Cours 6 : Le stade anal & état-limite Flashcards

1
Q

La période anale est séparée par quel sous-stade ? (2)

A
  • Anal expulsif (revendication affective : 1 à 2 ans)
  • Anal rétentif (fin revendication affective : 2 à 2,5 ans et période phallique 2,5 à 3 ans)
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2
Q

Par quoi est marquée la 1ière sous-priode (anal expulsif) ?

A

Marquée par le plaisir anal d’expulser, de rejeter à l’extérieur, avec toutes les joies que cela peut comporter pour le sujet.

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3
Q

Comment peut-on caractériser le plaisir de rejeter analement avec tout ce qui s’ensuit ?

A

Nous pouvons le caractériser comme le vrai premier «plaisir solitaire» (zone érogène)

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4
Q

Quels sont les exemples de situations qui favorise le plaisir anal d’expulsion ? (8)

A
  • Plaisir de l’expulsion elle-même
  • Soulagement consécutif à l’expulsion du «trop-plein»
  • Sensation de chaleur
  • Odeur
  • Contentement de la mère (Oh ! Le joli cadeau !)
  • Bonne impression que celle-ci donne (gagné la loto)
  • Occasion du rapprochement avec la mère que le changement de couche procure
  • Allaitement qui s’annonce
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5
Q

Dans la période anale, la relation à l’objet est prédominé par deux clivages ?

A
  • Clivage du soi : selon la qualité des expériences vécues sur le champ devient d’un recours nettement moins fréquent (le soi étant davantage consolidé comme structure)
  • Clivage de l’objet : en «bon» et en «mauvais objet» reste quant à lui assez présent
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6
Q

Quelles sont les deux des symboliques derrière le mouvement ?

A
  • Le rejet anal des fèces = représentatif du mouvement d’expulsion du sujet de tout ce qui ne fait pas son affaire.
  • L’enfant à l’habitude d’expulser sur un extérieur vu comme mauvais quelque chose qui a été reçu d’un extérieur également perçu comme mauvais.
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7
Q

Quels sont les deux prototypes à propos le rejet anal des fèces ?

A
  • Prototype de l’activité privilégiée de plaisir
  • Prototype de l’extériorisation de ce qui est perçu comme frustrant pour le «soi» ou le «moi»
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8
Q

Quelle est la liaison entre agressivité et analité chez l’enfant ?

A
  • Les enfants l’utilise pour protester contre quelque chose qui ne fait pas leur affaire
  • Les enfant qui suspendent leurs habitudes de propreté après la naissance d’un petit frère ou d’une petite sœur.
  • Les enfants en thérapie qui au moment où ils vont pour exprimer leur agressivité demandent d’aller à la toilette.
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9
Q

Qu’est-ce que le rival anaclitique ?

A
  • Il s’agit de quelqu’un qui enlève la mère prégénitale
    • Comme la sœur et le frère plus jeune peut l’être
    • Comme un complément de la mère ou son substitut
  • C’est la période où le père devient un personnage plus important
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10
Q

Qu’est-ce qui caractérise la deuxième sous-période (anal rétentif) ? (3)

A
  • Inaugurée autour de 2 ans par l’acquisition de la maîtrise sphinctérienne
  • L’enfant éprouve le plaisir de contrôler le moment de livrer ce qu’il a à livrer
  • Il commence à découvrir qu’il peut exercer par là un certain contrôle sur la mère et sur les figures familières qui la complètent au plan de la présence.
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11
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’expérience du contrôle ? (2)

A
  • Le contrôle exercé sur ce qu’on pourrait donner, mais qu’on cédera uniquement si on a le goût ou si l’on y voit un avantage s’étend à beaucoup de situations présentant une certaine signification pour l’enfant.
  • Phase par excellence de l’opposition, du marchandage, de la volonté de contrôler l’autre comme une réalité qu’on domine, dont on dispose à son gré.
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12
Q

Qu’est-ce que l’objet unifié durant la deuxième sous-période ?

A

La tendance à cliver la mère en bonne et en mauvaise va céder la place normalement au cours ou au terme de cette période à ce qui découle de l’unification solide ou définitive de l’image (de l’imago) de la mère

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13
Q

Quelle est la représentation de l’image de la mère ? (2)

A
  • La mère qui est agressée comme mauvaise, l’enfant en a maintenant une conscience plus assurée.
  • C’est également celle qui, en d’autres temps, gratifie, cajole, nourrit, donne des bons soins.
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14
Q

Que se passe-t-il lorsque l’angoisse de l’abandon apparaît durant la deuxième sous-période ?

