Développement affectif à l'âge scolaire

Question 1

Expliquer le soi réel dans la représentation de soi

Answer 1

Le soi réel: Idée qu’une personne se fait de ce qu’elle est vraiment

Question 2

Expliquer le soi idéal dans la représentation de soi

Answer 2

Le soi idéal: Idée qu’une personne se fait de ce qu’elle aimerait être
* Influencé par les normes de la société et de la famille

Question 3

Expliquer l’estime de soi dans la représentation de soi et expliquer son important pour l’enfant

Answer 3

Estime de soi: Dimension affective du concept de soi
* Soutien social contribue à favoriser l’estime de soi
* Si enfant se sent aimé et qu’il occupe une place importante dans l’esprit des autres, il se sent valorisé

Question 4

Qu’est-ce qu’un jugement dans la représentation de soi ?

Answer 4

Jugement : Plus nuancé et réaliste

Question 5

Expliquer les émotions à l’âges scolaire

Answer 5

• Sont plus conscients de leurs émotions et de celles des autres;
• Adaptent mieux leurs réactions émotionnelles;
• Peuvent vivre des émotions plus complexes (nuances, contradictions, etc.);
• Comprennent davantage les sources de leurs émotions

Question 6

Qu’est-ce que l’autorégulation émotionnelle

Answer 6

Processus par lequel une personne exerce un contrôle volontaire sur ses émotions, son attention et son comportement

Question 7

Expliquer le niveau 0 de la compréhension des émotions contradictoires chez l’enfant selon Harter (1996) et l’âge

Answer 7

Niveau 0 (3-6 ans)

L’enfant ne peut comprendre l’existence d’émotions contradictoires. Il ne peut même pas concevoir que deux émotions, telles que la colère et la tristesse, peuvent coexister

Question 8

Expliquer le niveau 1 de la compréhension des émotions contradictoires chez l’enfant selon Harter (1996) et l’âge

Answer 8

Niveau 1 (6-7 ans)

L’enfant catégorise les émotions en émotions positives ou négatives. Il peut reconnaître l’existence de deux émotions simultanées, mais seulement
lorsqu’elles sont similaires et qu’elles concernent une même situation

Question 9

Expliquer le niveau 2 de la compréhension des émotions contradictoires chez l’enfant selon Harter (1996) et l’âge

Answer 9

Niveau 2 (7-8 ans)

L’enfant peut reconnaître la coexistence de deux émotions similaires se rapportant à des situations différentes. Toutefois, il ne comprend pas encore la coexistence de deux émotions contradictoires.

Question 10

Expliquer le niveau 3 de la compréhension des émotions contradictoires chez l’enfant selon Harter (1996) et l’âge

Answer 10

Niveau 3 (8-10 ans)

L’enfant peut comprendre qu’il est possible d’avoir des émotions contradictoires, mais seulement si elles se rapportent à des objectifs différents

Question 11

Expliquer le niveau 4 de la compréhension des émotions contradictoires chez l’enfant selon Harter (1996) et l’âge

Answer 11

L’enfant peut décrire des émotions contradictoires dirigées vers une même situation

Question 12

Vers quel période se renforce les comportements prosociaux ?

Answer 12

Apparaissent à l’âge préscolaire, mais se renforcent à l’âge scolaire ;

Question 13

Les comportements prosociaux et
altruiste sont des signe de quoi

Answer 13

Sont le signe d’une bonne adaptation émotionnelle de l’enfant ;

Question 14

Les comportements prosociaux et
altruiste sont plus fréquents chez quel type d’enfant ?

Answer 14

Sont plus fréquents chez les enfants qui ont une estime de soi élevée

Question 15

Explique la période latente de la théorie psychosexuelle de Freud

Answer 15

Quatrième étape du développement psychosexuel caractérisée par une mise en veilleuse des pulsions sexuelles causées par la présence du surmoi et par leur sublimation dans des activités scolaires, sociales et culturelles.

• Absence d’investissement dans une zone en particulier;
• Depuis le complexe d’Œdipe ou d’Électre, l’enfant est plus conscient des règles sociales, le respect des règles et la discipline plus facile;
• Développement des compétences intellectuelles et habiletés sociales
• Davantage de mécanismes de défenses pour gérer l’angoisse

Question 16

Expliquer le mécanisme de défense : Le refoulement

Answer 16

Reléguer dans l’inconscient

abus, traumas, accident ne garde aucun souvenir conscient (ex : j’ai failli me noyer à 3 ans, et a 15 ans pas capable d’être proche d’un lac

Question 17

Expliquer le mécanisme de défense : Le déplacement

Answer 17

Déplacer une réaction sur une autre cible

enfant se fait chicaner par père et va aller se chicaner avec son frère

Question 18

Expliquer le mécanisme de défense : La régression

Answer 18

La régression: Retourner à un stade antérieur

depuis la séparation, enfant 6 ans recommence à faire pipi au lit

Question 19

Expliquer le mécanisme de défense : Le déni

Answer 19

Nier la réalité d’une situation angoissante

Question 20

Expliquer le mécanisme de défense : La formation réactionnelle

Answer 20

Contraire à ce que l’on ressent

ressent un désir instinctif ou inconscient et qu’il rejette de façon consciente.

