CP4 - Tennis de Table

Question 1

Quelles sont les dimensions de la table ?

Answer 1

76 cm de haut, 152.5 cm de large, 2.74 m de long, 15.25 cm pour le filet.

Question 2

Quelles sont les points réglementaires au service ?

Answer 2

2 services chacun, changement à chaque set, balle lancée à au moins 16cm, posé dans la main ouverte, en arrière de la table et de son prolongement imaginaire, la balle est frappée dans la phase descendante. Si touche le filet alors à remettre. La balle doit rebondir dans son camp et le camp adverse.

Question 3

3 - Quelles sont les règles du double ?

Answer 3

Service toujours à droite, en diagonale CD, chacun frappe la balle alternativement, 2 services chacun, avec un changement de position des joueurs de l’équipe qui vient d’effectuer ses 2 services, le relanceur devient serveur après les 2 services, toujours le même placement durant le set, puis changement des positions serveurs-relanceurs au set suivant

Question 4

Comment s’effectue le comptage des points ?

Answer 4

Match en 11pts, 2pts d’écarts, changement de serveur à chaque set, 3 ou 4 sets gagnants, tirage au sort pour le service (le joueur choisit le service ou le camp), changement de camp à 5pts dans le set décisif

Question 5

A quoi correspond la règle : « Balle à remettre » ?

Answer 5

On ne dit pas « net » ni « let » lors du service :
Si la balle qui a touché la demi-table du serveur et la demi-table du receveur a aussi touché le filet Si le receveur n’est pas prêt

Question 6

Quelles adaptations possible d’une raquette en tennis de table ?

Answer 6

N0 N1 N2 : Une raquette qui privilégie le contrôle (++++), adhérence moyenne (++), faible rapidité (+)

N3 et N4 : une raquette qui privilégie le contrôle (++++) et l’adhérence (+++) afin de produire des effets

N5 : une raquette qui correspond au système de jeu du joueur

Question 7

Qu’est ce qu’une raquette « combi » ?

Answer 7

C’est une raquette avec 2 revêtements différents.

Question 8

• A quoi correspondent « les moments » de la frappe d’une balle après le rebond ?

Answer 8

3 moments différents : dans la phase ascendante, au sommet du rebond, dans la phase descendante

Question 9

Qu’est-ce qu’une « poussette » ?

Answer 9

Faux ami, la balle est coupée et non poussée, elle est frottée sur le dessous, raquette ouverte, geste accompagné, trajectoire tendu vers le bas

Question 10

Qu’est-ce qu’un bloc ?

Answer 10

Simple opposition de la raquette sur une balle rapide et/ou liftée, dans la phase ascendante de la trajectoire, près du rebond, balle frappée sur le dessus, raquette fermée, faible amplitude du geste, les blocs peuvent être passifs, voire amortis, actifs, coupés ou latéraux

Question 11

Qu’est-ce que la prise d’initiative ?

Answer 11

Action d’un joueur lorsqu’il cherche à rompre, par une frappe de balle, la régularité du jeu en jouant fort et/ou placé et/ou avec rotation

Question 12

Qu’entends-t-on par anticipation – coïncidence ?

Answer 12

C’est l’estimation (anticipation) du point de rencontre entre la trajectoire de la raquette (tamis) et la trajectoire de la balle afin de réussir la frappe (coïncidence).

Question 13

Quelle est la vitesse maximale de la balle ?

Answer 13

162km/h au départ de la raquette, baisse de moitié au niveau du filet.

Question 14

Quelles sont les caractéristiques des rotations de balle ?

Answer 14

Vitesse de rotation (jusqu’à 130T/s), sens de rotation : vers l’avant (liftée), vers l’arrière (coupée), latéralement (rotation vers la gauche ou vers la droite), hélicoïdale (comme une hélice)

Question 15

Quels sont les principes concernant les retours de balles ?

Answer 15

« Principe des retours imposés » : lorsque la balle est frappée avec un seuil de vitesse et d’incertitude (surprise, débordement), elle revient dans la même direction à 81% pour une frappe en ligne et 87% pour les frappes en diagonale.

Question 16

Qu’est-ce que l’effet magnus ?

