cours 5 Flashcards
(41 cards)
Quelles sont les notions du développement cognitif selon Piaget (6) avec petites définitions
1-Schèmes (Des structures cognitives nous permettant de faire sens de notre monde)
2-Adaptation (Processus permettant la création de nouveaux schèmes)
3-Assimilation (Permet d’utiliser nos schèmes actuels pour comprendre notre monde)
4-Accommodation (Modification ou création d’un schème pour mieux comprendre notre monde)
5-Équilibre (État d’équilibre où on fonctionne avec nos schèmes actuels)
6-Organisation (Processus permettant de lier des schèmes ensemble)
Comment se passe la dynamique entre les notions du développement cognitif selon Piaget
Au départ : ÉQUILIBRE
Avec développement cognitif rapide : déséquilibre
Mène à une ADAPTATION qui comprend une relation interinfluençable entre ASSIMILATION et ACCOMODATION
Ce qui permet la création de nouveau schèmes
Finalement mène à une ORGANISATION
Pour retourner à l’ÉQUILIBRE
Est ce que l’adaptation et l’organisation sont des processus interne ou externe
ADAPTATION : externe à cause nécessite contact avec environnnement
ORGANISATION : interne
À quelle moment selon le Piaget une habileté est acquise
à la fin de chaque période du développement
Est ce que les âges dans les périodes et stades de Piaget sont strictes
Non, les âges sont approximatifs et il peut y avoir des chevauchements
Quelle est le stade 1 de la période sensorimotrice de Piaget
Schèmes de réflexes (naissance à 1 mois) :
-Les comportements de l’enfant sont largement dus à leurs réflexes (des réactions automatiques)
-Les comportements répondent aux besoins de bases (p. ex.: manger)
-Répertoire de comportements limité
Quelle est le stade 2 de la période sensorimotrice de Piaget
Réactions circulaires primaires (1 à 4 mois) :
-Des actions motrices simples orientées vers son propre corps
-Ces réactions permettent ensuite un début de contrôle volontaire de son corps
-À travers des actions volontaires et répétées orientées vers les besoins de bases
Qu’est que des réactions circulaires primaires
Découverte accidentelle d’une expérience à travers une activité motrice impliquant son corps (p. ex.: la succion)
Quelle est le stade 3 de la période sensorimotrice de Piaget
Réactions circulaires secondaires (4 à 8 mois) :
-Actions orientées vers des objets qui sont ensuite répétées
-Les actions sont répétées, car elles produisent un effet intéressant
-L’enfant comprend mieux que ses gestes provoquent une réaction
Qu’est que des réactions circulaires secondaires
Découverte accidentelle d’une expérience à travers une action sur un objet (p.ex.: taper un jouet qui fait de la musique).
Quelle est le stade 4 de la période sensorimotrice de Piaget
Coordination des schèmes (8 à 12 mois) :
-Actions intentionnelles et dirigées vers un but (Une coordination des schèmes (actions) permet ceci)
-Permet la résolution de problèmes simples
(P. ex.: retrouver un objet caché)
-Le schème de pousser quelque chose et de prendre quelque chose
Quelle est le stade 5 de la période sensorimotrice de Piaget
Réactions circulaires tertiaires (12 à 18 mois) :
-Répétition volontaire d’une action, mais avec des variations
-L’enfant explore et expérimente délibérément les effets de ses actions
-P. ex.: réussir à faire rentrer une forme dans le trou approprié d’un jouet en tournant et manipulant l’objet de différentes manières
Qu’est que des réactions circulaires tertiaires
Expérimentations d’actions volontaires sur des objets à travers un processus d’essais-erreurs.
Quelle est le stade 6 de la période sensorimotrice de Piaget
Représentations mentales (18 à 24 mois) :
-Représentations internes d’informations pouvant être manipulées par la pensée
Deux types:
1-Images: images mentales de personnes, d’objets, d’espaces
2-Concepts: catégorisations d’objets ou d’évènements similaires
Qu’est que l’imitation différée et la pensée symbolique en lien avec le stade 6
Imitation différée : L’habileté à se souvenir et à imiter le comportement de modèles n’étant pas présent
Pensée symbolique : L’habileté à utiliser une chose pour en représenter symboliquement une autre.