Question 21

Expliquer le mécanisme de défense : La projection

Answer 21

Prêter aux autres des besoins, intentions, etc. qui sont les nôtres

enfant joue a un jeu de société, a envie de tricher mais va accuser le autres de tricher

Question 22

Expliquer le mécanisme de défense : La sublimation

Answer 22

Canaliser de façon acceptable
ex : boxer

Question 23

Expliquer le mécanisme de défense : La rationalisation

Answer 23

Trouver justifications raisonnables ou socialement acceptable

pas sélectionner dans son équipe sportive, bin ok ça va me faire plus de temps avec mes amies

Question 24

Expliquer le mécanisme de défense : L’identification

Answer 24

assimiler de façon inconsciente certains
aspects de la personnalité d’une autre personne

ex : idole ou un enfant qui admire sa cousine, va imiter sa façon de parler, ces vêtements etc.

Question 25

Expliquer le dernier stade chez freud (La théorie psychosexuelle)

Answer 25

Stade génital * Vers 12 ans, dernier stade * Acquisition de la maturité sexuelle * Retour en force de la libido * Sexualité davantage ressemblante à celle des adultes

Question 26

Expliquer le 4e stades d'Erikson dans sa théorie des stades psychosociaux

Answer 26

4e crise : Travail versus infériorité * Période au cours de laquelle l’enfant fait l'apprentissage des habiletés favorisées par la culture à laquelle il appartient et il doit être conscient de ses limites, sans développer un sentiment d’infériorité. * Apprentissage des habiletés et tâches requises en société pour un travail productif Résolution de cette crise: * Si cette crise se résout positivement, il ressent de la compétence (maitrise et accomplir des tâches) * Comparaison sociale peut l’amener à un sentiment d’infériorité et une perte de motivation * Un enfant trop axé sur la performance et la perfection peut ne pas tolérer l’échec

Question 27

Qu'est-ce que la corégulation

Answer 27

Mécanisme de partage du pouvoir grâce auquel les parents supervisent l’enfant de façon moins intense qu’auparavant, en lui laissant plus de possibilités d’utiliser l’autorégulation

Question 28

Explique moi en général les structures familiales au Québec

Answer 28

majorité vie avec un parent biologique ou adoptif et majorité sont des couples non mariés les couples homosexuels sont une minorités à avoir des enfants

Question 29

Expliquer les amitiés des enfants

Answer 29

Constitue une petite société dans laquelle on peut expérimenter, apprendre et comprendre diverses règles des relations interpersonnelles P. ex., l'obligation de s'adapter aux autre

Question 30

Vrai ou faux : * Les amitiés jusqu’à la préadolescence sont importantes, mais les parents demeurent principaux repères identitaires, ce qui ne change jamais.

Answer 30

FAUX Les amitiés jusqu’à la préadolescence sont importantes, mais parents demeurent principaux repères identitaires, ce qui change à la puberté

Question 31

Expliquer l'influence des pairs sur l'enfant

Answer 31

Elle peut être positive ou négative : * Renforcement des préjugés, encourager comportements délinquants, pression de conformité au groupe. * Apporte un soutien

Question 32

Nommer et expliquer les 5 groupes de l'étude de la popularité sociométrique des enfants

Answer 32

Mesure de la popularité qui s’obtient en demandant aux enfants quels sont les pairs qu’ils aiment le plus et ceux qu’ils apprécient le moins dans leur groupe. Cinq groupes: * Les enfants populaires (Ils ont des bonnes habilités sociales, cognitives capable de s'affirme sans être agressif) * Les enfants rejetés (bcp de nomination négative) + les enfants négligés (pas bcp de vote) = caractéristique d'agressivité, enfants très hyperactif ou distrait renfermée, immature. Insensible aux émotions de leur pairs * Les enfants controversés - neutre * Les enfants dans la moyenne - ne se distingue pas de la moyenne

Question 33

La popularité de l’enfant peut influencer..

Answer 33

Estime de soi de l'enfant Habiletés sociales

Question 34

Est-ce que la popularité peut influencer les relations amoureuses ?

