Cours 8 - Développement cognitif durant la période préscolaire Flashcards
(44 cards)
Stade préopératoire de Piaget: Quels sont les 3 principaux gains en termes de représentations mentales observés à ce stade?
1) Nombreux symboles utilisés par l’enfant
2) Plus de jeux symboliques
3) Perfectionnement du langage
Selon Piaget, quel est l’ingrédient principal du développement cognitif?
L’activité sensorimotrice qui mène aux images internes que l’enfant étiquète ensuite avec des mots.
Selon lui, le langage est important, mais pas principal pour le développement cognitif.
Selon Piaget, pourquoi le jeu symbolique est un bon exemple du développement des représentations mentales?
En faisant semblant, les enfants pratiquent et renforcent leurs schèmes représentatifs qu’ils ont dans leurs têtes.
Stade préopératoire de Piaget: Que devient le jeu symbolique plus l’enfant grandit?
- Le jeu symbolique se détache de plus en plus des conditions de la vie réelle (de plus en plus symbolique, soit externe à la réalité)
ex. tasse peut servir de chapeau - Est de moins en moins orienté vers soi
ex. peut donner à boire à sa poupée (et non juste à soi) - Devient de plus en plus complexe en combinant les schèmes
ex. jeu sociodramatique où plusieurs enfants sont impliqués et où on retrouve une histoire
Stade préopératoire de Piaget: Quels sont les bienfaits du jeu symbolique? (10)
- Contribue au développement des habiletés cognitives et sociales
- Les interactions durent plus longtemps impliquant plus d’enfants, plus d’engagement et plus de coopération
- Aide à maintenir une attention soutenue (souvent jeu de longue durée)
- Pratique l’inhibition (de certains comportements non appropriés dans le contexte du jeu)
- Pratique la logique et la mémoire
- Met en oeuvre le langage, alphabétisation
- Permet d’élaborer la créativité
- Pratique la métacognition
- Pratique l’autorégulation
- Pratique la prise de perspective
Est-ce un mauvais signe si un enfant a des amis imaginaires?
NON, associé à un jeu symbolique complexe. Permet la sociabilité et la prise de perspective.
Ce peut être un problème si l’enfant ne fait pas la différence entre la réalité et son imagination…
Stade préopératoire de Piaget: Quels sont les moyens de faciliter les jeux symboliques au préscolaire? (5)
- Fournir assez d’espace et de matériel
- Superviser dans contrôler en encourageant le jeu
- Offrir une variété de matériel réaliste et de matériel sans fonction évidente (pour augmenter la compréhension des symboles)
- S’assurer que les enfants aient beaucoup d’expériences réelles riches pour inspirer leurs jeux “imaginaires” (permet de jouer à plus de rôles)
- Aider les enfants à résoudre les conflits sociaux de manière constructive (soutenir sans régler)
Stade préopératoire de Piaget: Qu’est-ce que la relations entre symboles et monde réel?
À quel âge est-ce maîtrisé?
C’est comprendre que quelque chose représente quelque chose de spécifique du monde réel.
ex. photo, maquette, carte.
Maîtrisé autour de 3 ans.
Relations symbole - monde réel: Qu’est-ce qu’une représentation dualiste?
Voir l’objet, comme étant à la fois un objet comme tel, mais aussi un symbole.
ex. voir un bol comme un bol, mais aussi comme un bateau
Relations symbole - monde réel: Qu’est-ce que l’étude de Snoopy prouve?
Étude:
Présentation d’une maquette indiquant l’endroit où Snoopy se trouve dans la pièce réelle.
Résultat:
Les enfants de 3 ans utilisent la maquette pour trouver Snoopy
VS
Les enfants de 2 1/2 ans ne réalisent pas que la maquette peut servir comme symbole à la pièce
DONC, avant 3 ans, les enfants ne présentent pas de représentation dualiste.
Pourquoi le stade préopératoire est-il nommé ainsi?
Selon Piaget, à ce stade les enfants font d’énormes gains en représentations mentales, mais qui ne sont pas encore assez matures pour être des opérations ( = représentations mentales d’actions suivant des règles logiques).
De ce fait, leur pensée est influencée par les apparences et tient compte d’un aspect à la fois la rendant rigide et illogique.
Quelles sont les principales limites de la pensée préopératoire? (3)
1) Biais égocentrique de la pensée :
- tend à favoriser son propre point de vue en pensant que les autres ont le même (problème des trois montagnes de Piaget)
- responsable de la pensée animiste (= croire que les objets inanimés ont des pensées, des émotions, des désirs, des intentions…)
2) Difficulté avec la conservation ( = certaines caractéristiques physiques des objets demeurent les mêmes, même quand leur apparence change) :
- démontre des limites de la pensée préopératoire (centration, mise de l’avant de l’apparence physique, ignore la transformation dynamique entre l’état initial et final, irréversibilité)
3) Manque de classification hiérarchique:
- Démontré avec le problème d’inclusion de classes de Piaget (« Est-ce qu’il y a plus de fleurs rouges ou de fleurs ? » « Des fleurs rouges ! »)
Études récentes sur la pensée préopératoire: Quelles sont les principales reproches adressés à la méthodologie utilisé par Piaget pour étudier le développement cognitif?
