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Méthodologie > Cours 7-8 Phase méthodologique > Flashcards

Cours 7-8 Phase méthodologique Flashcards

(57 cards)

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1
Q

Définition de la phase méthodologique

A

Le chercheur détermine les méthodes appropriées pour obtenir des réponses aux questions de recherche ou vérifier des hypothèses

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Q

Qu’est-ce que le chercheur doit faire

A

1) Définir la population et l’échantillon
2) Choisir le devis de recherche approprié
3) Déterminer les méthodes de mesure et d’analyse appropriées (planifier phase empirique et analytique)
4) S’assurer que les méthodes choisies respectent les droits des participants (rédaction du formulaire de consentement et approbation éthique

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3
Q

L’objectif de la planification des méthodes

A

Maximiser les chances que les résultats qu’on observera témoignent d’une relation réelle entre les variables qu’on étudie

  • Minimiser l’erreur de mesure
  • Contrôler les conditions (éliminer variables confondantes)
  • Organiser les groupes/ conditions de comparaison de façon à pouvoir tirer des conclusions
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4
Q

Chercheur vs utilisateur

A

Chercheur: Connaître la panoplie des méthodes disponibles pour pouvoir faire les bons choix pour planifier une étude optimale

Utilisateur: Connaître les bases de la méthodologie de la recherche pour comprendre le contenu des articles scientifiques et pouvoir en évaluer la qualité

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5
Q

Que décrit la section méthodes d’un article scientifique original

A

1) Participants
2) Instruments
3) Procédures
4) Design et analyse

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6
Q

Qu’est-ce que les participants

A

Critères de sélection, méthode de recrutement, taille de l’échantillon, précautions mises en place pour préserver les droits

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7
Q

Qu’est-ce que les instruments

A

Variables utilisées et méthodes de mesure

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8
Q

Qu’est-ce que les procédures

A

Déroulement de la participation dans l’ordre chronologique, description des conditions / traitements / interventions s’il y a lieu

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9
Q

Qu’est-ce que le design et l’analyse

A

Devis de recherche (pas toujours expliqué textuellement), méthodes d’analyse (traitement des
données), méthodes statistiques, seuil de signification

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10
Q

Qu’est-ce qu’un échantillon

A

Sous-groupe d’une population choisi pour participer à une étude. Il
est représentatif s’il rend compte de la diversité de la population au sein de
laquelle il a été tiré et s’il en reproduit les principales caractéristiques

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11
Q

Qu’est-ce qu’une population

A

Le groupe formé par TOUS les éléments (personnes, objets, spécimens) à propos desquels on souhaite recueillir de l’information

Ex: Étude sur l’efficacité d’une intervention sur la qualité de vie des personnes atteintes du virus de l’immunodéficience humaine.

La population: TOUTES les personnes atteintes du virs dans le monde

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12
Q

Les méthodes d’échantillonnage (sampling) sont

A

Méthodes probabilistes

Méthodes non- probabilistes

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13
Q

Qu’est-ce que la méthode probabiliste

A

1) Chaque élément de la population a autant de chance d’être choisi pour faire partie de l’échantillon (processus parfaitement aléatoire)

2) Meilleure méthode pour optimiser la représentativité, mais souvent impossible en pratique

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14
Q

Qu’est-ce que la méthode non- probabiliste

A

1) Les éléments de la population sont choisis en fonction de leur disponibilité / accessibilité ex: recrutement volontaire par affiche, bouche à oreille

2) Plus pratique, mais augmente grandement le risque de BIAIS D’ÉCHANTILLONNAGE
(certains éléments de la population seront surreprésentés ou sous-représentés)

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15
Q

Que sont les critères sélection

A

1) Critères d’inclusion :
Caractéristiques minimales nécessaires pour être admissible à participer à l’étude

2) Critères d’exclusion:
Caractéristiques qui disqualifient un participant potentiel parce qu’elles risquent de fausser les résultats.

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16
Q

Définition des critères de sélection

A

Liste de caractéristiques essentielles qui définissent la population-cible.

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17
Q

De façon à bien rendre compte de la population à laquelle les résultats
d’une étude seront généralisables, il est primordial qu’un article:

A

1) Rapporte les critères d’inclusion et d’exclusion utilisés

2) Rapporte les caractéristiques de départ (baseline characteristics) mesurées dans l’échantillon. Selon la population d’intérêt et le sujet de l’étude:
ex: âge, sexe, conditions médicales, niveau de condition physique, habitudes de vie, etc.

