Cours 8 Et 9 Flashcards
(84 cards)
1
Q
Que permet l’échantillonnage?
A
Permet de quantifier et de qualifier l’ampleur du phénomène étudié
2
Q
En quoi consiste la généralisation en échantillonnage?
A
Faire une étude sur un petit nombre de personnes et généraliser/appliquer les données pour la population entière
3
Q
En quoi consiste la valeur de l’échantillon?
A
Détermine la validité de la recherche, il faut que l’échantillon soit représentatif
4
Q
Qu’est-ce qu’est une unité en échantillonnage?
A
L’individu à qui l’on passe l’entrevue
5
Q
Qu’est-ce qu’est l’échantillonnage?
A
Sélection d’un sous-ensemble de la population cible, il faut avoir des critères clairs quant à ce que l’on recherche
6
Q
Expliques le terme «représentativité»
A
Caractéristiques qui s’apparentent à celles de la population cible
7
Q
Qu’est-ce qu’est un biais d’échantillonnage?
A
Échantillon non représentatif
8
Q
Comment peut-on éviter les biais d’échantillonnage?
A
Avoir un plus grand échantillonnage
9
Q
Quels sont les 2 types d’échantillonnage?
A
Probabiliste et non-probabiliste
10
Q
Quelles sortes d’échantillonnage peut-on utiliser avec l’échantillonnage probabiliste?
A
Aléatoire simple, stratifié et par grappes
11
Q
Quelles sont les sortes d’échantillonnage possibles dans l’échantillonnage non-probabiliste?
A
Accidentel, par quotas, typique et par réseaux
12
Q
Quels sont les points à considérer pour choisir la méthode d’échantillonnage? Nommes-en 4
A
- objectifs de la recherche
-population à échantillonner - délais impartis
- ressources disponibles
-moyens - homogénéité de la population accessible
13
Q
Est-il possible de jumeler plus d’une technique d’échantillonnage?
A
Oui
14
Q
D’où viennent les données quantitatives en criminologie?
A
Tu fais rarement ton échantillonnage, tu te fies aux bases de données qui existent déjà
15
Q
Que cherche-t-on a faire en quantitatif?
A
On cherche à expliquer et quantifier un phénomène. L’influence d’un facteur ou d’une variable sur un autre
16
Q
Que cherche-t-on à faire en qualitatif?
A
On cherche à comprendre le vécu, l’expérience,…
17
Q
D’où viennent les données qualitatives en criminologie?
A
Tu collectes toi-même tes données et trouve ton échantillon
18
Q
Qu’est-ce qu’est le chiffre noir?
A
Différence entre le nombre de crimes réels et le nombre de crimes statistiquement connus
19
Q
Sur quel type de données se base-t-on souvent en quantitatif?
A
Les données officielles
20
Q
Quelles sont les principales sources de données utilisées en recherche quantitative? (4)
A
- Statistiques officielles
- Sondages de victimisation
- Sondages de délinquance auto-révélée
- Questionnaires standardisés
-> on rend de plus en plus précises les sources à chaque étape
21
Q
Quels sont les deux types de données officielles?
A
- Unitaires: Données rapportées sur UN individu
- Agrégées: regroupement d’infos par catégories (par quartier, type de crime, la période temporelle,…), nous présente des TENDANCES GÉNÉRALES
22
Q
Donnes 2 limites des statistiques officielles
A
- Le chiffre noir
- Dépend des actions des instances pénales (la décision de la police, du juge,… va faire dépendre les statistiques. Pas parce que pas arrêté qu’il n’était pas pour autant coupable)
- Invisibilité des délits sans victime
- Problème de classement: dépend des interprétations faites des lois par les sources de contrôle formelles
23
Q
Donnes 2 avantages de statistiques officielles
A
- Données facilement accessibles
- Standardisation
- Aide à comprendre le fonctionnement du système de justice
24
Q
Donnes 2 caractéristiques des sondages de victimisation
A
- Considérations des délits qui ont été rapportés (ou non) à la police
- Les personnes sont plus portées à répondre étant donné que c’est anonyme (enquête ESG faite par StatCan tous les 5 ans)
3.Point de vue des victimes
4.Victimisation sur une période donnée
5.Alternative aux statistiques policières
25
Donnes 2 avantages des sondages de victimisation
1. Indépendance du système de justice
2. Informations sur les victimes
3. Chiffre (moins) noir de la victime
4. Possibilité de comparer au plan international (parce que pas en fonction du système de justice)
26
Donnes 2 inconvénients des sondages de victimisation
• Invisibilité des délits sans victime
•Informations manquantes sur les délinquants
• Population qu’on ne peut pas joindre (pas tout le monde a accès à internet pour répondre aux sondages)
27
Expliques les sondages de délinquance auto-révélée
Délinquants qui révèlent eux-mêmes leurs crimes (plus souvent révélé par des jeunes en centre jeunesse)
28
Quels sont les 2 buts des sondages de délinquance auto-revelee?
