Cours 6 Fin EXAMEN 1 Flashcards
(35 cards)
Donner 5 stratégies possibles en psychologie communautaire et expliquez les.
La recherche appliquée
Identifier des solutions aux problèmes en recueillant des informations et en vérifiant des hypothèses ou en en élaborant des stratégies de changement adaptées aux contextes
Évaluer ces stratégies de changement
La consultation
Identifier des problèmes et proposer des pistes de résolution
Élaborer et soutenir la mise en oeuvre de modalités de changement des pratiques et d’amélioration du fonctionnement.
La formation
Processus planifié, visant l’acquisition de connaissances et d’habiletés par un groupe cible
Composantes clé de la diffusion des connaissances en prévention
L’animation des processus de participation
Faire émerger et faire valoir les points de vue de plusieurs individus et groupes impliqués dans une situation ou face à des décisions et de s’assurer que leurs intérêts soient pris en compte.
Reflet des valeurs fondamentales de la psychologie communautaire, en particulier le respect pour la diversité et la collaboration
L’échange des connaissances.
Transfert des connaissance : « un effort coopératif des chercheurs et des décideurs visant à résoudre des problèmes grâce à des activités de transfert et d’échange. Un bon échange de connaissances implique des interactions entre chercheurs et décideurs et amène chaque partie à développer ses connaissances dans le cadre de la planification, de la production, de la diffusion et de l’application de la recherche (…) à la prise de décision ».
Intégration de la communauté dans ce réseau de transfert et prise en compte des enjeux de pouvoir
Qu’est-ce que la recherche appliquée?
La recherche appliquée
Identifier des solutions aux problèmes en recueillant des informations et en vérifiant des hypothèses ou en en élaborant des stratégies de changement adaptées aux contextes
Évaluer ces stratégies de changement
Qu’est-ce que la consultation
La consultation
Identifier des problèmes et proposer des pistes de résolution
Élaborer et soutenir la mise en oeuvre de modalités de changement des pratiques et d’amélioration du fonctionnement.
Qu’est-ce que la formation?
La formation
Processus planifié, visant l’acquisition de connaissances et d’habiletés par un groupe cible
Composantes clé de la diffusion des connaissances en prévention
Qu’est-ce que l’animation des processus de participation?
L’animation des processus de participation
Faire émerger et faire valoir les points de vue de plusieurs individus et groupes impliqués dans une situation ou face à des décisions et de s’assurer que leurs intérêts soient pris en compte.
Reflet des valeurs fondamentales de la psychologie communautaire, en particulier le respect pour la diversité et la collaboration
Qu’est-ce que l’échange de connaissances?
L’échange des connaissances.
Transfert des connaissance : « un effort coopératif des chercheurs et des décideurs visant à résoudre des problèmes grâce à des activités de transfert et d’échange. Un bon échange de connaissances implique des interactions entre chercheurs et décideurs et amène chaque partie à développer ses connaissances dans le cadre de la planification, de la production, de la diffusion et de l’application de la recherche (…) à la prise de décision ».
Intégration de la communauté dans ce réseau de transfert et prise en compte des enjeux de pouvoir
Dans les applications concrètes en psychologie communautaire, donnez 2 domaines fait dans la rechreche appliquée.
Élaboration et évaluation de programme
Qu’est-ce que l’élaboration de programmes de prévention et de promotion?
Identifier ou créer un programme qui vise la réduction de l’incidence d’un problème dans le système, plutôt que de traiter un problème actuel
Donnez 2 types d’évaluation de programme.
Évaluation d’implantation
Évaluation des effets
Quels sont les 5 ingrédients pour élaborer un programme efficace?
1.Doit être appuyé par la science et fondé sur une bonne théorisation
-Théorie du problème
—Quelles sont les causes du problème ? Quel sont les facteurs associés ?
-Théorie de l’intervention
—Comment les activités vont-elles entrainer les résultats souhaités ?
2.Doit être multifactoriels, multi-stratégies, multi-niveaux
-Changement de comportements, développement de nouvelles habiletés
3.Proposé au bon moment, avec une intensité bien ajustée
4.Adapté aux différents milieux et à leurs contextes socioculturels
- Mesures d’implantation optimale
Qu’est-ce que l’évaluation d’implantation?
On évalue si le programme s’est implanté tel que prévu;
Préalable à évaluer les effets.