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18
Q

Qu’est-ce que le recrutement

A

1) Identification des participants potentiels
2) Invitations à participer à l’étude
3) Obtention du consentement écrit

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19
Q

Les avantages d’avoir un grand échantillon (recherche quantitative)

A

1) Plus grande probabilité qu’il soit représentatif de la population (pour mêmes critères de sélection)

2) Permettra de détecter des effets plus petits et/ ou d’avoir un plus grand niveau de confiance dans les résultats obtenus

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20
Q

Inconvénient d’avoir un grand échantillon

A

Recrutement et collecte de données seront plus longs et donc plus coûteux

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21
Q

Qu’est-ce qu’un devis de recherche

A

Un plan d’ensemble qui précise les activités à accomplir ou les conditions particulières à appliquer dans la conduite de la recherche

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22
Q

Les élément importants du devis de recherches sont

A

1) Types de comparaisons (entre des groupes de personne, des conditions expérimentales, des moments prédéterminés)

2) Présence ou non d’une intervention

3) Moment et fréquence de collecte des données

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23
Q

Qu’est-ce que la recherche descriptive

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A

La recherche descriptive vise à décrire le plus fidèlement possible un
phénomène et à en préciser les caractéristiques

24
Q

Caractéristiques de la recherche descriptive sont

Study These Flashcards
A

1) Habituellement mené en milieu naturel
2) Pas d’intervention ou de manipulation d’une variable par l’expérimentateur
3) N’émet habituellement pas d’hypothèse

