Demarches De L’enseignement Flashcards
(16 cards)
Réflexions des démarches de l’enseignement
Didactiques
Pédagogique
Les deux temps de réflexion didactique
Analyse de l’APS
Hiérarchisation de tous les contenues de l’APS
Triangle pédagogique
Enseignant > élaboration didactique>savoir>stratégie d’apprentissage >apprenant>relation pédagogique>enseignant
Objectif pédagogique catégorie
Les savoirs :ce que l’apprenant sait à l’instant T
Les savoir faire: mise en application de son savoir
Les savoir être
Concevoir une séance étapes:
Caractéristiques>besoin de l’apprenant >objectif de l’apprenant >contenue d’enseignement
Le niveau d’habileté motrice permet de:
A l’apprenant de savoir quel est sont degrés d’intégration des contenues(savoir se situer )
A l’enseignant de proposer des situations adaptées et évolutives à l’apprenant
L’objectif peut être d’origine:
Cognitif
Moteur
Social
Énergique
Affectif
Santé
S’exprime en terme de capacité:ex capable de courir 30’
Les situations d’apprentissage peuvent être:
Simplifiées
Complexifiées
2 types d’habileté:
Cognitive
Motrice
Les trois paramètres qui déterminent le N d’habileté motrice?
Certitude
Rapidité
Économie
3 catégorie qui regroupent les habiletés motrices?
Fermées (-incertitudes) cap
Ouvertes (incertitudes élevées) sport co
Mixtes
Sport co, deux sortes d’exercices:
Avec opposition (ouvertes)
Sans opposition (fermées)
Exo sport co régis par les lois suivantes :
Lois de l’opposition
Lois de l’alternative
Les lancements de jeu
Lois de la réversibilité
Lois de la répétition
La construction d’exercices
Les trois méthodes pédagogiques:
La pédagogie de la découverte
La pédagogie de guidage
La pédagogie du modèle d’exécution
L’évaluation doit être effectuée à trois temps:
En début de cycle
Pendant la durée d’enseignement
En fin de séquence d’enseignement
L’évaluation à différentes fonctions:
Diagnostiquer
Prédire
Informer
Sanctionner
Peu être un regain de motivation pour l’apprenant
