Qu’est-ce qu’un empan mnésique selon Jacobs (1887)?
Le nombre d’items (chiffres, lettres, mots, etc.) que le sujet peut rappeler correctement, dans l’ordre, pour au moins 50% des essais.
Devient un nombre de “chunks” avec Miller (1956)
En quoi consiste le paradigme expérimental de Brown-Peterson (1958).
Le sujet doit rappeler 3 lettres après un délai (0-18 sec) pendant lequel il effectue une tâche l’empêchant de se répéter les 3 lettres.
Met en évidence l’oubli très rapide de petites quantités d’info, dès que le sujet est distrait.
La mémoire de travail est facilement distraite.
En quoi consiste la levée de l’interférence proactive?
Lorsqu’on change le type de stimuli à rappeler, on note une amélioration du rappel pour la nouvelle catégorie.
e.g., passé de chiffres à des lettres = meilleur performance
En quoi consiste le phénomène d’interférence proactive?
L’information apprise dans le passé vient interférer avec l’apprentissage de nouvelle information.
En quoi consiste le phénomène d’interférence rétroactive?
L’apprentissage de nouvelle information vient perturber l’information apprise dans le passé.
En quoi consiste l’effet de récence en rappel libre?
Lorsque le rappel est immédiat, les derniers items présentés ont tendance à être très bien rappelés.
Seulement présent en rappel immédiat ; si rappel a lieu après un court délai pendant lequel une autre tâche est effectuée, l’effet de récence disparaît (mais effet de primauté demeure).
L’effet de récence serait dû à la MCT.
En quoi consiste l’effet de primauté en rappel libre?
Les premiers items présentés dans une liste ont tendance à être très bien rappelés.
L’effet de primauté serait dû à la MLT.
Quels sont les principaux arguments en faveur de deux systèmes de mémoire distincts (MLT & MCT)?
- temps de rappel (immédiant/différé)
- capacité
- temps de récupération
- type d’information qui influence la performance
- Mémoire à court terme
- effet de récence présent en rappel immédiat
- capacité limité
- temps de récupération rapide
- les propriétés phonologiques des itemps à rappeler influencent la performance
- Mémoire à long terme
- effet de primauté présent en rappel différé
- capacité énorme
- temps de récupération lent
- les propriétés sémantiques des itemps à rappeler influencent la performance
Nous avons de la difficulté à nous rappeler de mots qui partages des propriétés ___________ semblabes en MCT.
Nous avons de la difficulté à nous rappeler de mots qui partages des propriétés phonologiques semblabes en MCT.
Nous avons de la difficulté à nous rappeler de mots qui partages des propriétés ___________ semblabes en MLT.
Nous avons de la difficulté à nous rappeler de mots qui partages des propriétés sémantiques semblabes en MLT.
Selon Craik & Lockart (1972) il est plus important de se concentrer sur les différents _____________________ (phonologique vs sémantique) plutôt que sur les différents systèmes mnésiques (MCT vs MLT).
Selon Craik & Lockart (1972) il est plus important de se concentrer sur les différents niveaux de traitement de l’information (phonologique vs sémantique) plutôt que sur les différents systèmes mnésiques (MCT vs MLT).
Selon Craik & Lockart (1972), c’est le traitement ________ qui va permettre un apprentissage durable.
Selon Craik & Lockart (1972), c’est le traitement “profond” (i.e., sémantique) qui va permettre un apprentissage durable.
Plus une info est traitée en profondeur, mieux elle sera retenue à long terme
En quoi consiste la mémoire de travail (MdT)?
Système mnésique servant à maintenir temporairement des informations actives, et à manipuler ces informations pour la réalisation de différentes activités cognitives.
Quelle est la différence entre la MCT et la MdT selon Engle et al. (1999)?
À la différence de la MCT (« maintenance »), la MdT implique un traitement additionnel des items maintenus (« maintenance + processing »)
Quels types d’activités font appel à la mémoire de travail?
- Calcul mental
- Compréhension du langage
- Compréhension de lecture
- Résolution de problèmes
- Raisonnement
- Test de QI
- etc.
Quelles sont les composantes du modèle initial de la mémoire de travail (Baddeley & Hitch, 1974, 1986)?
- Administrateur central
- contrôle attentionnel
- coordonne l’ensemble du système
- Boucle phonologique
- sous-système
- info. verbale stockée sous forme phonologique
- e.g., lire à voix haute, parler dans sa tête
- Registre visuospatial
- sous-système
- info. non-verbale
Quelles sont les évidences de la séparabilité des composantes du modèle de la MdT de Baddeley & Hitch (1975, 1986)?
- Le déficit d’une section n’affecte pas nécessaires les autres.
- “fractionnement développemental” observé chez l’enfant
Dans le modèle de la MdT de Baddeley & Hitch, le _______________ est nécessaire pour préserver le matériel verbal dans la boucle phonologique.
Sinon quoi le matériel se dégrade jusqu’à disparition complête.
Dans le modèle de la MdT de Baddeley & Hitch, le contrôle articulatoire (i.e., la répétition) est nécessaire pour préserver le matériel verbal dans la boucle phonologique.
Sinon quoi le matériel se dégrade jusqu’à disparition complête.
Selon le modèle de la MdT de Baddeley & Hitch (1975, 1986), quelle étape est nécessaire afin que le matériel visuel puisse entrer (et être entretenue) dans la boucle phonologique?
Le recodage phonologique est nécessaire afin que le matériel visuel puisse entrer (et être entretenue) dans la boucle phonologique.
i.e., il faut “se dire” la phrases avant qu’elle puisse entrer dans la boucle phonologique.
Identifier les étapes du modèle.
Selon le modèle de la MdT de Baddeley & Hitch (1975, 1986), quelles sont les caractéristiques du stock phonologique?
