Cours 4 : l'identité Flashcards
(35 cards)
Quelle est la définition de l’identité ?
sentiment d’être un tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même dans le temps, ce qui nous permet de nous reconnaître et d’être reconnus par les autres.
Pourquoi l’identité et la frontière personnelle sont-elles lier ?
L’identité renvoie aussi à l’unité personnelle protégée par une frontière personnelle qui distingue ce qui est moi de ce qui n’est pas moi.
Quelle est la définition de l’identification ?
C’est le processus par lequel on assimile les caractéristiques des autre personne prise comme modèle (comme l’influence que les autres peuvent avoir sur nous).
Quelles sont les facettes de l’identité par Marcia (3) ?
Subjective
Comportementale
Structurale
Qu’est-ce que la facette de l’identité subjective ?
Conscience (impression) d’être une personne unifiée, de rester la même personne dans différents contextes. Si pas notre cas, on est affecté par tout (tout nous influence).
Qu’est-ce que la facette de l’identité comportementale ?
Continuité des conduites (habitudes, motivations, attitudes …). C’est la question de si cette action n’est pas moi (je le sais, alors je ne le fais pas).
Qu’est-ce que la facette de l’identité structurale ?
Organisation du fonctionnement personnel par rapport au milieu. Peut être simple ou complexe, souple ou rigide. Identité comme construit psychologiquement. EX : identité diffuse, identité rigide (sans compromis, ex : mel).
Quels sont les deux dimensions de l’état identitaire ?
Le degrés d’engagement
Le degrés d’exploration
Nommer les statuts identitaires de Marcia ? (4)
L’identité diffuse (faible taux d’exploration de d’engagement)
Le moratoire (faible taux d’engagement et fort taux d’exploration)
L’identité achevée (fort taux d’exploration et d’engagement)
L’identité forclose (peu d’exploration et engagement fort)
Qu’est-ce que l’identité diffuse ? (10)
Est une identité qui est pas encore construite
Concerne les enfants et les jeunes ado.
Elle peut aussi être le point d’arriver : donc il évite de se poser des questions (sur le qui suis-je), éviter de s’engager.
Ne sais rien = emy
Problématique chez les adultes qui ont laisser passer les opportunités de s’engager, explorer (donc enfant (pas explorer et pas d’occasion de s’engager).
* Relations superficielles : pas d’intimité approfondis pcq’on ne sait pas qui on est. Donc pas un niveau de profondeur dans les relations avec les autres.
* Faible mobilisation : esquiver les questions identitaires (je déciderai plus tard). Conséquence : style de vie nomade (s’attache a rien).
* Défenses du moi fragiles : au niveau des frontières personnelles.
* Absence de sens; sentiment de vide : absence de direction (qlq un qui ne sait pas où il s’en va)
* Recherche de l’équilibre (moindre effort)
Qu’est ce que le statut moratoire ?
La crise est temporaire (pas toutes la vie) si encore des question, on va trouver les réponses dans l’identité achevée.
* Participation élevée dans les différents domaines d’actions qui s’offre a nous : pose des questions, fait des essais, réfléchit sur signification, on chercher sa propre voie (identité). Donc on se reconnait dans les choses qui nous représente et vice-versa.
* Réflexion active
* Recherche de l’indépendance
* Résistance facile
Qu’est-ce que l’identité achevée (ou en cours de résolution) ? (définition + 3 caractéristiques)
L’aboutissement du processus identitaire. On trouve les réponses a nos questions. L’identité change toujours au cours de la vie (mais les questions qu’on se pose change avec le temps (ex : nouvelle découverte, choix a faire)).
* Conscience de ses forces et de ses limites
* Valorisation de l’indépendance et de la productivité : Exercée sont autonomie jusqu’à trouver des questions qui lui convient
* Capacité de chaleur et d’intimité avec d’autres personnes qui lui sont importantes.
Quels sont les deux options pour développer notre identité ?
- = Identité diffuse, le moratoire et identité achevée
- = Identité forclose
Qu’est-ce que l’identité forclose ?
Peu d’exploration, mais un engagement fort. Gens où la question qui suis-je a eu une réponse avant même qui ne se la pose vrm. EX : gens dans le milieu plus traditionalistes : (mariage arrangé, prend le relai d’une compagnie (préparer depuis qu’il sont jeune), succède au roi leur père). Personne qui a une grosse partie de sa vie déjà choisi.
Forclose : pris une désicion avant d’explorer.
* Personnalité conventionnelle
* Maîtrise pulsionnelle élevée
* Peu de remises en question
* Grande loyauté à l’égard des règles
Quels sont les styles identitaires de Berzonsky ? (3 et leur définition)
- Style diffus-évitant: procrastination des engagements identitaires (ne s’engage pas), évite de se compromettre, ne se pose pas de question, son choix est de ne pas choisir.
- Style normatif: guidé par les normes et les valeurs collectives (écarts suscitent culpabilité). Va srm se ramasser dans une identité forclose.
- Style informationnel: beaucoup d’énergie dans la recherche, l’analyse et l’évaluation (de soi et des avenues possibles) les situations dans laquelle on se trouve, identité en cours de réalisation.
Quel est le fondement de l’approche de développement psychosocial d’Erikson ?