Answer 16

Ce phénomène repose sur la viscosité de l’air. Dans sa rotation, la balle entraîne des couches d’air qui l’entourent. Il y a alors une dissymétrie entre la vitesse des couches d’air en deux points diamétralement opposé.
Si la balle possède une rotation avant, l’air est freiné sur le dessus et accéléré sur le dessous. Une augmentation de la vitesse correspondant à une diminution de la pression (loi de Bernouilli), la pression de l’air sera plus forte au dessus de la balle qu’en son dessous. Ce qui explique sa trajectoire rabattue.
Si la balle est coupée, l’air est accéléré sur le dessus et freiné par le dessous ; la pression de l’air est alors plus forte au dessous de la balle. La balle coupée est donc soumise a une véritable portance : elle va plus loin et progresse en longueur, portée par l’effet Magnus.

Question 17

• Quels éléments sont apparus en faveur du jeu de l’attaquant durant le XXe siècle ?

Answer 17

Abaissement du filet (1937 17cm à 15.25cm) ; Apparition de la mousse en caoutchouc en 1952, apparition du top spin dans les années 60, utilisation de la colle rapide en1980, obligation des 2 couleurs de faces différentes (1986)

Question 18

Comment qualifierez-vous les évolutions récentes du tennis de table ?

Answer 18

En faveur d’un jeu plus télégénique avec augmentation de la taille et du poids de la balle pour ralentir le jeu (38mm à 40mm, 2.5g à 2.7 g), et des sets en 11 points au lieu de 21.

Question 19

Quels sont les meilleurs joueurs français actuellement ?

Answer 19

8 LEGOUT Christophe, 10 MARTINEZ Michel, 13 LEBESSON Emmanuel, 14 ELOI Damien, 15 MATTENET Adrien, 16 CHILA Patrick

Question 20

Quelle est la durée moyenne d’un point en échanges à haut niveau ?

Answer 20

2,81 échanges d’après F. Orfeuil (1981), d’où importance des 1ères balles.

Question 21

Quels sont les types d’action sur la balle ?

Answer 21

=> Pousser : la balle est portée vers l’avant, geste plutôt lent, exécuté à vitesse constante.
=> Frapper : la balle est percutée avec une accélération du geste au moment du contact balle-raquette.
=> Frotter : la balle est « accrochée » grâce à l’adhérence de la raquette avec un geste (et donc une raquette) qui décrit une tangente par rapport à la balle : dessus, dessous, latéralement, postérieurement.
=> Amortir : la vitesse de la balle est « absorbée » par un mouvement de recul lors du contact balle-raquette, on considère que dans une amortie, le rebond ne dépasse pas 10cm de haut, afin de laisser peu de temps à l’adversaire avant le 2e rebond.

Question 22

Quelles peuvent être les différentes positions de la raquette au moment du contact avec la balle ?

Answer 22

Ouverte, avec par exemple pour un défense haute une raquette qui « regarde » vers le haut. Fermée, avec par exemple pour un bloc une palette qui regarde vers le bas. « Neutre » avec par exemple pour une frappe une palette « à plat » (palette verticale)

Question 23

Caractériser les différentes prises de raquette.

Answer 23

=> Prise orthodoxe : la plus répandue, occidentale, palette tenue simplement entre le pouce et l’index, les autres doigts se replient autour du manche sans le serrer, (l’index est tendu à la base de la palette coté revers).
=> Prise porte–plume : asiatique, peu répandue, caractéristiques de raquette différentes, le manche est tenu entre le pouce et l’index, les autres doigts à la base de la face revers, palette vers le bas.

Question 24

Citer différents systèmes de jeu.

Answer 24

=> Attaquant près de la table : (plus répandu) recherche rapide de rupture en jouant vite et fort, exige vitesse et agressivité.
=> Attaquant loin de la table (environ 1m50) : geste plus ample, frappes rapides et liftées, demande plus de puissance.
=> Défenseur près de la table : gène l’attaque adverse en coupant les balles, dès l’attaque, ils font opposition à la balle en bloc et tente de pousser l’adversaire à la faute par un jeu rapide, exige vitesse et précision.
=> Défenseur loin de la table (environ 2m50) (peu répandu) produisent des trajectoires coupées et rasantes ou hautes et liftées, exige des qualités d’adresse

Question 25

Caractériser les façons de jouer ?

Answer 25

Jouer régulier, jouer placé, jouer fort, jouer vite, jouer avec des effets (C. Sève).

Question 26

Niveau débutant (CA N1) | 26 - Que faire avec un élève qui n’arrive pas à frapper la balle ?

Answer 26

Plus communément appelée anticipation-coïncidence, cette difficulté touche fréquemment certains débutants notamment à cause de la vitesse du jeu mais aussi de la petitesse de la balle et de la raquette. Ici, il faut privilégier le Revers car par l’alignement de l’œil, de la raquette, de la balle et de la table il permet de faciliter la prise d’information. L’enseignant peut aussi dans un premier temps utiliser des balles en mousse plus lentes que les balles en celluloïd.

