Cours 8

Question 1

complète la phrase :
La toupie de ____

Answer 1

Gendreau

Question 2

Combien de composantes comporte la toupie?

Answer 2

10

Question 3

Complète la phrase :
Une structure d’ensemble et un système d’élément en ____

Answer 3

interaction continuelle

Question 4

Quelles sont les 2 principales utilités de la toupie?

Answer 4

Comprendre et décrire (découverte)
Concevoir et planifier (création)

Question 5

À quoi s’applique la toupie?

Answer 5

Un milieu
Un programme général ou spécifique
Une activité
Une période de cette activité

Question 6

De quelle deux structures principales est composés la toupie?

Answer 6

Axe central
Composantes satellites

Question 7

Parmi les 10 composantes de la toupie, quelle est la cible d’intervention?

Answer 7

le sujet

Question 8

Qui occupe la place la plus importance dans le modèle de ti Gilles

Answer 8

le sujet

Question 9

nommez à l’aide des définitions les 4 concepts qui aident à comprendre la réalité du sujet
-Le sujet est plus attiré par
certaines situations que par d’autres de par son parcours de vie (goût pour la musique)
-Ce, sur quoi on peut compter
pour permettre au sujet de réaliser ce qu’on lui propose
-Ce qui peut être source de
déséquilibre inhibant / peut susciter des refus de participation, des réactions agressives…
-Niveau de développement de la personne à répondre à ses besoins

Answer 9

Affinité, compétences, vulnérabilités et PAD

Question 10

Nommez les axes centraux

Answer 10

Sujet/groupe de pairs; objectifs; éducateurs

Question 11

Nommez les composantes satellites

Answer 11

Système de responsabilités / temps / système d’évaluation et de reconnaissance / programme / code et procédures / espace / moyens de mise en relation

Question 12

Qu’est-ce que l’éducateur?

Answer 12

Toute personne appelés à jouer un rôle actif dans l’intervention auprès du sujet

Question 13

Qu’est-ce que la compétence?

Answer 13

Une connaissance (savoir, savoir-faire et savoir-être); capacité d’agir de manière efficace, en mobilisant ses propres ressources et celles disponibles dans son environnement

Question 14

Que sont les objectifs?

Answer 14

Ils sont la finalité de l’organisation, l’activité, etc…

Question 15

En quelles catégories se divisent les objectifs? Décrivez-les

Answer 15

Objectif général :
On se s’attend pas à ce qu’il soit décrit en terme observable

Objectif spécifique :
observable

Question 16

Qu’est-ce que le programme?

Answer 16

Le programme général est l’ensemble des activités routinières et des programmes spécifiques du milieu proposés au sujet (recouvre la totalité des expériences offertes)
(basé sur une approche globale de l’individu)
Ensemble d’activités qui peuvent se regrouper sous un même thème = un programme spécifique

Question 17

Quel est l’élément crucial à considérer pour l’activité?

Answer 17

le PEX

Question 18

Qu’est-ce que le contenu?

Answer 18

Le contenu est l’objet d’une activité, c-à-d, ce que l’on veut faire acquérir au sujet

Question 19

Nommez les composantes de l’axe central

Answer 19

Sujet/groupes de pairs; objectif et éducateurs/parents/autres professionnels

Question 20

Quels sont les moyens de mise en relation?

Answer 20

• Les relations entre les intervenants, les sujets
• Les relations entre le sujets et les contenus
• Les relations entre les différents acteurs du milieu

Question 21

Trouvez le mot associé à la définition
l’ensemble des moyens que l’on prend pour que les sujets réalisent le contenu en vue de l’atteinte des objectifs

Answer 21

techniques d’intervention

Question 22

Nommez le concept à partir de la définition
ignorer volontairement certaines manifestations déviantes du comportement

Answer 22

ignorance intentionnelle

Question 23

Qu’a créé la Redl?

Answer 23

La Maison des Pionniers
Clientèle : délinquants juvéniles
Pas de thérapie de bureau

Question 24

Nommez le concept à l’aide de la définition
intervention implicite ou explicite, généralement non verbale de l’éducateur, pour rappeler au sujet les normes de conduite à respecter dans une situation donnée.