- Tâches contenant trop d’éléments (surcharge d’informations difficile à gérer pour les enfants)
- Tâches contenant des éléments non-familiers aux enfants
- Différences entre le raisonnement en contexte de laboratoire VS au quotidien
- Les enfants auraient moins de limites cognitives que le croyait Piaget
Études récentes sur la pensée préopératoire: Qu’ont-elles démontrés en ce qui concerne le biais égocentrique?
Ont montrés que dès 2-3 ans, les enfants sont conscients du point de vue de l’autre si les objets impliqués lui sont familiers.
Notion de conservation :
- dès 3 ans décrivent que des souliers petits pour eux seraient trop grands pour une poupée
- à 4 ans adaptent leur langage à des plus jeunes (2 ans)
Études récentes sur la pensée préopératoire: Qu’ont-elles démontrés en ce qui concerne l’animisme?
Les bébés sont capable de distinguer des êtres animés vs inanimés.
Vers 2 1/2 ans, capable de parler à la 3e pers. sing. pour exprimer ce qu’un autre pense, aime, veut…
Quand ils ne trouvent aucune explication pour un phénomène, vont avoir recours à la magie (influencé par la culture et la religion)
Études récentes sur la pensée préopératoire: Qu’ont-elles démontrés en ce qui concerne la conservation?
Dès 3 ans, les enfants sont capable de résoudre des tâches de conservation simplifiées (ex. moins d’item en jeu).
Dès 3 à 5 ans, savent que le sucre continue d’exister dans l’eau même s’il est invisible.
Études récentes sur la pensée préopératoire: Qu’ont-elles démontrés en ce qui concerne la catégorisation?
Les enfants ont de la difficulté avec la tâche d’inclusion de Piaget.
Par contre, les bébés sont capable de créer des catégories basées sur la fonction d’un item et d’inférer leur catégorie selon des aspects non-observables.
Ex. oiseaux ont le sang chaud et les dinosaures le sang froid. Si voit un ptéranodon (dino qui ressemble à un oiseau) vont être capable d’inférer que sang froid.
Quelles sont les critiques attribuer au stade préopératoire de Piaget?
Les débuts des opérations logiques se fait de façon graduelle (vs en stade) grâce à l’utilisation de plus en plus de stratégies mentales (et non perceptuelles) et grâce à l’éducation.
***dû à ces critiques, certaines approches vont omettre le stade préopératoire
Selon Piaget, quel soutient devrait-on amener à l’enfant du stade préopératoire pour l’amener à maximiser ses apprentissage?
***Selon lui, l’apprentissage se fait par la découverte.
- Être non contrôlant
- Bonne quantité de matériel diversifié
- Être sensible à la disposition des enfants à apprendre (suivre leurs intérêts et suivre leur rythme)
- Accepter les différences individuelles
Théorie socio-culturelle de Vygotsky : Quels en sont les fondements en ce qui concerne les enfants de 2 à 6 ans?
- Grande importance accordé au langage (permet de parler avec des membres plus instruits et/ou participer à des dialogues)
- Enfants commencent à se parler comme ils parlent aux autres (discours privé)
- Le langage permet de complexifier leur pensée et les aide à contrôler leur propre comportement
Théorie socio-culturelle de Vygotsky : Qu’est-ce que le discours privé?
Discours privé = quand un enfant se parle à lui-même à haute voix (principalement quand tâche dans la zone proximate de développement)
Selon Vygotsky, représente la fondation pour tous les processus cognitifs de haut niveau, car permet aux enfants de penser à leurs processus mentaux et guider leurs actions.
(favorise attention, engagement, performance)
Devient graduellement silencieux -> langage interne
Théorie socio-culturelle de Vygotsky : Quelles sont les origines sociales du développement cognitif?
- Intersubjectivité ( = 2 parties arrivent à une compréhension commune)
lié à l’échafaudage (= ajuster l’enseignement aux capacités de l’enfant)
Théorie socio-culturelle de Vygotsky : Comment se traduit l’éducation selon Vygotsky?
Voit l’éducation comme étant assistée. Les enseignant guident l’apprentissage à l’aide d’explications et démonstrations.
La collaboration des pairs est encouragée (enfants peuvent montrer habiletés à d’autres).
Les jeux de rôle sont encouragés car permet à l’enfant d’être dans la zone proximale de développement et d’en retirer des apprentissage.
Donc contexte idéal pour le développement cognitif.
Théorie socio-culturelle de Vygotsky : Quelles sont les critiques adressées à cette approche?
- La communication verbale n’est pas la seule façon dont la pensée se développe
- Les enfants acquièrent les mêmes capacités dans des cultures où il y a moins d’enseignement et de conversations
- En dit peu sur comment les facultés motrices, perceptives, d’attention, de mémoire et de résolution de problème contribuent au processus cognitif de haut niveau