Question 27

Niveau débutant (CA N1) | Comment construire une bonne mise à distance ?

Answer 27

Cette acquisition nécessite un “passage du corps référent au corps référé“ (J. Paillard). C’est-à-dire que le joueur ne doit plus prendre en compte son corps (immobile) comme référence à la frappe, mais s’organiser par rapport à l’estimation du futur impact (qu’il doit anticiper). Ainsi, l’élève doit apprécier la trajectoire en hauteur, sur le côté et dans la profondeur. Dès lors que cette transformation nécessite l’abandon de l’adaptation de base œil / raquette /balle.

Question 28

Niveau débutant (CA N1) | Comment gérer un groupe de 30 élèves ?

Answer 28

L’idée principale est que tous les élèves se sentent concernés par le jeu. Le tennis de table offre à ce niveau de nombreuses possibilités, tant pour les situations d’apprentissage, que pour les matches. C’est ainsi que, sur la base de 6 ou 8 tables, on pourra faire des groupes de 4 avec : 2 joueurs, un observateur et un arbitre ; 2 joueurs avec ou contre 2 joueurs ; 1 joueur avec ou contre 2 joueurs...

Question 29

Niveau débutant (CA N1) | Quelle prise de raquette faut-il préconiser ?

Answer 29

Lorsque l’élève débutant cherche à frapper la balle, il adopte généralement une prise où seul le pouce touche le revêtement non alvéolaire, les autres doigts serrant le manche. Dès lors, nous assistons à un véritable jeu en piston. Le problème que pose cette prise est le manque de sensations mais aussi l’impossibilité de jouer en CD et par la suite les autres coups. C’est pourquoi la prise universelle doit être préconisée très rapidement. Ainsi, quand l’élève joue en Rv, il faut alors lui demander de ne pas pousser la raquette avec son pouce mais tirer sa raquette avec son index. Possibilité aussi d’accepter la prise porte-plume si l’enseignant connaît les principes d’efficacité de son maniement.

Question 30

Niveau débrouillé ( CA N2) | Comment prendre l'initiative quand le rapport de force est équilibré?

Answer 30

Le rapport de force lié aux pressions temporelles respectivement “vécues“ par chaque joueur. La prise d’initiative peut être considérée comme le premier coup offensif réalisé dans l’échange. Pour diminuer le temps nécessaire à l’adversaire pour frapper la balle, un joueur peut soit tenter de créer un déséquilibre spatial guidant la balle sur les cotés de la table, soit essayer de créer un déséquilibre temporel en accélérant la balle ou le jeu, soit en associant les 2.

Question 31

Niveau débrouillé ( CA N2) | Comment permettre au joueur de prendre des informations sur le placement de son adversaire ?

Answer 31

Si un joueur ne prend pas d’informations sur le placement de son adversaire, c’est qu’il ne peut pas le faire ! En effet, Orfeuil nous révèle que la vitesse du jeu est supérieure à la vitesse de traitement d’info. Si cette théorie doit être relativisée à l’aulne de la vitesse de jeu en scolaire pour jouer dans l’espace libre, nous pensons que l’élève doit rentrer dans une activité stratégico-tactique en associant au guidage excentré de sa balle un espace libre qu’il devra viser lors de sa prochaine frappe.

Question 32

Niveau débrouillé ( CA N2) | Quel type de service faut-il privilégier pour ce type d’élèves ?

Answer 32

Ceci dépend de la situation. Généralement un service rapide à acquérir en premier. Puis le pongiste peut ensuite frapper rapidement la balle tout en la guidant dans l’espace libre. Si aucun espace libre se présente, il est préférable d’effectuer un service long et rapide en diagonale ou long et rapide décroisé.

Question 33

Niveau débrouillé ( CA N2) Quel est le principe essentiel à utiliser lorsqu’on est dominé? 

Answer 33

L’idée forte consiste à remettre la balle sur la demi table adverse tout en luttant contre l’initiative adverse. En relation avec la motricité des élèves de niveau 2 mais aussi le N2 du programme collège2008, le pongiste doit tenter de guider la balle, ou d’effectuer une poussette, ou en dernier recours de produire une trajectoire de balle très haute.

Question 34

Niveau confirmé (CA N4) | Comment aider un élève qui est en difficulté pour renvoyer les différents effets de balle ?

