Cours 5 - Le rythme Flashcards
(43 cards)
Retour sur les forums: Les capacités extraordinaires des enfants prodiges sont-elles innées ou acquises? Quelles informations a-t-on concernant les capacités innées?
§ Les enfants prodiges musicaux présentent des capacités déjà spectaculaires dès leurs premières années de vie
§ Spectre de la musicalité: Comparaison entre prodiges et amusiques ou oreille musicale: ce sont des exceptions qui semblent avoir des origines génétiques (p. ex. plusieurs personnes dans une même famille présentent le même trait)
§ Capacités cognitives supérieures, notamment la mémoire de travail et l’attention. Les enfants prodiges intègrent plus rapidement et efficacement l’information notamment visuospatiale.
§ Certaines études auraient fait des liens entre l’autisme et prodiges dans les mêmes familles élargies.
§ Traits de personnalité
Retour sur les forums: Les capacités extraordinaires des enfants prodiges sont-elles innées ou acquises? Quelles informations a-t-on concernant les capacités acquises?
- Période critique
- L’environnement social
- Passion/intérêt/Motivation/Persévérence
- Pratique (Musiciens experts atteignent 10 000 heures de pratique.
- Créativité
Retour sur les forums: Écouter la musique ou jouer un instrument, ont-ils un effet positif sur l’intelligence?
Écouter:
• Il ne suffirait pas de simplement écouter de la musique pour être plus intelligent, mais cela pourrait disposer un individu à performer au meilleur de ses capacités.
Jouer:
• Attention neuroplasticité ne veut pas nécessairement dire + d’intelligence et attention à la définition de l’intelligence.
• Pouvons-nous objectivement le savoir? Plusieurs études comportent des limites (p. ex. Pas de contrôle du statut socioéconomique ou du fontionnement intellectuel à la base.
• Certaines études ont tentés de contrôler ces variables et certaines ont des conclusions postives
- Effet plus solide de la pratique musicale sur les fcts exécutives.
Retour sur les forums: Que peut-on apprendre de l’Effet Mozart?
• La musique a la capacité d’induire des émotions.
• Mood-Arousal Theory (Thompson & Schellenberg, 2001): Plus un environnement sonore est agréable et excitant, plus notre humeur sera favorable et nous performerons à notre meilleur.
• Attention testé sur les compétences visuospatiales seulement.
• Limites: Beaucoup d’hétérogénéité!
- L’effet Mozart semble surtout être un effet d’activation.
Quelle est la différence entre le concept de hauteur et de rythme?
Le terme “rythme”, on l’utilise tout le temps (rythme cardiaque, rythme respiratoire, rythme de vie, etc.). On utilise le terme de manière très général.
Mais en musique, le rythme est qqch de très spécifique. Concept complexe
Tout d’abord comment le rythme est représenté par le système de notation de la musique occidentale?
Se base sur un concept de division.
C’est la pause qui confère une capacité rythmique et répétitif à une séquence.
Diapo 2
Quelle est la définition générale du rythme?
Sensation associée à de patterns d’organisation temporelle qui dérivent de l’organisation des durées et de l’intensité des sons
Il existe 2 composantes du rythme, lesquelles? Les expliquer.
- Groupement: segmentation d’une séquence dans des groupes temporels (unités qui ont une structure temporelle) ou événements à partir de leur durée
- Mètre: extraction d’un pattern d’accents réguliers dans le temps, alternance de pulsations fortes et faibles (strong / weak pulses)
Vrai ou faux? Le concept de mètre est intrinsèque au concept de durée.
Faux, le concept de mètre n’est pas intrinsèque au concept de durée, c’est en jouant avec l’intensité et les accents qu’on arrive au concept de mètre.
Diapos 3-4
Lorsqu’on parle de rythme, on parle souvent aussi de quoi?
- Tempo: Vitesse (rate) d’une pièce de musique (indiquée au début d’une partition)
- Battement musical (musical beat): Pulsation sous-jacente perçue en correspondance de chaque mesure (différentes vitesses, en fonctions du niveau métrique) (mécanisme extrêmement important, très basique et que tout le monde partage (déjà vers 2 ans, les enfants sont capables de démontrer une certaine forme de battement))
Comment notre système cognitif nous permet-il de taper en synchronisation avec le même rythme à différentes vitesses?
Il se fonde sur la relation entre les durées.
Car le rapport entre les notes reste toujours le même peu importe le tempo (une croche sera tjrs la moitié d’une noire).
Vrai ou faux? On préfère les tempos autour de 700-800 ms par battement
Faux, 500-600 ms.
Diapo 6
Diapo 6
Afin de mesurer les capacités rythmiques, quelles sont les catégories de capacités générales de rythme?
