desarrollo fisico y cognoscitivo en la niñez temprana Flashcards
(35 cards)
patrones del sueño
La niñez temprana tiene su propio ritmo de sueño, a los cinco años duermen aproximadamente 11 horas por la noche y no toman siestas en la tarde (puede variar en culturas).
trastornos del sueño
Algunos trastornos son:
- terror del sueño: donde los niños despiertan agitados pero en realidad no están despiertos y a la mañana siguiente no recuerdan nada
- el sonambulismo, caminar y hablar durante el sueño en esta etapa es habitual
- las pesadillas son frecuentes, hay factores que la provocan como quedarse despiertos hasta muy tarde, consumir una comida pesada, sobreexcitación de una película de terror
- la enuresis, es la micción repetida en la ropa o en la cama, es común y no es grave y el niño no tiene la culpa por tanto no debe ser castigado
causas del trastornos de sueño
Los trastornos del sueño pueden ser causados por la activación accidental del sistema de control motor del cerebro,
por la activación incompleta de sueño profundo
Los trastornos suelen ser hereditarios y se asocian con la ansiedad de separación.
desarrollo del cerebro
El crecimiento cerebral más rápido tiene lugar en las áreas frontales que regulan la planificación y la fijación de metas.
La densidad de la sinapsis en la corteza prefrontal alcanza su punto más alto a los cuatro años.
Se contempla la mielinización de las vías auditivas y a los seis años el cerebro alcanza el 95% de su volumen máximo.
para que son las habilidades motoras
El desarrollo de las áreas sensoriales y motoras en la corteza cerebral permite una mejor coordinación en los niños
defina habilidades motoras gruesas
aquellas habilidades físicas que involucran los músculos largos, como correr y saltar, pero aun la mayoría no están listos para participar en deportes organizados, y su desarrollo físico se desarrolla mejor en el juego libre.
defina habilidades motoras finas
como dibujar, implican a los músculos cortos y la coordinación ojo-mano.
que es sistema de acciones
Los preescolares crean sistemas de acciones, que es la combinación de habilidades de complejidad creciente con las que ya poseen, para producir capacidades más complejas
Explique etapas del desarrollo artistico segun Rohda Kellog
2años: hacen garabatos, en patrones, con líneas verticales y en zigzag.
3años: dibujan formas (círculos, cuadrados, cruces) que luego se convierte en díselos más complejos.
4-5años: La etapa pictórica; se da el cambio de lo abstracto a la descripción de objetos reales, esto refleja el desarrollo cognoscitivo de la capacidad representacional
explique la obesidad en la niñez
El mayor incremento de sobrepeso se obserba en familias de bajos ingresos.
La tendencia a ser obeso es hereditaria, pero los factores principales que la convierten en una epidemia son ambientales.
La prevención en niños es fundamental.
Es necesario que a los preescolares se les sirva proporciones apropiadas y no se le obligue a terminar la comida y se les exhorte la actividad física.
efectos de la desnutricion
Los niños con desnutrición viven en privación extrema, todas estas en conjunto pueden tener efecto adverso en el crecimiento, bienestar físico, desarrollo cognoscitivo y psicosocial.
Sus efectos son muy duraderos, pero la educación temprana puede ayudar a contrarrestar los efectos de la desnutrición.
mayor muertes y lesiones en niños
quemaduras, ahogamiento, choques automovilísticos, caídas, asfixia, envenenamientos y otros accidentes.
segunda etapa de piaget
etapa preoperacional
función simbólica
capacidad para pensar sobre un elemento en ausencia de señales sensoriales o motoras.
Usan símbolos, o representaciones mentales como números, palabras e imágenes, a las cual el niño le atribuye un significado.
Pueden demostrar la capacidad en diferentes maneras como en la
- imitación diferida (representación mental de un suceso observado antes),
- el juego simbólico (cuando hacen que un objeto represente otra cosa)
- en el lenguaje que es un sistema de símbolos.
explique la comprensión de causalidad en niñez
se dan cuenta que los sucesos son motivados por ciertas causas, aun así, razonan por transducción, donde relacionan sucesos sin que exista una causa lógica
Comprensión de las identidades
concepto de que las cosas y las personas son las mismas incluso si cambian de forma, tamaño o apariencia
Categorización
requiere que identifique semejanzas y diferencias;
a los cuatro años, sus dos criterios principales son color y forma.
explique el animismo
Los niños como fallo pueden atribuir animismo (tendencia a atribuir vida a objetos inanimados), en especial a elementos que comparten características con los seres vivos, como que se mueven, emiten sonidos y hasta ojos.
Comprensión del número
los niños pueden contar y trabajar con cantidades.
explique la empatía en niñez
los niños pueden imaginar cómo se sienten los demás. También se desarrolla la Teoría de la mente ya son conscientes de la actividad mental y del funcionamiento de la mente.
Piaget afirmaba que los niños menores de seis años no tenían una teoría de la mente y no eran capaces de empatizar, pero investigaciones actuales demuestran lo contrario.
Evaluación y enseñanzas basadas en la teoría de Vygotsky
los niños aprenden mediante la internalización de los resultados de las interacciones con los adultos.
explique la zona de desarrollo proximo y el andiamiaje segun Vygotsky
ZDP para referirse a la diferencia entre lo que un niño puede hacer por si solo y lo que puede hacer con ayuda.
El andamiaje es la asistencia temporal para ayudar al niño a dominar una tarea, y es ideal que se reduzca a medida que los niños van incorporando las habilidades.
desarrollo del lenguaje
Entre los tres y seis años hacen rápidos avances en el vocabulario, gramática y sintaxis.
Esta rápido extensión del vocabulario puede ocurrir por medio del mapeo rápido, que permite al niño captar el significado aproximado de una nueva palabra después de haberla escuchado solo una o dos veces en la conversación. A partir del contexto, el niño elabora una hipótesis rápida acerca del significado de la palabra.
A los tres años, las oraciones de los niños por lo regular son cortas, simples y declarativas.
A los cuatro y cinco años, pueden ser declarativas, negativas, interrogativas o imperativas.
Es entre los cinco y seis años que el habla de los niños es más parecida al habla del adulto, aunque sigue siendo común que cometan errores.
autoconcepto en la niñez 4 años
El autoconcepto es la imagen total de nuestros rasgos y capacidades, un sistema de representaciones mentales y evaluativas acerca del yo.
A los cuatro años el pensamiento es concreto, se define con sus rasgos físicos, sus posesiones y los miembros de su familia.
Sus descripciones de sí mismo son ilusoriamente positivas y en la comprensión de emociones tienen dificultad para entender que una persona puede tener emociones contradictorias