Answer 34

Type de balle reçue : => Coupée - Pr ne pas perdre directement le point : ouvrir la raquette - Sur ce type de balle, il est facile de : jouer un couper - Sur ce type de balle, il est difficile de : frapper la balle => Topspinée - Pr ne pas perdre directement le point : fermer la plaque - Sur ce type de balle, il est facile de : Jouer un bloc, jouer un autre top si éloigné de la table - Sur ce type de balle, il est difficile de : Topspin près de la table =>Sidespinée - Pr ne pas perdre directement le point : Viser le point de départ de la raquette adverse - Sur ce type de balle, il est facile de : Jouer au centre - Sur ce type de balle, il est difficile de : Communiquer l’effet latéral contraire

Question 35

Conduite à tenir par l’enseignant avant toute leçon de tennis de table ?

Answer 35

17 mars 1994 : « avant le cours d’E.P.S., l’enseignant doit vérifier le bon état du matériel et des équipements utilisés pour l’enseignement » : - le sol doit être stable, plan et sec, sans objets divers (sacs, bouteille d’eau, serviette, raquette...) - manipulation des tables de tennis : déplacements calmes, cran de sécurité verrouillé, attention aux élèves lors de l’ouverture des tables. 17 mars 1994 : « l’organisation des lieux doit prendre en compte la possibilité de la faute, de la maladresse ou de l’inattention de l’élève ». - distance entre les tables 1,5m à 2m => déplacements latéraux des élèves - espace derrière la table : 3m => déplacements antéropostérieurs des élèves UNSS La colle rapide doit être exclusivement utilisée dans un endroit ventilé. * Espacer suffisamment les tables pour qu’un joueur droitier en « plein coup droit» proche de la table ne vienne pas heurter un serveur droitier naturellement placé dans son plein revers en coup droit (95% des services). Rappel : appuis très ouverts en tennis de table = risque de choc, d’entorse, de coup raquette tronc, bras. * Veiller, même lorsqu’il y a de la place, à prendre en compte les « gauchers » et les «droitiers» en particulier quand des «doubles» sont proposés. Si fonctionnement par rangées, joueurs potentiellement «dos à dos». Veiller à laisser un espace suffisant. Matérialiser l’espace par des séparateurs (H : 70cm, arrête balles).

Question 36

Pourriez-vous me donner les différentes conduites typiques à chaque niveau et les problèmes rencontrés ? (Cf cours)

Answer 36

Renvoyeur => Echangeur => Défenseur => Placeur => Attaquant Rapide => placeur => Stratège

Question 37

Quel est l’intérêt de la pratique du tennis de table en EPS par rapport à d’autres sports de raquettes ?

Answer 37

Tout d’abord concernant les sports de raquette : Il n’y a pas de hiérarchie entre les différents Items, mais on peut considérer sans se tromper que les sports de raquette en général sont programmés parce qu’ils permettent de développer chez les élèves une activité de type stratégique et tactique et favorisent la mise en projet de l’élève. Spécifiquement pour la pratique du tennis de table / aux autres sports de raquettes :  Vitesse de balle élevée, pression temporelle forte, réagir dans l’urgence temporelle : liée à la petitesse du champ de jeu et à la vitesse de la balle qui peut quitter la raquette à 180km/h.  Activité de précision plus que de force (activité qui gère au mieux les différences liées à l’âge, au sexe, à la corpulence) Parlebas « espace interindividuel d’interaction » = dimension du terrain à défendre et à partir duquel le joueur doit attaquer. Tennis 97,8m2, Bad 34,7m2, TT 2,1m2. + dimensions raquette et balle.  Maîtrise des effets : s’ils existent dans les autres sports de raquette, ils caractérisent le TT par leur vitesse. Certains topspin frappé ont une vitesse de rotation de 140tours/sec (au tennis 60tours/sec).  Règlement : Rebond obligatoire =) Ceci a des conséquences au niveau technique et tactique. + prise d’info spécifique.

Question 38

Quels sont les principaux indicateurs pris en compte au DNB ?

Answer 38

- Gain des matchs : 2 points - Efficacité dans la construction du point : 8 points - Efficacité dans le gain du point : 6 points - Gestion des rôles

Question 39

Quels sont les principaux indicateurs pris en compte au Baccalauréat ?

Answer 39

- Efficacité dans le gain des points : 10 points - Classement général par sexe au sein du groupe : 3 points - Gain des matchs : 2 points - Pertinence des choix stratégiques : 5 points