Cours 9 - TSA Flashcards
(30 cards)
Nommez les principales caractéristiques de l’autisme selon le DSM-V-TR
Déficit persistants de communication
Comportement restreints et répétitifs : émèetre des son pour avoir un sentiment de paix, ordonner certaine chose dans un certain ordre
déficit dans les fonctions intellectuelles (QI en bas de 70)
déficit dans le fonctionnement adaptatif (résolution de problème, s’adapter a un exigence sociale)
Nommez des exemples de signe TSA
Intérêt répétitif : les dates, ils ont des cheme de pensée différent
Émotions timide (sourire de satisfaction)
Communication plus mécanique et moins fluide, écholalie
Travail plus fort pour communiquer
Cris
Diminution du jugement (risque de dangerosité)
cours dans la rue
Peu de contact visuel
Joue avec des objets non habituel (bout de papier)
comportement restreint : s’intéresse à la fan jaune sous l’égout plutôt que les même jeux que les enfants aime
Nommez les premiers signes d’autisme à 12 mois
Ne babille pas, n’indique pas du doigt, ne fait pas de geste sociaux communicatif (tendre les bras ou sourire à un parent qui s’approche) ou ne répond pas à son prénom
Nommez les premiers signes de dépistage à l’âge de 16 mois
Ne dit pas de mot
Nommez les premiers signes de dépistage à l’âge de 24 mois
Ne fait pas de phrase de deux mots
Nommez les premiers signes de dépistage à l’âge à tout âge
Régression cliniquement significative de la capacité langagière ou sociale
Nommez un outil de dépistage pour TSA
M-CHAT-R/F
Nommez les caractéristique de l’outils M-CHAT-R/F
Dépiste les TSA
Questionnaire rempli par les parents
16-30 mois (aussi utilisé jusqu’à 4 ans)
20 questions oui/non
Questionnaire de suivi
Traduit en plusieurs langues
Nommez les interprétations des résultat M-CHAT-R/F
0-2 : faible
3-7 : modéré
8-20 : élevé
Nommez le rôle infirmiers avec le diagnostic TSA
soutien à la famille
Vrai ou faux ? Les soins requis par l’enfant augmentent chez les parents les risques de dépression, anxiété et divorce TSA
Vrai
Nommez une intervention TSA
Pas de traitement, mais interventions éducatives et psychosociales, basées sur l’apprentissage de bons comportements et sur la communication
Vrai ou faux ? Les symptômes sont plus importants durant la petite enfance et premières années à l’école. Par contre, faible pourcentage parviennent à vivre de manière autonome.
Vrai
Nommez des moyens pour faciliter la communication avec un enfant TSA
Utiliser les intérêts de l’enfant
Être prévisible, expliquer ce que l’ont fait
Favoriser la détente avant un événement plus stressant
Diminuer les stimulus sensoriels
Éviter les métaphores ou les choses pouvant être prises au pied de la lettre
Utiliser des supports visuels (photos, pictogrammes)
Nommez des éléments pour facilité la communication avec l’enfant non verbal ou peu verbal
Comprendre pourquoi et comment il communique
Aider à apprendre de nouveaux moyens de communiquer
Utilisation de pictogramme
Chercher des pathologies sous jacente lors d’un changement de comportement
Faire la différence entre les pathologies fréquente et non fréquente, est-ce que ce geste la signifie qu’il à de la douleur
Nommez des principes lorsque l’on utilise des geste pour communiquer
Représentent concrètement une action ou un objet
Toujours accessible
Tremplin vers la communication verbal
Accompagner le geste du mot pour favoriser l’apprentissage
Nommez des éléments pour facilter la communication avec un enfant verbal
Se mettre au niveau de l’enfant / attirer son attention
Courtes phrases, une seule question/consigne à la fois, parler lentement. Accent sur les mots principaux
Décrire nos actions
Aider à identifier les émotions
identifier les comportements/défi liés au TSA
automutilation (se mordre, aracher des cheveux, frapper la tête)
Hétérroagressivité (tapper, pousser, claque)
Conduite d’autostimulation (balancement, répéter les même mots, faire du bruits de manière constante)
Destruction de l’environnement matériel (jeter, casser des objets)
Conduite sociales inadaptées (crier, fuguer, se déshabiller)
Trouble alimentaire (hypersélectivité, ingestion de produit non comestible, obsession alimentaire, vomissement)
Nommez les caractéristique pour qu’un comportement soit un défi
Présentent un danger pour la personne ou autrui
Compromettent l’adaptation et l’intégration résidentielle et sociale,
Interfèrent avec les apprentissages ou les rendent impossibles,
Nécessitent une surveillance continuelle de la personne,
Fréquence et/ou durée envahissantes.
quoi faire lors de comportement/défi TSA
Comportement = façon de s’exprimer
Comprendre dans quel contexte se situe l’événement
S’assurer que les principes de base de l’accompagnement soient mis en place
Rechercher la fonction du comportement pour la personne
Comment prévenir les comportements défi
suivi de santé régulier
Activité suffisante durant le journée
moyen de communication adapté
support pour demander de l’aide ou une douleur
support temporel sous forme de planning
lieu de ressource et d’apaisement accessible
Nommez le traitement biologique du TSA
aucun pour le TSA en tant que tel
Nommez le médicament qui peut être donner pour les comportement problématique n’ayant pas répondu à d’autres approches, et représentant un certain niveau de dangerosité (ex. agressivité)
Rispéridone, seul mdx approuvé par Santé Canada
Nommez le médicament qu’on peut donner pour TSA avec mouvement répétitifs et invalidant
ISRS à l’étude, quelques résultats intéressants. Pas de conclusions officielles