- Bâtir des statistiques ayant une meilleure validité que les mesures officielles
- Étudier les facteurs associés à la criminalité et chercher les causes du crime
29
Quelles sont les 2 mesures des sondages de délinquance auto-revelee?
Délinquance et caractéristiques de l’individu
30
Donnes 2 avantages des sondages de délinquance auto-révélée
- permet de saisir l’ampleur des délits sans victime
- infos sur le délinquant et sur le développement de la délinquance
- indépendance du système de justice
- chiffre (de moins en moins) noir
31
Donnes 2 limites des sondages de délinquance auto-révélée
- Population incarcéré non inclue
- difficile à localiser dans le temps (les personnes se rappellent mal de leurs actions)
- biais de desirabilité sociale
32
Donnes les 3 caractéristiques des questionnaires standardisées
- outils structurés pour obtenir les infos systématiques sur la criminalité
- questions fermées et organisées pour que chaque personne réponde de façon uniformes (oui, non, cocher des cases)
- conçus pour pouvoir être analysés sous la forme d’échelles
33
Donnes 2 avantages des questionnnaires standardisés
Comparaison des données
Fiabilité
Facilité d’analyse
Temps et ressources
34
Donnes 2 limites des questionnaires standardisés
Biais de réponse
Limitation de la portée (souvent des crimes communs)
Échantillon limité
Long processus pour évaluer la fidélité et la validité
35
Qu’est-ce qu’est la méthode qualitative?
- Ensemble de techniques d’investigation permettant de regarder la réalité sociale
- Part du principe qu’un phénomène social ne peut se comprendre qu’à partir de celui qui le vit
- on cherche le sens que les individus qui vivent donnent à ce phénomène
- permet de saisir de l’intérieur les problématiques et les enjeux sociaux
36
La méthodologie qualitative permet de….(3)
- étudier un objet spécifique
- donner la parole
- comprendre
-explorer
-aller au-delà
- produire un savoir
37
Donnes 3 caractéristiques de la méthode qualitative
-met en valeur la subjectivité
- la connaissance s’acquiert par la pratique
- la réalité sociale n’existe pas, il existe autant de vérités que d’individus
- démarche compréhensive
- approche inductive
38
Vrai ou faux. En qualitatif, on cherche à comprendre tandis qu’en quantitatif, on cherche à expliquer
Vrai
39
Quels sont les 3 différents niveaux d’analyses statistiques
- Statistiques univariees (descriptives): tendance central, dispersion, distribution
- statistiques bivariées: corrélations, tests de moyenne, tableaux de contingence
- Statistiques multivariées: Régression linéaire multiple, régression logistique
40
Expliques les statistiques univariées (descriptives)
Constituent l’étape préliminaire à toute analyse statistique, aident à orienter les analyses subséquentes
3 aspects: mesures de tendance centrale, mesures de dispersion, distribution des résultats
41
Expliques les mesures de tendance centrales, qui sont un aspect des statistiques descriptives. (3 caractéristiques)
1. Le mode: valeur la plus fréquente d’un ensemble de données
2. La médiane: valeur située au milieu d’un ensemble de données
3. La moyenne: addition des valeurs observées divisées par le nombre de sujets observés
42
Expliques les mesures de dispersion, qui sont un aspect des statistiques descriptives (+ les 3 caractéristiques)
Indices qui caractérisent l’étalement des valeurs d’une distribution d’une variable autour d’une valeur centrale. Les indices de dispersion permettent de savoir si les scores individuels se rapprochent ou s’éloignent beaucoup des mesures de tendance centrale
1. L’étendue: indique entre quelles valeurs les résultats varient
2. La variance: mesure de dispersion de chaque observation autour de la moyenne
3. L’écart-type: racine carrée de la variance
43
Expliques les mesures de distribution, qui sont un aspect des statistiques descriptives
- Décrire la forme générale de la distribution d’une série de données
- fournissent des infos sur l’asymétrie et l’aplatissement (Kurtose) de la distribution des valeurs
- permettent de voir si les données suivent une distribution normale
44
Expliques les statistiques bivariées
En quantitatif, ce qu’on veut c’est déceler la présence d’une relation statistiquement significative quantifiable entre les variables de même que la force de cette relation
45
Quels sont les 3 aspects des statistiques bivariées?