Approche accés sur le développement sexuel pour proposé le dév. De l’être humain comme qlq chose qui se développait sur toute la vie et comme qlq chose de nature psychosociale (donc selon lui a différent moment de la vie on va se débattre avec des enjeux opposés et on en ressortir avec une adaptation positive (sans avoir une surdose de positive)).
Combien de stades il y a dans l’approche d’Erikson et quels sont-ils ?
8
1. La reconnaissance mutuelle (0-2 ans) : confiance VS méfiance.
2. L’autonomie (2-3 ans) : Autonomie VS honte/doute
3. L’initiative 4-5 ans Initiative – culpabilité
4. La compétence 6-11 ans Habileté – infériorité
5. La crise d’identité (12-18 ans) : Identité – diffusion dans les rôles
6. L’intimité (Jeune adulte) :Intimité et solidarité – isolement
7. La descendance (Adulte) : Perpétuation – stagnation
8. La transcendance (Âge mûr) : Intégrité – désespoir
Qu’est-ce qui caractérise la reconnaissance mutuelle ? (3)
- Confronter à la confiance et à la méfiance
- Bon milieu (jamais faim, jamais froid) = confiance, parfois trop de confiance (négatif, ex met un couteau dans une plainte électrique = dangers mais confiant que ce ne l’est pas dans son cas ou que les gens qui le dise exagère)
- Mauvais milieu = dévelopement d’anxiété, fermeture sur le monde
Qu’est-ce qui caractérise l’autonomie ? (2)
- Confronte autonomie et honte/doute
- Commence a explorer le monde (marche) (commence a pouvoir agir par eux même), si enfant développer la confiance = explore le monde sans problème. Si pas le cas = honte/doute a explorer le monde (je suis tu vrm capable?). Début des attentes parentales = peur de déranger, d’être pas bon = honte/doute. Mais si parents encourage = jeune bien. Donc, la question de l’affirmation de soi est centrale à cette âge la.
Qu’est-ce qui caractérise l’initiative ? (2)
- Confronte à l’intiative (capacité a se donner des buts et les atteindres) et culpabilité (suite de la honte, mais lier a des actions précises (= devrait pas faire ça). Trop d’initiative = peu être un problème, ex : un enfant qui prend des initiaves sans éprouver de la culpabilité peut faire en sorte qu’il devienne malfaisant.
- L’enfant commence a se créer des but (comme créer des jeux, etc.)
Qu’est-ce qui caractérise la compétence ? (4)
- Confronte l’habileté vs infériorité
- Lorsqu’on entre a l’ecole, on accomplis bcp de choses
- L’enfant commence a comprend qu’elles sont ses forces et faiblesses (réalise qu’il en a et tout le monde sont comme ça).
- Il découvre ce qui lui donne le goût d’agir (+ = section habilité). Si juste une habileté et passe bcp de temps = donc trop ses pas mieux pcq il va juste être bon la-dedans (= virtuosité étroite).
Qu’est-ce qui caractérise la crise de l’identité ? (5)
- Confronte a l’identité et à la diffusion dans les rôles.
- Le jeune qui a dév une certaine conscience de ses forces et ses faiblesses va avoir une direction dans laquelle explorer = façon de s’adapter au stade précédent va l’aider a s’adapter a ce stade.
- La diffusion dans les rôles : est le fait que la personne n’est pas capable d’avoir un sentiment unifié d’une situation à l’autre qui n’est pas d’idée claire de où il s’en va et de où il vient. Donc, la réponse au qui suis-je est je ne le sais pas.
- Débalencement : jeunes qui vont trop loin dans le dév. Identitaire ou qui répondent à qui suis-je par une réponse courte et facile (ex : un basketballeur = identité fanatisque). Problème d’adaptation pour les jeunes qui développe une identité rigide.
- Érikson a écrit une ouvrage sur le développement de l’identité à l’adolescence.
Qu’est-ce qui favorise la résolution du stade (de la crise de l’identité) ? (7)
- Se respecter mutuellement (s’applique aux parents et aux adolescents)
- Maîtriser ses émotions (ne pas réagir sous l’emprise de la colère)
- Adopter une approche « gagnant-gagnant »
- Préciser les messages (comprend-t-on la même chose? Est-ce bien clair?)
- Être ouvert (envisager toutes les options)
- Agir de bonne foi (ne pas cacher ses intentions)
- Distinguer le comportement de la personne
Qu’est-ce qui caractérise la crise de l’intimité ? (6)
- Confronte l’intimité et solidarité VS isolement.
- L’enjeu de se stade est de s’ouvrir à l’autre. Donc, d’être capable de dév des relations significative avec qlq’un qui est important pour nous.
- C’est l’idée d’être soi-même avec l’autre et d’accepter celui-ci tel qu’il est.
- Intimité : c’est aimé réellement quelqu’un.
- Plus on a une idée claire de qui on est plus on peut s’affirmer et rester soi-même à l’intérieur d’un couple (vice-versa = sinon la personne risque de se fondre dans le couple et le couple va avoir l’impression de ne pus s’avoir quoi faire (quoi manger, qu’est-ce qu’on fait, etc.). L’intimité prendrait le déssus sur l’identité
- On fait des choix identitaires (où je vie, quel relation je veux continuer d’entretenir, etc.)