A
  • Les affects agressifs ressentis à l’endroit de ce que apparaissait jusque-là comme «la mauvaise mère» vont devenir source d’inquiétude pour l’enfant.
  • Les inquiétudes déclenchent du même coup la peur d’être laissé pour compte, d’être abandonné.
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15
Q

Qu’est-ce qui va transparaître lors de l’apparition de l’angoisse d’abandon ?

A

La peur d’avoir détruit «la bonne mère» en agressant la «mauvaise mère».

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16
Q

Qu’est-ce qui remplace l’angoisse d’éclatement, de morcellement ou d’anéantissement et à quel moment il apparaît ?

A
  • L’angoisse de perte d’objet, et il apparaît vers le 7e ou 8e mois.
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17
Q

Quel étape et construction fait son apparition vers la fin de la 2e sous-période anale ?

A

La constitution de son narcissisme secondaire.

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18
Q

En quoi consiste le narcissisme secondaire ?

A

Il s’agit du partage entre les grands et les petits. La mère et le père sont vus comme appartenant à ce monde de «grands», de puissants, de forts, d’efficaces.

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19
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’indifférenciation sexuelle ? (3)

A
  1. Ses parents ne forment pas pour autant un couple sexué.
  2. Au contraire cette diférenciation sexuelle n’a alors pour lui aucune importance en elle-même.
  3. Les parents sont donc simplement des grands, des forts, des puissants, des personne dotées d’un sens de l’efficacité tout à fait impressionnant.
20
Q

En quoi consiste la recherche de la position de puissance ?

A
  • l’enfant cherche à certains moments à occuper la position du fort, puissant.
21
Q

Que recherche l’enfant avec la position de puissance ?

A

Il veut à tout le moins être rassuré quant au fait que lui aussi va en venir à être doté des caractéristiques permettant d’assumer cette position de personne puissante, forte, grande avec tous les pouvoirs qui s’y rattachent.

22
Q

Qu’est-ce qui est important pour les parents dans la reconnaissance phallique ? (3)

A
  • Les parents adaptés et bien équilibrés sur le plan de leur propre narcissisme acceptent à cette période de la considérer avec ce regard de grandeur ou de puissance.
  • Ils acceptent de le faire sans se sentir dépossédés ou mencés
  • C’est dans ces conditions et grâce à elles que le narcissisme phallique du jeune envient à atteindre un niveau suffisant d’achèvement.
23
Q

Qu’est-ce que la reconnaissance phallique ? (3)

A
  1. Désir d’une reconnaissance phallique est facilement identifiable chez les enfants aux environs de 2 ans et demi.
  2. L’importance du passage par cette étape est facile à saisir d’un simple point de vue développementale.
  3. Le conflit œdipien va exiger du sujet qu’il se situe à un niveau fort différent
24
Q

Pourquoi est-il facile à saisir le passage de la reconnaissance phallique chez l’enfant ?

A

L’enfant vivait comme un petit qui avait besoin d’étayage, qui vivait la présence de l’adulte comme un appui sur lequel il pouvait compter pour la satisfaction de ses divers besoins et la réalisation de ses désirs.

25
Q

Que se passe-t-il lors du conflit d’oedipe ?

A

L’enfant se présenter à la mère ou le père comme un «grand» identifié sexuellement, capable d’être son «homme» ou sa «femme», capable de voir à tot ce dont papa ou maman s’occupe, capable de prendre auprès d’elle ou de lui la place du parent rival.

26
Q

En résumé, qu’en est-il du stade phallique ? (3)

A
  • Il est un stade intermédiaire incontournable entre anaclitique et œdipe.
  • Le sujet se perçoit et veut être perçu comme un grand, mais un grand pas encore vraiment sexué.
  • Le couple parental n’est perçu par lui que comme un couple de grands, non pas comme un couple fondé sur la différence sexuelle de ses partenaires.
27
Q

Quelle instance s’élabore durant le stade anal et phallique ?

A

L’idéal du «Moi»

28
Q

En quoi l’instance de l’idéal du «Moi» résulte-t-il ?

A

Au mouvement de participation à (et d’introjection de) la puissance parentale.

29
Q

À quel niveau est le rôle de l’idéal du «Moi» ?

A

Il y a un rôle au niveau de la régulation de la conduite.

30
Q

L’idéal du «Moi» est précurseur à quelle instance ?

A

Il est précurseur au «Surmoi»

31
Q

À partir de quoi est élaboré l’idéal du «Moi» ?

A

Des attentes parentales à l’endroit du jeune sujet et transmis à l’enfant.

