Cours 9 - grilles d'observation/dépistage Flashcards
(38 cards)
Qu’est-ce que l’évaluation (acte réservé)?
L’évaluation implique :
-de porter un jugement clinique sur la situation d’une personne à partir des informations dont le professionnel dispose et de communiquer les conclusions de ce jugement.
-L’évaluation réservée implique un jugement du professionnel, au même titre que le diagnostic du médecin, ainsi que la communication de ce jugement.
Quelles activités ne sont pas réservées? (4)
- Détection
- Dépistage
- Appréciation
- Contribution
Elles ne permettent pas de statuer sur l’existence de difficultés spécifiques ainsi que de préciser l’impact à plus long terme.
Qu’est-ce que la détection?
La détection :
consiste à relever des indices de trouble non encore identifié ou des facteurs de risque dans le cadre d’interventions dont les buts sont divers.
La détection ne repose pas sur un processus systématisé, mais elle s’appuie sur la sensibilité des intervenants auxdits indices.
Qu’est-ce que le dépistage?
Le dépistage :
vise à départager les personnes qui sont probablement atteintes d’un trouble non diagnostiqué ou d’un facteur de risque d’un trouble, des personnes qui en sont probablement exemptes.
Qu’est-ce que l’appréciation?
L’appréciation :
prise en considération des indicateurs (symptômes, manifestations cliniques, difficultés ou autres) obtenus à l’aide d’observations cliniques, de tests ou d’instruments.
Qu’est-ce que la contribution?
La contribution :
réfère à l’aide apportée à l’exercice de l’activité réservée à un professionnel.
Évaluation psychoéducative : nommez des méthodes de collecte à utiliser. (8)
- Consultation des dossiers et des évaluations antérieures
- Consultation des partenaires
- Observation participante (vécu partagé)
- Observation systématique
- Grilles d’observation et outils de dépistage
- Instruments de mesures standardisées
- Entrevues structurées ou semi-structurées
- Questionnaire d’autoévaluation
Entrevue d’évaluation : les éléments à inclure dans l’histoire familiale? (7)
- Habiletés parentales.
- Structure et taille de la famille.
- Climat familial.
- Règles de vie.
- Personnes significatives dans la famille élargie.
- Antécédents familiaux.
- Lieu de résidence, quartier, réseau d’amis.
Entrevue d’évaluation : les éléments à inclure dans l’histoire développementale?
Grossesse.
- Accouchement.
- Apgar.
- Poids à la naissance.
- Tempérament.
- Santé (hospitalisation).
- Âge d’apparition de certaines étapes du développement (ex: position assise, marche, parole, introduction des solides, acquisition de la propreté).
- Début de l’apparition des difficultés.
- Diagnostics et services antérieurs reçus.
En quoi est-ce que l’observation est un point de départ important pour l’évaluation et l’intervention?
C’est la 1ère des 8 opérations professionnelles du psychoéducateur : c’est à partir de l’observation que peuvent se succéder les autres opérations professionnelles.
C’est une première analyse des faits, une évaluation sur-le-champ préalable à une intervention ponctuelle.
Observation participante / vécu partagé est le territoire de l’intervention psychoéducative.
À quoi sert l’observation?
-Déterminer les indicateurs de l’état du développement de la personne dans les secteurs liés à :
son âge, son milieu et sa culture (acquis, retards et déficits développementaux).
-Encadrer la formation et la pratique professionnelle de l’observation psychoéducative (TOCA et MOACA).
Grilles d’observation : à quoi servent-elles?
- Pratiques pour noter les acquis de l’individu
- Peuvent être employées par plusieurs informateurs
-Peuvent être utilisées dans plusieurs contextes
(milieu familial, milieu de garde…)
-Permettent une exploration en profondeur des aspects du développement
(observation peut s’échelonner par moment sur plusieurs jours, semaines)
-Bonne validité écologique
Grilles d’observation : qu’est-ce qu’elles ne permettent PAS de faire?
Elles n’ont pas pour finalité d’établir le rendement de développement clair. Elles ne donnent pas une idée de l’âge développemental de l’enfant vs son âge chronologique.
Nommez des grilles d’observation utilisées au Québec?
- Grille Ballon
- Inventaire du développement de l’enfant entre 0-7 ans
- Programme EIS: Évaluation, intervention et suivi
- Grille d’observation des habiletés de communication
Grille ballon : pour quelle clientèle?
Grille d’observation et d’entrevue pour les enfants âgés de 0 à 5 ans.
Population visée :
-Familles sous-scolarisées et familles multiethniques
(L’échelle du langage est conçue pour les enfants dont la langue maternelle est le français)
Grille ballon : qui complète la grille d’observation/entrevue?
L’intervenant complète la grille après avoir observé l’enfant dans diverses situations.
L’intervenant prend également en considération les observations du parent.
Grille ballon : quelles sont les sphères ciblées?
- Motricité globale
- Motricité fine
- Préécriture
- Développement cognitif
- Langage
- Autonomie
- Développement socioaffectif
Inventaire du développement de l’enfant : pour quelle clientèle?
Grille d’observation et d’entrevue pour les enfants âgés de 0 à 7 ans.
Population visée : Non spécifiée.
Inventaire du développement de l’enfant : quelles sont les particularités d’administration?
- Pas nécessaire de commencer au début, mais important de s’assurer d’une zone stable de réussite (minimum 3 items consécutifs).
- On devrait commencer environ 3 mois avant l’âge où on situe l’enfant.
- On doit faire la passation d’au moins 5 domaines.
Inventaire du développement de l’enfant : quelles sont les sphères ciblées?
- Habiletés motrices et comportements
- Motricité globale
- Motricité fine
- Autonomie
- Langage
- Connaissances générales et maîtrise des concepts
- Développement socio-affectif
- Prélecture
- Lecture
- Écriture
- Calcul
Inventaire du développement de l’enfant : points forts/faibles?
Point fort :
-Compilation se fait par ordinateur
Points faibles :
- Très longue à compléter, un peu fastidieux
- Explications à part (on doit chercher pour trouver plus d’explications)
- Développement socio-affectif : item de l’outil le moins convivial (questions dures à répondre).
Programme Évaluation Intervention Suivi (EIS) : pour quelle clientèle?
-Grille d’observation et programme d’intervention pour enfants de 0-6 ans.
Population visée :
Plus précisément destiné aux enfants de 0-3 ans qui présentent des incapacités intellectuelles (légères, moyennes ou graves), motrices ou sensorielles, ou aux enfants présentant des risques biologiques (bébés prématurés, de petit poids à la naissance, etc.) ou environnementaux (pauvreté, négligence, etc.).
Programme Évaluation Intervention Suivi (EIS) : pour quelles sphères de développement?
- Motricité fine
- Motricité globale
- Adaptatif
- Cognitif
- Communication
- Social
Programme Évaluation Intervention Suivi (EIS) : points forts et faibles?
Utilité :
Grilles d’observation permettent d’identifier les composantes de la communication où l’enfant de 0-5 ans éprouve des difficultés selon la période de développement concernée.
Points faibles :
Explications à part, il faut chercher.