1. La signification: p ou sig = seuil minimal pour affirmer qu’il existe une relation, marge d’erreur lorsque relation significative, on rejette l’hypothèse nulle (Ho). Est-ce que mon association est significative ou non? En crimino, ON VEUT UN P PLUS PETIT OU ÉGAL À 0,05
2. La force de relation: Le coefficient de force (ou d’association) qualifie la relation et établit si la différence est attribuable à la taille de l’échantillon ou non. « Esque l’impact de X sur Y est fort, modéré ou faible ». SITUÉ ENTRE 0 ET 1. Coefficients de force de plus de 0.80 indique la COLINEARITE: les deux variables mesurent le même phénomène de non deux phénomènes (donc pas bon)
3. Le sens de la relation: transposer en mots concerts la relation entre deux variables, tableaux de contingence croisés et tests de moyennes. Quel groupe à la fréquence la plus élevée? On compare les groupes sur la variable dépendante. CORRÉLATION (deux variables continues): Positive (quand X augmente, Y augmente) ou Négative (quand X augmente, Y diminue)
46
Nommes 3 critères à remplir lorsqu’on veut parler d’une relation causale
1. Les deux phénomènes sont théoriquement distincts
2. Temporalité: X précède Y
3. La présence d’une relation mesurable et statistiquement significative entre X et Y
4. Aucune tierce variable n’est responsable de la relation
5. On peut proposer une explication à la relation (théorie)
6. La relation apparaît chez plusieurs échantillons représentatifs et à l’aide de différents types d’analyses statiques
47
En criminologie et en sciences sociales y a-t-il des causalités?
PAS DE CAUSALITÉ, On parle de CORRÉLATION, de LIEN ou de RELATION
48
Expliques les statistiques multivariées
La régression linéaire multiple: methode qui permet d’examiner la relation entre une variable indépendante (X) et une variable dépendante continue (Y). On veut répondre à la question « comment Y change-t-il lorsque X change? » Permet de prédire la valeur de la variable dépendante en fonction de la variable indépendante et d’évaluer la force de la relation entre les deux éléments
49
Quelles sont les différences entre la corrélation et la régression?
Corrélation: est-ce qu’il existe un lien entre 2 éléments? On décèle la signification de la force, mais pas le sens puisqu’on ne cherche pas de séquence temporelle
Régression: est-ce que l’un mène à l’autre? Il y a la présence d’une séquence temporelle. On peut trouver la signification, la force et le sens de la relation étudiée
50
Comment présente-t-on des résultats quantitatifs?
On utilise des tableaux (évite les graphiques)
51
Que sont des paradigmes en recherche?
Ensemble de postulats, concepts et valeurs dominants partagés par les membres d’une commun scientifique à une époque donnée. Représente une VISION DU MONDE
52
Quelles sont les 4 approches paradigmatiques?
Positivisme, Post-positivisme, Critique, Constructivisme
53
Expliques le positivisme
Il existe une réalité objective et réelle qui existe indépendamment de moi (ex: atomes, système solaire). Une personne naît criminelles, son avenir est DÉTERMINÉ. (Cesare Lombroso). Le crime dépend du code criminel, pas de moralité
54
Expliques le post-positivisme
Il existe une réalité imparfaite qui existe indépendamment de nous. Il faut utiliser une démarche scientifique pour comprendre les phénomènes; on sait qu’ils changent et fluctuent dans le temps et dépendent également du chercheur (ex: outils psychométriques). Si un sujet existe, c’est parce qu’il est quantifiable et mesurable, autrement il n’existerait pas. On cherche à discriminer (tu es ou tu n’es pas)
55
Expliques le paradigme critique
On se doit d’être critique envers le crime, celui-ci dépend des interactions sociales entre les individus et de ce que l’on VOIT. Le crime est marginal et dépend de la réaction sociale
56
Expliques le paradigme du constructivisme
On s’intéresse à la DÉVIANCE, qu’est-ce qui est déviant ou non?
57
Dans quelles approches se classent chaque paradigme?
Approche quantitative: positivisme et post-positivisme
Approche qualitative: constructivisme et critique
58
Expliques l’approche quantitative selon le continuum paradigmatique
1. Il existe une réalité réelle et objective qui n’attend que le chercheur pour être cueillie. (Positivisme)
2. Il existe une réalité imparfaite qui nécessite une démarche scientifique pour la comprendre. (Post-positivisme)
59
Expliques l’approche qualitative selon le continuum paradigmatique
1. La réalité est une construction politique, économique, genrée, culturelle qui s’est cristallisée au fil du temps. (critique)
2. Le monde qui nous entour et l’interprétation que nous en faisions sont une construction sociale (subjective) (constructivisme)
60
Comment devrait-on considérer un paradigme?