Afin de s’assurer de la validité des résultats lorsque l’on évaluera les effets
Qu’est-ce que l’évaluation des effets?
Recueillir de façon systématique des informations au sujet d’un programme
-Afin de vérifier le lien causal entre un programme de prévention-promotion et ses effets
Nécessite la prise en compte:
-D’une diversité d’acteurs
-De la création d’un climat favorisant la validité des résultats et l’ouverture au changement
-
Donnez des exemples d’objectifs principaux dans le cadre de l’évaluation d’une programme.
- Évaluer la pertinence des outils proposés par le projet (Trousse Famille), selon le point de vue des intervenantes et des parents.
2.Identifier les éléments qui auront posé obstacle ou facilité l’implantation du projet et la diffusion des outils
3.Proposer des recommandations prioritaires afin d’améliorer le projet et soutenir sa généralisation.
Donnez des méthodes de collecte de données après d’intervenants, de parents, de gestionnaires et de formateurs.
Intervenantes :
Questionnaires remplis lors de la formation
Deux séries de groupes de discussion dans les 6 milieux à l’étude
Questionnaires remplis après chaque groupe de discussion
Fiches de remise des Trousses remplies par les intervenantes (1115 fiches)
Fiches d’inventaire du coffre à outils remplies par les intervenantes (207 fiches)
Parents :
Deux séries d’entrevues téléphoniques (97 entrevues au printemps, 73 en automne)
Gestionnaires :
Entrevues individuelles dans les 6 milieux à l’étude
Formatrice :
Entrevue individuelle avec la formatrice
Donnez des exemples de recommandations pour améliorer la formation
Focaliser davantage sur les coffres à outils
Une formation prolongée ou étendue sur deux périodes
Une formation poursuivie par une période d’appropriation individuelle ou en équipe
Une formation plus orientée vers les applications concrètes
Un manuel de formation comprenant une liste synthétique des outils disponibles
Disposer de l’ensemble des outils en guise de démonstration lors des séminaires d’appropriation
Dans les applications concrètes de la psychologie communautaire qu’est-ce que la consultation?
Réalisation d’un mandat précis donné par un groupe, une organisation ou une communauté.
Exemples de mandat : Augmenter la mobilisation de la clientèle dans les activités d’un organisme communautaire, résoudre des conflits à l’intérieur d’une organisation, identifier les besoins de services de la population, etc.
Processus par lequel on aide le «client» à utiliser ses propres ressources pour régler ses difficultés.
La consultation est un moyen d’intervention dont disposent les psychologues communautaires.
Il y a 2 types d’expertises en consultation, l’expertise de prescription et l’expertise de processus
Donner les caractéristiqes de l’expertise de PRESCRIPTION
Cibles
Principalement la personne en difficulté ou malade
Objectifs
Solutionner le problème soulevé
Développer les habiletés de la personne responsable d’assurer de l’aide
Moyens privilégiés
Interventions directes (auprès de la personne en difficulté)
Responsabilité du consultant
Assume beaucoup de responsabilités afin de résoudre les problèmes soumis à son attention
Attitudes du consultant
Directive
Nature des résultats
Solutions rapides
Il y a 2 types d’expertises en consultation, l’expertise de prescription et l’expertise de processus
Donner les caractéristiqes de l’expertise de PROCESSUS
Cibles
Principalement la personne responsable d’assurer l’aide
Objectifs
Développer les habiletés de la personne responsable d’assurer de l’aide
Solutionner le problème soulevé
Moyens privilégiés
Interventions indirectes (auprès de la personne assurant l’aide)
Responsabilité du consultant
Responsabilités conservées à la personne responsable d’assurer l’aide
Attitudes du consultant
Facilitation et collaboration
Nature des résultats
Changements des perceptions et des attitudes , développement des habiletés des personnes responsables d’assurer de l’aide
VRAI ou FAUX ? Il existe plusieurs modèles de consultation. En psychologie communautaire, celui qui est privilégié est celui de Lescarbeau, Payette et St-Arnaud (2003)
Vrai
Le consultant y est vu comme un gestionnaire des processus de changement plutôt qu’un expert de contenu
-Favorise l’expertise de processus à l’expertise de contenu
Nomme les 8 différents rôles que peuvent jouer un consultant.