Answer 24

intervention par signe

Question 25

Associez les mots à leurs définitions concernant les techniques d'intervention -être proche du sujet - Du simple posé de main à l’enlacement - l’éducateur témoigne son intérêt à l’activité du sujet -l’éducateur témoigne son attachement au sujet (difficile car oscille entre intervention professionnelle et parentale) -l’éducateur reformule verbalement la conduite du sujet sous une forme humoristique (liée à la sécurité de l’éducateur) -aide au sujet dans la réalisation de sa tâche avant que celui-ci ne se bute...

Answer 25

la proximité le toucher la participation émotive le témoignage d'affection l'humour l'aide opportune

Question 26

Associez les mots à leurs définitions concernant les techniques d'intervention -L'éducateur tente de faire modifier la conduite du sujet en lui montrant ce qu'il pense en être les véritables motivations sous-jacentes (nécessité de justesse). -l’éducateur rappelle des éléments de la conduite attendue / réajustement -L'éducateur interprète dans ses propres mots ou gestes ce que le sujet tente de lui communiquer par ses verbalisations, ses gestes ou par sa conduite -L'éducateur contraint le sujet à affronter les données de la réalité à l'intérieur des normes de conduites définies par le cadre de la situation d'intervention

Answer 26

l'interprétation la clarification la reformulation la confrontation

Question 27

Associez les mots à leurs définitions concernant les techniques d'intervention - L'éducateur demande au sujet de cesser un comportement, au nom d'une réalité́ dont le sujet, à sa façon d’agir, n’apparaît pas conscient. - L'éducateur autorise explicitement et encourage l'adoption d'une conduite par le sujet -pour changer la dynamique d’un groupe -retirer le sujet de son groupe pour empêcher la désorganisation ou la maintenir

Answer 27

-L'appel direct -La permission formelle -le regroupement formel -le retrait -la contrainte physique

Question 28

En quelles catégories se divise le temps?

Answer 28

Objectif : horaires qui rythment la vie du milieu / pour une activité, ce sont les étapes de l’expérience subjectif : signification individuelle du temps telle que vécue par le sujet

Question 29

En quelles catégories se divise le temps?

Answer 29

Objectif : organisation physique du milieu (localisation, dimension, fonctionnalité etc...) Subjectif : signification individuelle du lieu/activité spatiale

Question 30

Définissez l'espace subjectif

Answer 30

La perception de l'espace en fonction des capacités de chacun La signification de cet espace

Question 31

Définissez le code et les procédures

Answer 31

Code détermine ce que l’on attend comme comportement de la part du sujet vs ce qui est considéré comme une déviance Le code doit être universel mais non rigide procédures = marche à suivre pour que le code soit respecté

Question 32

Définissez le système de responsabilité

Answer 32

Ensemble des fonctions, rôles et tâches des différents acteurs nécessaires au fonctionnement du milieu ou à la réalisation de l’activité Nécessite de connaître niveau d’autonomie de chacun

Question 33

Définissez le système d'évaluation et le système de reconnaissance

Answer 33

Ensemble des critères à partir desquels on juge l’atteinte des objectifs * Pour les sujets * Pour les intervenants L’évaluation au sens plus large, inclut une évaluation par observation participante, l’évaluation synthèse (pluridisciplinaire), et les perspectives d’évolution qui en découlent Tous les moyens utilisés pour signifier de manière tangible aux sujets leurs niveaux d’acquisition du contenu spécifique

Question 34

Identifiez et expliquez les formes de reconnaissances

Answer 34

Explicite: extériorisation de l’appréciation par des moyens tangibles (points, salaires, privilèges etc...) « renforçateurs » Implicite: sans extériorisation sous une forme matérielle (félicitations, témoignage d’affection etc...) Objectif: permet au sujet d’intérioriser sa réussite, d’en prendre acte

Question 35

Quels sont les trois niveaux d'intervention?

Answer 35

Structure fonctionnement résultats

Question 36

Que représente le niveau structurale en terme de niveau d'intervention?

Answer 36

Comprendre la structure en place pour pouvoir bâtir ensuite avec cette réalité du milieu, une « structure » d’activités qui va tenir compte des capacités du sujet

Question 37

Que représente le niveau fonctionnel?

Answer 37

« animer » la structure dans le réel en s’ajustant aux contraintes écosystémiques

Question 38

Que représente le niveau résultat?

Answer 38

Mise en valeur du produit du fonctionnement de la structure pour que le sujet prenne conscience Critique