- Reçoit l’info. verbale présentée auditivement
- Stocke cette info. sous forme phonologique
- Durée limitée du maintien (1.5-2 secondes)
Selon le modèle de la MdT de Baddeley & Hitch (1975, 1986), quelles sont les caractéristiques de la répétition subvocale?
- Permet le maintien de l’information dans le stock phonologique, en la « rafraîchissant » (temps de prononciation à considérer)
- Voie d’entrée dans le stock phonologique de l’info verbale présentée visuellement (après sa conversion en code phonologique)
En quoi consiste l’effet de similarité phologique?
En rappel sériel immédiat, items qui ne riment pas sont mieux rappelés qu’items qui riment.
Cela prouve que l’information est encodé de façon phonologique.
En quoi consiste l’effet d’écoute inattentive?
Le rappel à court terme de matériel verbal présenté visuellement est diminué si des stimuli auditifs verbaux sont présentés en même temps (même si on ne leur porte pas attention).
PAS d’impact avec stimuli auditifs non verbaux (autres bruits; e.g., musique)
En quoi consiste l’effet de longueur de mots?
Les mots courts sont plus facile au rappel que les mots longs.
Ce n’est pas le nombre de syllabe qui compte, mais la durée de prononciation.
En quoi consiste l’effet de suppression articulatoire?
C’est lorsqu’on empêche la répétition articulatoire et que la trace phonologique, faute d’être rafraîchie, se dégrade (ou diminue en qualité).
la trace phonologique n’est plus maintenue dans la boucle articulatoire.
Ceci empêche aussi de convertir les infos présentées visuellement en code phonologique
Quelle est la fonction du registre visuospatiale du modèle de la MdT de Baddeley & Hitch?
- Maintenir l’information visuo-spatiale
- Manipuler les images mentales
- e.g., les emplacements des pions d’échec
- Impliqué dans :
- tâches d’imagerie mentale
- tâche de rotation mentale
- tâche de localisation
- tâche de mémorisation d’objets non-verbalisables
Quelles sont les deux (2) sous-composantes du registre visuospatial (Baddeley & Hitch)?
- Stock visuel (“visual cache”)
- stockage de nature visuelle (forme et couleur)
- système passif
- Scribe interne (“inner scribe”)
- mécanisme de rafraîchissement de nature spatiale
- rafraîchit l’info dans le stock visuel
- planification des mouvements (action)
- système actif
Que permet d’évaluer la tâche des blocs de Corsi?
Cette tâche utilisée en neuropsychologie clinique, pour évaluer les capacités de mémoire de travail non-verbale (et non-verbalisable).
Fait intervenir le registre visuospatial.
Quelles sont les quatre (4) fonctions de l’administrateur central (Baddeley, 1996)
- Coordination de tâches doubles
- division de l’attention entre 2 tâches simultanées (partage des ressources attentionnelles)
- e.g., conduire en parlant au téléphone
- Alternance entre différentes stratégies de récupération
- alterner son attention entre différentes sous-tâches ou entre différents éléments d’une même tâche
- Attention sélective
- Porter attention sélectivement à un stimulus (ou à une caractéristique d’un stimulus), en inhibant les autres stimulus non pertinents (ou autres caractéristiques non pertinentes du stimulus) pour l’activité en cours
- Activation temporaire d’élément en MLT
- faire le lien entre l’information qui est dans les sous-systèmes et l’information contenue en MLT
En quoi consiste le modèle de l’administrateur central de Miyake et al. (2000)?
fractionnement de l’administrateur central en 3 fonctions de contrôle attentionnel relativement indépendantes :
- Alternance
- Inhibition
- Mise à jour
Corrélation modérés entre ces 3 fonctions.
Supporte l’idée que l’administrateur central n’est pas un processus unitaire (dissociation).
Quels sont les principaux problèmes repprochés au modèle de la MdT de Baddeley?
- La MLT serait nécessaire pour effectuer certains aspects de l’empan mnésique
- e.g., déjà connaître l’indicatif régional d’un numéro de téléphone
- Les aspects sémantiques du matériel à rappeler influencent la performance
- On pourra mieux se rappeler une phrase qui fait du sens qu’une phrase composé de mots qui ne donne pas de sens.
- Phénomène de « chunking »
- Connaissances existantes (en MLT) sont utilisées pour augmenter l’empan
Qu’est-ce que Baddeley (2000) ajoute à son modèle de la MdT pour palier aux problèmes repportés?
Ajoute du buffer épisodique et intègre les information de plusieurs sources en une seule structure complexe ou épisode.
Pour y arriver, requiert le contrôle attentionnel de l’administrateur central.
Quels sont les substrats neuro-anatomiques de la MdT?
- Cortex préfrontal ventrolatéral
- gauche : boucle phonologique
- droit : calepin visuospatial
- Cortex préfrontal dorsolatéral & cortex cingulaire antérieur
- administrateur central
- contrôle attentionel
- Mais également :
- cortex pariétal
- faisceaux de matière blanche fronto-pariétaux
- certaines structures ssous-corticales
En quoi consiste la tâche “d’alpha span” de Belleville, Rouleau & Caza (1998)?
[L’évaluation de la MdT en neuropsychologie clinique]
Rappeler les mots dans l’ordre alphabétique plutôt que dans l’ordre de présentation.
Requiert maintien et manipulation simultanés de l’info.
En quoi consiste la tâche de l’empan de phrases de Daneman & Carpenter (1980)?
[L’évaluation de la MdT en neuropsychologie clinique]
Dire si chaque phrase est plausible, puis rappeler le dernier mot de chaque phrase qui a été présentée.
Requiert traitement des phrases et maintien des derniers mots.