Comme une gradation entre très rigide et très peu rigide/ très objectif à très subjectif
61
Quel est le postulat, le type de recherche et le type d’approche et d’outils du paradigme positivisme?
Postulat: Le réel existe indépendamment de l’existence même de l’Homme
Type de recherche: étude des planètes, des atomes, des systèmes solaires, etc.
Type d’approche et d’outils: quantitative, volonté de quantifier et de mesurer qlqch (erlenmeyer, télescopes, microscope, …)
62
Quel est le postulat, le type de recherche et le type d’approche et d’outils du paradigme post-positivisme?
Postulat: le réel existe mais nécessite d’être saisi, analysé et interprété pour lui donner un sens
Type de recherche: étude des problèmes en santé mentale, des effets d’un médicament, etc.
Type d’approche et d’outils: quantitative, volontiers de quantifier et de mesurer qlqch (DSM, tests psychométriques, tableaux, etc.)
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Quel est le postulat, le type de recherche et le type d’approche et d’outils du paradigme critique?
Postulat: le réel est une construction faite par les structures sociales
Types de recherche: études de l’identité de genre, de sexe, de l’élaboration de projets de lois, d’instruments de mesure, etc.
Type d’approche et d’outils: qualitative, volonté de comprendre l’expérience des participants (le chercheur et son participant)
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Quel est le postulat, le type de recherche et le type d’approche et d’outils du paradigme constructiviste?
Postulat: le réel n’existe pas, il n’est que le produit des interactions sociales et des interprétations que nous en faisons
Type de recherche: Étude de la réaction sociale, de l’expérience des participants, de l’élaboration des projets de lois, d’instruments de mesure, etc.
Type d’approche et d’outils: qualitative, volonté de comprendre l’expérience des participants (le chercheur et son participant)
65
Quels sont les 3 objectifs qualitatifs de l’avancement de la connaissance?
C’est selon TA réalité.
1. Découvrir: subjectif, découverte de nouveaux phénomènes
2. Décrire: déterminer la nature des phénomènes et des caractères liées aux concepts et aux populations
3. Explorer les relations: examiner les relations possibles
66
Quels sont les 2 objectifs quantitatifs de l ‘avancement de la connaissance?
Il y a UNE réalité
1. Expliquer les relations: déterminer la raison d’être des relations et des concepts
2. Prédire et contrôler: vérifier des relations de causalité entre les variables dépendantes et indépendantes
67
Quelles sont les 4 caractéristiques d’une question de recherche en quantitatif?
1. Doit être cohérente avec ses objectifs de recherche
2. Composée de 2 concepts
3. Vise à quantifier qlqch
4. Débute en « quel »
68
Quelles sont les 4 caractéristiques d’une question de recherche en qualitatif?
1. Doit être cohérente avec ses objectifs de recherche
2. Composée de 2 concepts
3. Explore la subjectivité/le vécu des acteurs
4. Débute en « comment »
69
Quelles sont les 4 caractéristiques d’une question de recherche en qualitatif?
1. Doit être cohérente avec ses objectifs de recherche
2. Composée de 2 concepts
3. Explore la subjectivité/le vécu des acteurs
4. Débute en « comment »
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Comment répondre à une question de recherche qualitative? (4 façons)
1. Observation non structurée: technique visant à observer afin de recueillir de l’info sur les comportements ou sur les activités
2. Groupe de discussion: type d’entrevue qualitative dans laquelle est réuni un petit groupe pour une discussion orientée sur un sujet en particulier
3. Analyse documentaire: consultation de docs au contenu non chiffré, provenant d’individus ou de groupes pour faire une récolte de données qualitatives
4. Entrevue
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Comment répondre à une question de recherche quantitative? (4 façons)
1. Entrevue structurée/dirigée: qst précises à poser qui ne demandent pas d’élaboration
2. Base de données officielles
3. Questionnaires maisons: questionnaires élaborés sur mesure pour recueillir des infos qui ne sont pas dispos dans des outils existant et permettant de répondre aux besoins particuliers de l’étude
4. Tests psychométriques: outil d’évaluation standardisé utilisé pour mesurer des caractéristiques psychologiques telles que les aptitudes, les traits de personnalité, les compétences, les attitudes ou les émotions
72
Quelles sont les 3 variantes de l’entrevue?
