Curriculum en la educación inicial Flashcards
(37 cards)
En la educación inicial la estructura está formada en ámbitos y dimensiones.
Verdadero.
Los tipos de currículo serían los diferentes elementos que se les da a nivel:
Nacional, departamental, institucional, de área, académico y de aula.
Los distintos currículos en la educación paraguaya son fundamentales, cada uno de ellos ha de ser importante en el desarrollo del ciudadano paraguayo, desde su infancia en preescolar hasta el nivel superior.
Verdadero.
Es imprescindible que en el currículo inicial los niños aprendan de forma integral, y se integren desde temprana edad en la sociedad educativa para que después se integren a la sociedad sin ningún problema.
Verdadero.
Dentro del diseño curricular del nivel inicial se encuentra la estructura de ámbitos, que son los siguientes:
Así es mi desarrollo personal y social.
Así pienso, me expreso y comunico.
Así me relaciono con el medio natural, social y cultural.
Dentro del diseño curricular del nivel inicial se encuentra la estructura de dimensiones, que son los siguientes:
Identidad. Autonomía. Convivencia y vida saludable.
Lenguaje oral y escrito. Expresión artística y matemática.
Medio natural. Medio social y cultural.
El ámbito “Así es mi desarrollo personal y social” del diseño curricular del nivel inicial tiene como. dimensión:
Identidad. Autonomía. Convivencia y vida saludable.
El ámbito “Así pienso, me expreso y comunico” del diseño curricular del nivel inicial tiene como dimensión:
Lenguaje oral y escrito. Expresión artística y matemática.
El ámbito “Así me relaciono con el medio natural, social y cultural” tiene como dimensión:
Medio natural. Medio social y cultural.
La dimensión “Identidad. Autonomía. Convivencia y vida saludable” del diseño curricular del nivel inicial es del ámbito:
Así es mi desarrollo personal y social.
La dimensión “Identidad. Autonomía. Convivencia y vida saludable” del. diseño curricular del nivel inicial es del ámbito:
Así es mi desarrollo personal y social.
La dimensión “Lenguaje oral y escrito. Expresión artística y matemática” del diseño curricular del nivel inicial es del ámbito:
Así pienso, me expreso y me comunico.
La dimensión “Medio natural. Medio social y cultural” del diseño curricular del nivel inicial es del ámbito:
Así me relaciono con el medio natural, social y cultural.
El marco curricular del nivel inicial establece una organización curricular en ámbitos de:
Experiencias para el aprendizaje. Dimensiones. Objetivos generales y objetivos específicos.
Componentes del currículo:
Qué, cómo y cuándo evaluar.
Evaluar es conocer en qué medida la acción educativa facilita y propicia la construcción del conocimiento, la incorporación de valores, el reconocimiento de la diversidad sociocultural de los niños y la posibilidad de resolver situaciones que presentan en la vida:
Cotidiana.
La evaluación forma parte del aprendizaje de forma integral y natural, se realiza a través de las actividades e interacciones cotidianas significativas que normalmente hacen los niños.
Verdadero.
La evaluación debe considerar los espacios educativos y materiales didácticos que se utilizan, valorando su:
Pertinencia.
En los diferentes ámbitos y dimensiones presentados, se busca potenciar principalmente el mejoramiento de la calidad de los:
Aprendizajes.
La promoción o certificación en el nivel inicial no constituyen aspectos centrales ni relevantes, ya que el tránsito del niño o niña del nivel inicial al primer ciclo de la educación escolar básica se da de forma:
Natural.
Las características de la evaluación en el nivel inicial son:
Flexible e individualizadora. Integral. Continua y espontánea. Cooperativa.
En cuanto a las características de la evaluación a nivel inicial uno de los conceptos dice “Realizando una evaluación diferencial se respeta a los niños y niñas en su autonomía, su singularidad, su sello personal, sus fortalezas, estilo cognitivo, capacidades afectivas, intelectuales, motoras y sus ritmos de aprendizaje.”
Flexible y individualizadora.
En cuanto a las características de la evaluación a nivel inicial uno de los conceptos dice “considera al niño y la niña cokoyuna totalidad con procesos, funciones, conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas: involucrados en su hacer, pensar y sentir”
Integral.
En cuanto a las características de la evaluación a nivel inicial uno de los conceptos dice “acompañando en todas las etapas del proceso de aprendizaje, de manera natural, en las actividades cotidianas que realizan los niños y las niñas a través de diálogos dirigidos, registros anecdoticos de trabajos más significativos que de cuenta en los avances logrados con el propósito de potenciarlos”
Continua y espontánea.
