cours 8 - l'école : un milieu criminogène? Flashcards
Quels sont les 3 principales fn de l’école?
- instruction
- acquérir connaissances : former citoyens capables de contribuer à la société
- socialisation : transmettre valeurs de la société
L’école poursuit sur la lancée de qui?
Les parents.
- lien avec théorie lien social de Hirschi
- l’école est une source de contrôle (informelle)
Attachement se généralise et on peut l’appliquer au milieu scolaire (ex : attachement du jeune à son enseignant –> plus susceptible d’écouter et d’agir correctement en classe)
Contrôle : on veut que les enfants rentrent dans une certaine “moule” : respecter règles de classe, suivre routine de l’école… permet de différencier ceux qui sont capables et ceux qui ne sont pas capables de se conformer (et outiller ces enfants avec les bonnes mesurer pour qu’ils puissent se conformer)
L’école est un milieu ayant un mandat particulier, dont sont rôle…
prescrit de normalisation (conformité)
- davantage lorsqu’il s’agit de jeunes à risque
- capacité de détection des difficultés individuelles + familiales et d’intervention précoce
- les jeunes n’ont pas tous le même bagage au début
Quels sont les facteurs INDIVIDUELS liés à l’école exhibés par les jeunes ayant des compt antisociaux?
- faibles performances académiques
- compt perturbateurs à l’école
- implication minimale aux cours + activités
- peu d’attachement à l’école
- relations difficiles avec les professeurs
- objectifs académiques/prof limités
-retards et décrochages scolaires
Quels sont les facteurs liés à l’ÉCOLE où plusieurs jeunes manifestent des compt antisociaux
- grandes écoles avec peu de ressources
- application des règles d’une façon inconsistante
- offrent peu d’opportunités aux étudiants de vivre des succès ou les renforcent peu lorsqu’ils en vivent
- entretiennent peu d’attentes envers étudiants
- relations tendues ou absentes entre intervenants scolaires, direction, parents, communauté
- bcp élèves en diff aux plans social, émotionnel, comportement, apprentissage
- ayant une historique de violence
Quelles sont certaines caractéristiques liées à de fortes et faibles performances académiques?
fortes : plus impliqués à l’école, attachés. aux enseignants, perçoivent/vivent moins de contraintes, moins de retards, plus intéressés, objectifs plus élevés
faibles : l’inverse
ces difficultés (ou caractéristiques) sont loin de subvenir de façon isolée, la présence de l’un survient souvent avec d’autres
Déf : modèle des causes communes
association entre les facteurs liés à l’école et la délinq s’expliquerait par des variables tierces liés à 2 concepts
faibles performance académiques - délinquance
var tierce = délinq des parents
- peu supervision devoirs
peu stimulus cognitifs, communication
- attitude + croyance négatives envers l’école
- pas une source de renforcement
Ecq les facteurs liés à l’école exercent une influence causale sur la délinquance?
Oui, mais l’association serait partiellement expliquée par des causes communes
L’école un milieu criminogène : Conclusion = …
Modèle causes communes explique en partie association des faibles performances académiques et la délinquance, mais pas toutes.
–> relation causale modeste
facteurs de l’école liés à la délinquance –> délinquance
var tierces
Quels sont les principaux ensembles des causes communes?
- caract perso : impulsivité + QI
- facteurs liés à la famille
- facteurs liés aux pairs délinquants
- caract de l’école
- facteurs sociéconomiques
Déf : ERREUR ÉCOLOGIQUE
Généraliser de manière éronnée à des individus des conclusions issues de l’étude d’une collectivité
Exemples :
- Quartiers violents : On ne peut pas dire que les individus qui habitent ce quartier sont violents
- Au niveau des écoles : relation entre l’hétérogénéité ethnique des étudiants inscrits à différentes écoles et la délinquance
- Au niveau des individus : pas de différences entre les individus appartenant à différents groupes ethniques et la délinquance si l’on tient compte des variables confondantes ( ex: inégalités sociales, violence dans le quartier, manque de ressources, etc)
Qu’est-ce que Shaw et McKay disent à propos de l’erreur écologique?
Il faut nuancer les associations entre la composition ethnique de certains quartiers et la délinquance
La délinq d’une école ou d’un quartier ne reflète pas seulement les caract des gens les fréquentant ou les habitant. Les écoles et les quartiers auraient une influence criminogène propre, en plus de celles qui s’exercent sur des institutions (influence + macro, ex: racisme systémique, inégalités d’accès aux ressources, manque d’opportunité)
Quelle est la version moderne de la théorie de la tension (Merton)?
- la société est constitué de plusieurs groupes caractérisés par plusieurs facteurs
- ces groupes sociaux ont un accès inégal aux RESSOURCES LÉGITIMES (moyens, ex: écoles, emplois) permettant l’atteintes d’objectifs valorisés par tous (richesse, statut sociaux, sécurité, bien-être)
- cette entrave à l’atteinte de ces objectifs entrainerait une TENSION/FUSTRATION et parfois un recours à des moyens illégitimes pour atteindre ces objectifs
Selon, Merton, les gens ayant peu d’opportunités d’atteindre les objectifs valorisés sont plus susceptibles de …
1) changer ces objectifs
2) utiliser d’autres moyens (c-à-d des modes d’adaptation) parfois illégitimes pour y parvenir
Quels sont les modes d’adaptation
- conformisme
- innovation
- ritualisé
- dissociatif
- rébellion
** voir slide 19