Selon Piaget, quelles sont le 3 concepts qui permettre de dire que l’enfant a une compréhension du monde physique et symbolique (avec petites définitions)
Permanence de l’objet : Compréhension que des éléments du monde physique continuent d’exister même sans les voir
Erreur A-B : Continuer à chercher un objet
précédemment vu à l’emplacement A plutôt qu’à l’emplacement B même après avoir vu qu’il a été déplacé à B
Jeux symbolique : Capacité à jouer à
«faire semblant». Possibilité de participer à des
activités demandant l’imaginaire
Comment se passe le développement de la permanence de l’object selon les stades de la période sensorimotrice, selon Piaget
Stade 1 et 2 : Aucune compréhension de la permanence
Stade 3 : L’objet existe s’il est vu complètement ou partiellement
Stade 4 : Recherche d’un objet caché, mais erreur A-B
Stade 5 : Recherche d’un objet caché sans erreur A-B
Stade 6 : Permanence acquise pleinement
Quelles concepts de la théorie de Piaget sont remis en question
Les représentations mentales :
-Permanence de l’objet
-L’imitation différée et inférée
-La résolution de problèmes
-La compréhension symbolique
Qu’est qui prouve que la permanence de l’objet arrive plus tôt que ce que Piaget pensait
Pour Piaget: à partir de 18 mois
Méthode de la violation des attentes :
1-Habituation à deux évènements :
une carotte courte bougeant en arrière de
l’écran et une carotte longue bougeant en arrière de l’écran
2-Présentation de deux évènements tests :
attendus = cohérent avec les attentes
inattendues = surpris/incohérent (ne voit pas la longue carotte derrière la fenêtre transparente)
3-Dès les premiers mois de vie (à partir de 2 mois)
-Regard soutenu envers l’évènement inattendu
Qu’est qui prouve que l’imitation différée arrive plus tôt que ce que Piaget pensait
Pour Piaget: à partir de 4 mois
Imitation différée : capacité à imiter une action après un laps de temps
-Selon des études en laboratoire, présent à l’âge de six semaines
-Cette capacité est liée au développement cérébral et des régions associées à la mémoire (grâce aux méthodes d’étude du cerveau)
-Meilleure habileté à se rappeler de l’action vue pour ensuite l’imiter
Qu’est qui prouve que l’imitation inférée arrive plus tôt que ce que Piaget pensait
Imitation inférée : capacité d’adapter son imitation en inférant l’intention du modèle
-L’enfant adapte son imitation au but/l’intention du modèle au lieu d’imiter une action exacte à partir de 12 mois
-P. ex.: Nathan a vu que sa mère a jeté un déchet par terre au lieu de la poubelle par accident. Nathan imite le comportement, mais en jetant le déchet à la poubelle.
Qu’est qui prouve que la résolution de problème arrive plus tôt que ce que Piaget pensait
Pour Piaget: la représentation mentale s’acquiert à partir de 18 mois
-On présente à l’enfant une série de
problèmes à résoudre pour atteindre un jouet
Conclusions?
-Les enfants à partir de 10 mois
peuvent utiliser une stratégie pour résoudre le problème
-Ces enfants démontrent des
représentations mentales flexibles
-Appliquent une stratégie connue
pour résoudre un problème similaire
Qu’est qui prouve que la représentation symbolique arrive plus tôt que ce que Piaget pensait
Pour Piaget: la représentation mentale s’acquiert à partir de 18 mois
La référence déplacée et le langage : Capacité à comprendre que les mots peuvent référer à des images mentales d’objets absents
-À partir de 12 mois
Fonction symbolique des images : Les enfants comprennent que des images ne représentent pas la « vraie chose »
-À partir de 9 mois
Qu’est que l’effet du déficit vidéo
Effet du déficit vidéo: phénomène dans lequel les enfants de moins de 2 ans ont des performances moindres lorsqu’une démonstration est par vidéo vs en vrai. Avec son déclin, les enfants saisissent le sens symbolique d’une vidéo.