Entrevue non dirigée: le chercheur donne une consigne de départ et relance l’interlocuteur en fonction de ses réponses
Entrevue semi dirigée: le chercheur guide l’entrevue grâce à des questions ouvertes afin de recevoir de l’info sur les thèmes qu’il veut approfondir
Entrevue dirigée (recherche quantitative): le chercheur a des questions précises à poser qui ne demandent pas d’élaboration
73
Quelles sont les 6 étapes à suivre en entrevue?
1. Établir les critères de diversification
2. Faire le squelette d’entrevue
3. Prendre contact avec les interviewés potentiels
4. Réaliser l’entrevue
5. Transcrire l’entrevue
6. Analyser l’entrevue
74
Nommes 2 avantages de l’entrevue
1. Obtention de données descriptives riches de contenu (réponses nuancées)
2. Flexibilité (adaptation à différentes situations)
3. Révèle ce que les répondants pensent et leur façon d’y réfléchir
4. Pratique pour s’intéresser aux gens dont le rapport à l’écriture n’est pas facile
75
Nommes 2 inconvénients de l’entrevue.
1. Crédibilité des infos à établir (desirabilité sociale -> tu veux donner des réponses pour faire plaisir à la personne)
2. Possible résistance du participant à aborder certains sujets plus personnels, difficiles ou tabous
3. Manque de comparabilité des entrevues (les interviewers n’ont pas tous les mêmes habilités sociales)
4. Temps considérable exigé pour la réalisation des entrevues, la retranscription et l’analyse (on fait environ 30 entrevues)
5. Risque de biais de la part de l’interviewer
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Nommes 2 avantages de la collecte de données quantitatives.
1. Permet de mesurer un concept
2. Offre des résultats comparables (permet de comparer)
3. Permet de mesurer des effets/relations entre les variables
4. Reproductible
5. Le but est de GÉNÉRALISER des données
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Nommes 2 inconvénients de la collecte de données quantitative.
1.Réduction de la complexité humaine
2. Biais des instruments
3. Rigidité méthodologique
4. Non-représentativité des échantillons
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Qu’est-ce qui nous intéresse en quantitatif?
Déceler la présence d’une relation statistiquement quantifiable entre les variables de même que la force de celle-ci (régression)
79
Expliques l’analyse thématique
Elle peut analyser de l’info comme une réalité objective et la voir telle qu’elle est ou comme une construction subjective, pas d’appartenance épistémologique
80
Qu’est-ce qu’un thème en analyse thématique?
Qlqch d’important sur les données relatives à la question de recherche. Catégorie que l’on peut construire à partir d’un sujet ou d’un ensemble de sujets qui partagent qlqch
81
Quelle place (grandeur) le thème a-t-il besoin d’occuper en analyse thématique?
La récurrence d’un thème ne garantit pas sa pertinence. UN THÈME NE RÉSIDE POURTANT PAS SUR UNE BASE QUANTIFIABLE.
82
Quelles sont les 6 étapes de l’analyse thématique?
1. Se familiariser avec les données: retranscrire les données verbales et faire une lecture pour mieux comprendre, voir si certains concepts émergent déjà. Créer les idées importantes
2. Commencer à générer des codes: regrouper des infos dans des groupes significatifs qui permettent de comprendre le phénomène étudié, LE BUT N’EST PAS DE SYNTHÉTISER MAIS BIEN DE CRÉER DES CODES. Utiliser des couleurs différentes et annoter
3. Chercher pour des thèmes: LE BUT EST DE SYNTHÉTISER LES CODES EN LES ENGLOBANT EN THÈMES, ne rien abandonner encore tout peut être pertinent et utile
4. Revoir ses thèmes: enlever les thèmes peu importants
5. Définir et nommer ses thèmes: s’assurer que les thèmes reflètent vraiment les propos et les idées du narrateur. Tu peux avoir aussi peu que 2 thèmes à cette étape
6. En faire la présentation: présentation de ma démarche, de ma question, présenter les citations qui reflètent les thèmes
83
Nommes 2 forces de l’analyse thématique
- flexible
- simple à comprendre et facile à mettre en application
- peut aisément synthétiser un large ensemble de données pour le faire comprendre à n’importe qui
- permet de mettre en lumière les similitudes et les contractions d’un même discours
84
Nommes 2 faiblesses de l’analyse thématique
- la subjectivité du chercheur
- la parcimonie (le fait de raccourcir les infos, de faire des thèmes, etc.)
- occasionnellement son manque de rigueur