- Capacités perceptuelles (e.g. détection de différences de durées) Ex: on me fait écouter 2 rythmes et on doit dire si c’est le même rythme ou non
- Capacités sensori-motrices (e.g. synchronisation motrice) Ex: taper en correspondance avec une pulsation mélodique (notre système moteur est capable de coordonner mvt et pulsation)
Ces capacités rythmiques sont déficitaires dans certaines pathologies, lesquelles? Pourquoi est-ce intéressant de s’y pencher?
TDAH, Schizophrénie, Maladie de Parkinson, dyslexie, bégaiement
*Peut nous renseigner sur les mécanismes cognitifs qui ne fonctionnent pas auprès de ces populations et comment on peut utiliser la musique et le rythme pour traiter certaines maladies.
Quelles sont les tâches qu’on peut faire en labo pour tester les capacités perceptuelles?
-Comparaison d’intervalles:
Tâches : généralisation temporelle, bisection temporelle, méthodes de discrimination (Tester si on est capable de distinguer les durées simples.
Montre 2 sons de 2 durées: les participants se font présenter des sons et doivent dire lequel est le plus long. On peut aussi leur demander d’appuyer sur un bouton le temps exact de la durée d’un son, ou de produire une durée. (pas de rythme dans ces tâches))
-Analyse de la régularité rythmique d’une séquence :
Tâches : détection d’une pulsation, détection d’irrégularité (on a une mélodie et à un certain moment, il y a une note qui arrive un ti peu plus tard/tôt, et la personne doit dire si la mélodie est régulière ou pas. Des fois, ya un chgt de vitesse et le participant doit dire s’il y a eu un chgt de tempo ou pas)
Vrai ou faux? Le rythme implique la durée, mais la durée n’implique pas le rythme.
Vrai.
Quelles sont les tâches qu’on peut faire en labo pour tester les capacités sensori-motrices?
- Tapping spontané: tapper à une vitesse préférentielle (à une vitesse naturelle pour nous)
- Tapping indicé (métronome, musique….): on nous donne un métronome, et il faut battre des mains en mm temps que le tempo du metronome (bcp de gens ne sont pas capable de faire cette tâche)
Il existe plusieurs types de timing, lesquels? Il y a 2 types de systèmes pour traiter la durée et le rythme.
- Timing basé sur le battement
- Timing basé sur la durée/intervalle
- Timing explicite
- Timing implicite
Quelles sont les différentes tâches que l’on peut faire pour mesurer un timing basé sur le battement?
- Tâches perceptuelles: métronome présenté en correspondance de la musique, mais des fois non, et la tâche est de dire si le son superposé est en correspondance avec la pulsation.
- Tâches sensorimotrices (tapping synchronisé): taper en correspondance avec la pulsation de la musique.
- Ce sont des tâches où on doit détecter un battement
Qu’est-ce que le timing basé sur la durée/intervalle? Exemples de tâches?
Estimation, comparaison, ou production d’une durée isolée.
Tâches: 1 durée, et une 2e durée un peu plus longue, le participant doit dire si c’est la même ou non.
(pas de structure rythmique ou de pulsation)
Donc, bref, ya des systèmes qui sont responsables pour notre capacité d’extraire une pulsation de structures complexes rythmiques de durée (ex: bouger en correspondance) et d’autres systèmes qui nous permettent d’extraire les durées individuelles.
Qu’est-ce que le timing explicite?
Production motrice volontaire.
Discrimination perceptuelle.
On doit dire s’il y a une irrégularité rythmique. On sait qu’on doit focaliser sur qqch en particulier.
On sollicite un système explicite, on fait consciemment un jugement qui porte sur les aspects temporels et rythmique d’une mesure. On peut alors tester la performance.
Qu’est-ce que le timing implicite?
But: non temporel MAIS La prédiction temporelle influence la performance.
On demande de faire un jugement qui n’a rien avoir avec la durée et le rythme. Ça peut être un jugement sur la hauteur (ex: dire si la dernière note d’une séquence est différente des autres). Mais les caractéristiques rythmiques et de durées influencent notre réponse.
Donner un exemple d’une tâche de timing implicite.
Le dernier son sera différent en terme de hauteur.
La tâche du participant est de dire si le dernier son est le mm ou différent des autres en terme de HAUTEUR. Il doit répondre le plus vite possible.
La séquence qui précède est parfois présentée de façon régulière. Dans une autre condition, l’intervalle entre les sons est variable. On observe que les TR sont plus rapides quand la séquence qui précède est régulière. ça veut dire que notre système a mieux encodé implicitement la hauteur qui précède. Car le participant ne pensant pas au timing (pour ça qu’on dit implicite)
Diapo 11