25
Les devis de la recherche descriptive sont
1) Simples 2) Comparatives 3) Corrélationnelles 4) Étude de cas
26
Devis descriptif comparatif
1) Similaire à une étude descriptive simple, mais qui va plus loin en comparant des sous- gorupes de l'échantillon sur certaines variables mesurées. Ex: Comparer résultat test physique chez des 10-12 ans vs 13-15 ans 2) Rapporte des stats descriptives par groupe, mais également des comparaisons entre les groupes (stats inférentielles)
26
Devis descriptif simple
On décrit tout simplement les caractéristiques d'un échantillon (stats descriptives) - Sondage, enquêtes, recensements - Déterminer la prévalence d'un problème de santé -Rapporter des normes pour une mesure donnée
27
Devis descriptif corrélationnel
On évalue s'il y a des associations entre des variables mesurées dans un échantillon. Les variables ne sont pas manipulées par l'expérimentateur Ex: Évaluer l’association entre le temps d’écran et l’indice de masse corporelle chez des enfants de 8 à 12 ans.
28
Devis d'étude de cas
On décrit avec beaucoup de détails une seule situation ou phénomène. Typiquement, il s’agit d’une situation vécue par un seul ou quelques individus. On juge qu’il y a une valeur scientifique particulière à cette situation parce que rarement observée Ex. Suivi des réponses physiologiques à l’entraînement d’une skieuse de fond du top 10 international, lors de sa grossesse et dès son retour à l’entraînement après l’accouchement.
29
Études transversales vs longitudinales
1) Prospectives (En avance dans le temps) 2) Rétrospective (Retourne en arrière dans le temps)
30
Caractéristique des devis expérimentaux ou expérimentaux vrais
1) Il y a un groupe contrôle 2) La répartition dans les différents groupes expérimentaux se fait de façon aléatoire (randomisation) Essais contrôlés randomisés
31
Que sont les études expérimentales et quasi-expérimentales
1) Se distinguent des autres types d’études par le fait qu’on y manipule une variable (variable indépendante) et on observe si elle exerce un effet sur une ou plusieurs variables dépendantes 2) Le but est habituellement d'établir des liens de causes à effet Ex: Étude d’un traitement ou intervention sur la santé, performance, comportement
32
Devis quasi-expérimentaux
On manipule bel et bien une variable indépendante (intervention, traitement...) mais il manque soit: -Le groupe contrôle - La randomisation - Les deux
33
Qu'est-ce qu'un groupe contrôle
1) Le groupe contrôle est le groupe qui sert de point de comparaison pour les effets du traitement 2) Autant que possible, le groupe CTRL est exposé aux mêmes conditions que le groupe d’intervention, sauf pour la variable indépendante. Selon les études: - Groupe contrôle passif - Traitement standard - Groupe placebo, fausse intervention (SHAM) 3) La présence d’un groupe CTRL permet de tenir compte de variables qui ne sont pas sous le contrôle de l’expérimentateur: maturation, vieillissement, évolution naturelle, etc.
34
Quelques devis expérimentaux communs
1) Devis AVANT-APRÈS avec groupe CTRL 2) Devis APRÈS seulement avec groupe CTRL 3) Devis factoriel 4) Devis croisé
35
Qu'est-ce que la randomisation insu/ doudble-insu
Insu: : Le participation ne sait pas s’il reçoit le traitement expérimental ou CTRL Double-insu: Ni le participant ni les personnes responsables de l’évaluer ne connaissent l’assignation Ex: Études multicentriues sur produits pharmaceutiques
36
La randomisation c'est
Le fait que , tout participant a les mêmes probabilités de se retrouver dans chacun des groupes de l’étude: intervention(s), CTRL. Donc, l’assignation à un groupe expérimental se fasse au hasard, sans tenir compte des valeurs de base et des préférences de l’expérimentateur et du participant.
37
Le devis avant-après avec groupe CTRL
Deux groupes de sujet sont randomisés: l'un reçoit l'intervention et l'autre non. Les prises de mesure auprès des sujets sont faites avant et après l'intervention
38
Devis après seulement avec groupe CTRL
Deux groupes de sujet randomisés, mais il n'y a pas de prétest Les mesures des variables dépendantes sont prises uniquement après le traitement ou l'intervention
39
Devis factoriel (très pertinent lorsqu'on veut étudier 2 variables indépendantes (ou plus) à la fois et leur intéraction
Au moins deux variables indépendantes (facteurs) sont utilisées auprès de sujets répartis aléatoirement selon diverses combinaisons des niveaux des deux variables L'examen des interactions renforce grandement la généralisabilité des résultats
40
Devis croisés (cross over)
1) Les sujets sont exposés à plus d'un traitement. Chaque traitement est appliqué une fois seulement dans chaque rangée et chaque colonne 2) Le traitement est appliqué de façon séquentielle; les sujets sont randomisés selon une des séquences 3) Ce devis assure un niveau élevé d'équivalence entre les groupes
41
Quand est-ce que l'on peut dire si une étude expérimentale est valide
Lorsque que l'étude donne des résultats qui témoignent de l’effet de la variable indépendante sur la variable dépendante dans la population d’intérêt
42
La validité externe c'est
Les résultats observés peuvent-ils être généralisés à la population d’intérêt ? o L’échantillon est-il représentatif de la population ? o Les conditions d’étude sont-elles représentatives des conditions rencontrées dans des situations réelles de terrain ? Validité «écologique ».
43
Validité interne c'est
Changements observés pour variable dépendante sont-ils bel et bien attribuables à la manipulation de la variable indépendante ? (ou plutôt à d’autres facteurs)
44
Qu'est-ce qu'une étude épidémiologique
La recherche en épidémiologie s’intéresse aux facteurs reliés à l’incidence, la distribution, la propagation et le contrôle des maladies en utilisant des données récoltées dans un environnement naturel (études observationnelles)
45
Caractéristique d'une étude épidémiologique (analytiques) (4)
1) Études observationnelles (donc aucune intervention, comme les études descriptives) 2) On s’intéresse aux associations entre des variables préexistantes et la présence ou l’apparition de phénomènes liés à la santé 3) Études habituellement effectuées dans des grands échantillons et sur le long-terme 4) Tentent d’identifier des déterminants ou facteurs de risque de l’apparition d’une condition médicale
46
Facteurs de risque/ déterminant
Quand on dit que la variable X est un facteur de risque ou un déterminant de la condition Y, on veut dire qu’il y a une association statistique significative entre la présence de X (ou l’exposition à X) et le risque d’apparition de la condition Y. Attention: Ça ne veut pas dire que X cause la condition Y. Ne pas confondre avec corrélation et causalité
47
Les mesures communes en épidémiologie
1) Prévalence 2) Incidence 3) Risque relatif 4) Rapport de cotes
48
Qu'est-ce que la prévalence et son calcul
Présence d’une maladie dans une population à un moment donné. Nbr de personnes malades --------------------------------------- Nbr total de personnes dans la population
49
Qu'est-ce que l'incidence et son calcul
Indice du taux d’apparition d’une maladie dans une population pour une période donnée. Nbr de nouveaux cas -------------------------------------- Nbr de personnes à risque * durée de suivi
50
Qu'est-ce que le rapport des cotes
Approximation du risque relatif dans les études cas-témoin
50
Qu'est-ce que le risque relatif et son calcul
Ratio de l’incidence entre les personnes exposées et non-exposées à un facteur Incidence chez les personnes exposées --------------------------------------- Incidence chez les personnes non-exposées
51
Devis communs d'études analytiques
1) Études de cohortes 2) Études cas-témoin
52
Qu'est-ce qu'une étude de cohorte
Étude prospective dans laquelle: 1) Un grand échantillon est tiré au hasard d’une population définie 2) Les caractéristiques de base des participants sont mesurées, dont l’exposition à différents facteurs 3) Les participants sont suivis à long-terme pour déterminer l’incidence des maladies ou conditions d’intérêt 4) On peut ainsi déterminer si l’exposition à un facteur est associé à l’incidence d’une maladie dans le suivi (exprimé sous la forme de RISQUE RELATIF) 5) SI selon le calcul le risque relatif est: Supérieur à 1 = exposition est un facteur de risque Inférieur à 1 = exposition est un facteur de protection
53
Qu'est-ce qu'une étude de cas témoin
C'est une étude rétrospective dans laquelle: 1) On identifie des personnes qui ont la maladie ou condition d’intérêt (CAS) 2) On identifie un groupe contrôle de personnes comparables mais sans la maladie (TÉMOINS) 3) On s’informe sur l’exposition PASSÉE à différents facteurs (dans les 2 groupes) 4) Ça mène au calcul de rapport des cotes
54
Rappel que les études descriptives et analytiques sont
observationnelles
55
Rappel que les études expérimentales (RCT) et quasi-expérimentales sont
interventionnelles

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