32
Q

Quels sont les facteurs défavorables au stade anal (entre 1 et 2 1/2 ans) ? (4)

A
  1. Dans un moment où l’autonomie et l’indépendance de l’enfant ne sont pas assez fortes.
  2. Vie affective est marquée par une recherche de s’appuyer sur l’autre
  3. L’autre doit être au service de soi (l’enfant recherche satisfaction de ses propres besoins)
  4. Angoisse d’être abandonné
33
Q

Quels sont les facteurs défavorables au stade phallique (entre 2 1/2 et 3 ans)

A
  1. Manque de valorisation, estime de soi
  2. Vie affective est marquée par une recherche de s’appuyer sur l’autre
  3. L’autre doit être au service de soi (l’enfant recherche satisfaction de ses propres besoins)
  4. Angoisse d’être rejeté
34
Q

Dans la structure de personnalité, il y a 4 catégories sous la période état-limite. Quels sont les concepts de chaque catégorie ?

A
  • Relation d’objet : Anaclitique
  • Conflit psychique : Moi vs. Idéal du moi
  • Angoisse : Perte d’objet
  • Mécanisme de défense :
    1. Clivage de l’objet
    2. Projection
    3. Évitement
    4. Fuite
    5. Hypomanie
35
Q

Dans l’univers d’état-limite, la relation d’objet anaclitique se produit entre deux concepts ?

A
  1. Dépendance
  2. Appuie sur l’autre
36
Q

La relation d’objet dans l’univers «état-limite» est marquée par deux choses importantes ?

A
  1. Un fort mouvement de dépendance
  2. Une différence de puissance : mode permanent de relation grand/petit (compétition)
37
Q

Vrai ou faux, nous sommes à la recherche de complémentarité dans la relation d’objet ?

A

Faux. Nous sommes dans la recherche de complétude pour le «Soi» (narcissique).

38
Q

Quels sont les deux manques dans le recherche de complétude du «Soi» ?

A
  1. Manque de ressenti au niveau identitaire
  2. Manque éprouvé à l’égard de l’autre
39
Q

Donnez trois caractéristiques de l’objet dans l’univers «état-limite» ?

A
  1. L’objet est instrumental
  2. L’objet est manipulable
  3. L’objet est utilitaire
40
Q

Comment perçoit-il l’objet l’enfant ? (2)

A
  1. Le sujet considère l’objet comme une propriété, à l’égard de laquelle il exerce tous les droits.
  2. Manipulé aux services des besoins de «Soi».
41
Q

Comment sont perçus l’empathie et la sexualité ?

A
  • L’empathie est limité (+ ou -) selon les états-limites, elle n’est pas complète.
  • La sexualité est instrumentale :
    • Pas liée au relationnel
    • Les conduites sexuelles peuvent être «crues», polymorphes, infiltrées d’agressivité et investies comme un moyen d’influence sur l’objet (manipulation)
42
Q

Vrai ou faux, il y a très peu de rapprochement dans la relation d’objet à ce stade ?

A

Faux, il y a mouvement d’alternance entre les rapprochements et éloignements.

  1. L’enfant craint la trop grande proximité : susceptible de lui faire rencontrer ses difficultés à entretenir une relation avec un autre que soi.
  2. Il craint la trop grande distance : se met à éprouver d’intense sentiment de manque, de vie, etc.
43
Q

Dans l’univers «état-limite» le conflit psychique se produit entre le «Moi» et l’idéal du «Moi». Que recherche les deux instances dans ce conflit psychique ?

A
  1. Lidéal du «Moi» recherche le besoin de réussir pour se sentir quelqu’un et il est en hypertrophie.
  2. Le «Moi» se sent en échec par rapport à ces idéaux gigantesques.

Les sentiments produits par le défaut de correspondre à l’idéal du «Moi» concernent une lignée narcissique (non relationnelle).

44
Q

Quels sont les différents sentiments ressentis par le défaut de ne pas correspondre à l’idéal du «Moi» ?

A
  • Honte
  • Infériorité
  • Incomplétude
  • Impuissance
  • dégoût de soi
  • Désespoir
45
Q

À quoi fait référence l’angoisse dans l’univers «état-limite» ?

A
  • Perte d’objet
  • D’abandon
  • De séparation
  • Dépressive
46
Q

À quel moment le sujet éprouve-t-il de l’angoisse de perte d’objet ?

A
  1. Lorsqu’il est amené à entrer en contact avec les sentiments authentiques habitant son monde intérieur.
  2. Lorsqu’il y a l’impression de manque, d’insuffisance, de vide (affectif et identitaire)
  3. Lorsqu’il y a présence de sentiments massifs d’incomplétude et d’impuissance sont éprouvés par rapport à «Soi» et par rapport à l’objet