-Agent de feed-back
-Aidant
-Analyste
-Animateur
-Coach
-Conseiller
-Formateur
-Médiateur
(AAAACCFM)
Associe chaque rôle à sa définition
-Agent de feed-back
-Aidant
-Analyste
-Animateur
-Coach
-Conseiller
-Formateur
-Médiateur
Processus de collecte systématique de données reliée à une situation que l’on veut changer au sein d’un système, et production d’un document destiné à favoriser le changement souhaité
Soutient l’échange de feedback, la conciliation de divergences, le dénouement de conflits ou la négociation d’actions communes
Recueille de l’information dans un système, l’organise et la retourne au système
Mène une activité visant l’acquisition d’habiletés interpersonnelles ou professionnelle auprès d’un groupe d’apprentissage.
Aide un groupe restreint à prendre des décisions, à procéder à une autoévaluation, à s’organiser, à accomplir une tâche particulière, etc.
Accompagne une personne et le guide dans une démarche de changement au sein d’un groupe ou d’une organisation.
Aide une personne ou un groupe dans la recherche et l’élaboration de solution à un problème particulier.
Intervention de type «relation d’aide» ponctuelle, structurée de manière à activer les ressources de la personne aidée
Agent de feedback : recueille de l’information dans un système, l’organise et la retourne au système
Aidant : intervention de type «relation d’aide» ponctuelle, structurée de manière à activer les ressources de la personne aidée
Analyste : processus de collecte systématique de données reliée à une situation que l’on veut changer au sein d’un système, et production d’un document destiné à favoriser le changement souhaité
Animateur : aide un groupe restreint à prendre des décisions, à procéder à une autoévaluation, à s’organiser, à accomplir une tâche particulière, etc.
Coach : accompagne une personne et le guide dans une démarche de changement au sein d’un groupe ou d’une organisation.
Conseiller : aide une personne ou un groupe dans la recherche et l’élaboration de solution à un problème particulier.
Formateur : mène une activité visant l’acquisition d’habiletés interpersonnelles ou professionnelle auprès d’un groupe d’apprentissage.
Médiateur : soutient l’échange de feedback, la conciliation de divergences, le dénouement de conflits ou la négociation d’actions communes
Complète les définitions des différents rôles d’un psychologue communautaire.
Agent de feedback : recueille de l’information dans un ____________, l’__________et la retourne au ___________
Aidant : intervention de type «relation d’aide» ____________, structurée de manière à activer les ressources de la personne aidée
Analyste : processus de collecte _______________ de données reliée à une situation que l’on veut _________ au sein d’un système, et production d’un ______________ destiné à favoriser le changement souhaité
Animateur : aide un ________ restreint à prendre des __________, à procéder à une autoévaluation, à s’organiser, à accomplir une tâche particulière, etc.
Coach : _____________ une personne et le guide dans une démarche de _____________ au sein d’un groupe ou d’une organisation.
Conseiller : aide une personne ou un groupe dans la recherche et l’élaboration de ___________ à un problème particulier.
Formateur : mène une activité visant l’acquisition d’habiletés _________________ ou _____________ auprès d’un ___________ _____________________.
Médiateur : ____________ l’échange de _____________, la conciliation de _______________, le dénouement de _________ ou la négociation d’actions communes
système, organise, système
ponctuelle
systématique, changer, document
groupe, décisions
accompagne, changement
solution
interpersonnelles, professionnelles, groupe d’apprentissage
soutient, feedback, divergences, conflits
Décris moi les composantes du modèle intégré de la consultation (input, traitement, output)
Input:
-ressources du consultant, situation initiale, ressources du système
traitement:
-entrée, entente, orientation, planification, réalisation, terminaison
-composante relationnelle (développement d’une relation de coopération entre le consultant et le système-client et entre les membres du système-client)
-composante méthodologie (gestion d’un processus d’intervention et utilisation d’instruments et de techniques)
output: nouvelle situation
Décrit moi la composante méthodologique du modèle intégré d’intervention.
-Agit à titre de leader
Le consultant se fait le gardien des cibles déterminées dans le plan d’action et de leur enchainement logique
Il prend la direction du processus
Responsable de la diffusion de l’information à toutes les étapes du processus
-Pourvoyeur d’outils et d’instrument
Offre au client les outils appropriés afin de remplir son mandat de consultation (S’assure qu’ils sont adaptés au système, les adaptes au besoin)