Answer 34

Éventuellement c'est ce qu’ils enregistrent de ce qu’ils « valent » à l’extérieur de la famille et dans ce contexte, peut donc influencer les relations amoureuses enfant qui sont retirer socialement, vont avoir des difficiles sociales vers 13-14 ans DONC vers 15-16, moins d'amitié mix donc limite les possibilités amoureuses

Question 35

Vrai ou faux : Le style parental influence également les relations avec les pairs

Answer 35

VRAI : P.ex. parents démocratiques vs autoritaires

Question 36

Nommer des caractéristiques des amitiés à l’âge scolaire

Answer 36

* Mêmes intérêts * Généralement du même âge, du même genre * Même niveau d’activité

Question 37

Quels sont les différences dans les amitiés à l'âge scolaire selon le genre ?

Answer 37

Garçons: plus d'amis Filles: plus caractérisées par l'intimité et l'échange d'affection Amitiés importantes et constituent une expérimentation pour les relations amoureuses par la suite

Question 38

Nommer le stade 0 de l'amitié selon Selman et l'âge de ce stade

Answer 38

Sade 0 (3-7 ans) Amitié momentanée À ce niveau indifférencié d’amitié, les enfants sont égocentriques et ont de la difficulté à considérer le point de vue de l’autre. Ils ont tendance à ne penser qu’à leurs propres intérêts dans la relation. La plupart des enfants de cet âge définissent leur amitié selon la proximité géographique et attribuent de la valeur à des caractéristiques physiques ou matérielles

Question 39

Nommer le stade 1 de l'amitié selon Selman et l'âge de ce stade

Answer 39

Stade 1 (4 à 9 ans) - Soutien unidirectionnel À ce niveau unidirectionnel, un bon ami est celui qui fait ce qu’on veut qu’il fasse.

Question 40

Nommer le stade 2 de l'amitié selon Selman et l'âge de ce stade

Answer 40

Stade 2 (6 à 12 ans) - Coopération réciproque Ce niveau de réciprocité coexiste avec le stade 1. Il inclut des échanges, mais les enfants sont encore centrés sur leurs propres intérêts.

Question 41

Nommer le stade 3 de l'amitié selon Selman et l'âge de ce stade

Answer 41

Stade 3 ( 9 à 15 ans) - Relation mutuelle et intime Les enfants perçoivent l’amitié comme une entité en soi. La relation, qui se développe dans le temps, demande un investissement et inclut le fait d’accomplir des choses l’un pour l’autre. Les amis deviennent possessifs et demandent l’exclusivité.

Question 42

Nommer le stade 4 de l'amitié selon Selman et l'âge de ce stade

Answer 42

Stade 4 ( 12 ans et plus) - Interdépendance et autonomie Les enfants respectent les besoins mutuels de dépendance et d’autonomie.

Question 43

Que démontre les études sur les jeux vidéos

Answer 43

Des études portant sur l’exposition à la violence indiquent: * Augmentation des pensées hostiles * Augmentation des conduites agressives * Diminution de l’empathie * Diminution des comportements prosociaux apprentissage par observation va violence c'est parfois un mal nécessaire pour atteindre ce objectif, que c'est ok d'en faire

Question 44

Quel est le rapport avec les jeux vidéos et la sexualité ?

Answer 44

certaines corrélation = le rapport entre les genres, les femmes est très stréréotypés Recherche de sensations fortes

Question 45

Quels sont les effets positifs des jeux vidéos ?

Answer 45

lien sociaux qu'on peut faire ensemble, habileté visuel et spatiales, créatifs etc

Question 46

Expliquer l'intimidation

Answer 46

Intimidation: Utilisation répétée de la force physique, de menaces ou de l’humiliation pour faire peur à quelqu’un, ou actes répétés afin de l’exclure socialement. * Physique, verbale ou relationnelle * Proactive ou réactive

Question 47

Expliquer le taxage

Answer 47

Utilisation de l’intimidation pour voler quelqu’un.

Question 48

Expliquer la cyberintimidation

Answer 48

Diffuser des commentaires négatifs ou des photos dénigrantes sur un site internet

Question 49

Donner des caractéristiques des jeunes qui intimident

Answer 49

* Souvent des jeunes qui ont déjà été intimidés * Peu empathiques * Lacune sur les habiletés sociale ceux qui sont intimidé : parents sont coercifs, violence psychologique, verbales et se perpétue à l'école ou sont répondent

Question 50

Expliquer les interventions qui ont été fait dans les écoles pour prévenir l'intimidation.

Answer 50

* Loi visant à prévenir et à combattre l’intimidation et la violence à l’école * Interventions efficaces nécessaires * Notamment sur les témoins qui ne doivent pas rester indifférents * Sexologue peut être appelé·e à intervenir: * Intimidation souvent en lien avec le genre, les rôles de genre, l'orientation, les sentiments amoureux et l'image corporelle