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Éducation préscolaire > Développement global > Flashcards

Développement global Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le développement global?

A

C’est un processus progressif de croissance simultané de toutes les dimensions d’une personne. Ça prend en compte l’acquisition de connaissance, la maîtrise d’habiletés et le développement d’attitudes sur le plan cognitif, psychomoteur, affectif, social, moral et neurologique. Le développement est global parce que les dimensions forment un tout, qui est la personne.

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2
Q

Pourquoi devrait-ton connaître le développement global de l’enfant en tant qu’enseignants?

A

Parce que le programme scolaire et préscolaire en est un développementale. Pour aider l’enfant à mieux se développer, il faut avoir en tête les caractéristiques de son développement global. Cela permet de meilleures interventions auprès des enfants et une meilleure évaluation de leurs capacités.

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3
Q

Nommer quelques caractéristiques des enfants de 4 à 6 ans.

A
  1. Pensée globale plutôt qu’analytique
  2. Très concret, phase intuitive
  3. Ne vit que dans l’actuel
  4. Va d’une activité à l’autre pour combler ses besoins multiples
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4
Q

Nommer les types de jeux et donner une exemple pour chacun.

A
  1. Construction (blocs)
  2. Règles (jeux de société)
  3. Exercices (corde à danser)
  4. Symbolique (costume)
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5
Q

Pourquoi le jeu est-il important dans l’apprentissage des enfants au préscolaire?

A

Parce qu’il permet de développement toutes les dimensions du développement globale de l’enfant en même temps. Il permet à l’enfant d’être actif dans ses apprentissage et d’apprendre de façon naturelle. Étant donné que l’enfant aime jouer, le jeu est une forme significative et motivante d’apprentissage. Il donne le gout de l’école, puisque c,est une forme d’apprentissage par le plaisir. L’enfant ne raisonne pas de manière concrète, il faut que l’enfant vive et manipule pour apprendre, ce qu’il fait en jouant.

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6
Q

Quels sont les facteurs qui peuvent définir le jeu libre?

A
  1. Adhésion libre
  2. Fiction “réelle”
  3. Frivolité (le jeu est sans conséquence)
  4. Règle (structuration du jeu)
  5. Imprévisibilité (jamais deux fois le même)
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7
Q

Dans les CPE, quelles sont les principes de base qui guident l’intervention?

A
  1. L’enfant est unique
  2. L’enfant est le premier acteur de son développement
  3. Le développement est global et intégré
  4. L’enfant apprend par le jeu
  5. La relation entres les parents et le personnel éducateur est essentielle au développement harmonieux de l’enfant
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8
Q

Dans les CPE, quelles sont les quatre étapes de l’intervention éducative?

A
  1. Observer
  2. Planifier et organiser
  3. Intervenir
  4. Réfléchir et rétroagir
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9
Q

Nommer les compétences du programme d’éducation préscolaire.

A
  1. Agir avec l’efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur
  2. Affirmer sa personnalité
  3. Interagir de façon harmonieuse avec les autres
  4. Communiquer en utilisant les ressources de la langue
  5. Construire sa compréhension du monde
  6. Mener à terme une activité ou un projet
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10
Q

Quel est le triple mandat du programme d’éducation préscolaire?

A
  1. Faire de la maternelle un rite de passage qui donne le gout de l’école.
  2. Favoriser le développement global de l’enfant en le motivant à exploiter l’ensemble de ses potentialités
  3. Jeter les bases de la scolarisation, notamment sur le plan sociale et cognitif, qui l’inciteront à continuer à apprendre tout au long de sa vie
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11
Q

Quel est le processus d’observation-évaluation au préscolaire?

A
  1. Observation
  2. Collecte de données
  3. Analyse et synthèse
  4. Évaluation
  5. Prise de décision
  6. Intervention (+ recommence à 1)
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12
Q

Quelle est la première phase de la maternelle?

A

Phase d’initiation (1960-1970)

But: Développer une personnalité équilibré, intégré et individualisée

  • Ouverture de plusieurs maternelles publique.
  • Commission Parent 1960
  • Début des subventions pour la maternelle à tous 1961
  • Rapport Parent 1963
  • Création du MEQ et du conseil supérieur de l’éducation 1964
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13
Q

Quelle est la deuxième phase de la maternelle?

A

Phase d’organisation (1970-1980)

But: Développement harmonieux de l’enfant dans un milieu stimulant pour l’éveiller au monde autour

  • Ouverture de plusieurs types de maternelles pour répondre au différents besoins de la société
  • Mesure destinées aux enfants en difficultés
  • Programme Passe-Partout 1977
  • Emphase plus sur produit fini que processus, mais un peu d’activités et de jeux
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14
Q

Quelle est la troisième phase de la maternelle?

A

Phase d’intégration (1980-1990)

But: Développement de l’enfant dans la poursuite de son cheminement scolaire

  • Accent sur uniformisation des modèles et des modes d’action en éducation préscolaire
  • Premier Programme de formation de l’école québécoise
  • Programme définit la maternelle comme une institution avec une identité structurelle (plus juste un service du système scolaire)
  • Trop d’ateliers, d’activités, l’enfant n’est plus au centre de ses apprentissages
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15
Q

Quelle est la quatrième phase de la maternelle?

A

Phase de consolidation (1990 à aujourd’hui)

But: Développement intégral de l’enfant en vue de l’acquisition d’habiletés en lecture et en écriture

  • États généraux sur l’éducation qui considère l’éducation préscolaire 1995-1996
  • Nouvelle politique familiale 1997
  • Maternelle à temps plein 1997
  • Nouveau PFÉQ avec le préscolaire à l’intérieur
  • Esprit de continuité éducationnelle
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16
Q

Qui suis-je?

Prône l’apprentissage naturel. “Grow without undue interference or restrictions”

A

Jean-Jacques Rousseau

17
Q

Qui suis-je?

Projet individuel ou collectif pour :
- Acquérir de nouvelles
connaissances
- Atteindre un but

A

William Heard Kilpatrick

18
Q

Qui suis-je?

- Environnement et matériel
soigneusement préparés
- Ameublement adapté à l’enfant
- Atmosphère joyeuse, calme et
en ordre
- Répétition solitaire
- Concentration et ordre
- Séquence rigide d’activités
- Jeu imaginatif inadmissible
A

Maria Montessori

19
Q

Qui suis-je?

- École est une minisociété
(communauté)
- Expérience concrète - « learning
by doing »
- Apprentissage par :
Essais et erreurs
Expériences
Résolution de problèmes
Contacts sociaux
A

John Dewey

20
Q

Qui suis-je?

Méthode naturelle :
- les choses concrètes
- quand l’enfant est prêt
- l’apprentissage devrait être
simple, joyeux et plaisant
- Apprentissage par les sens
A

Jan Amos Comenius

21
Q

Qui suis-je?

« Leçons de choses » :
Apprentissage par la manipulation
d’objets concrets et naturels

A

Johann Heinrich Pestalozzi

22
Q

Qui suis-je?

- Assister aux phénomènes de la
nature (aquarium, terrarium,
plantes, etc.)
- Faire des expériences
- Choisir librement selon ses
besoins, intérêts et aptitudes
A

Ovide Decroly

23
Q

Qui suis-je?

  • Le jeu est le travail de l’enfant
  • Bases du programme :
    Cadeaux
    Occupations
    Chansons
    Jeux éducatifs
A

Friedrich Fröbel

24
Q

Qui suis-je?

- École nouvelle :
Coopération
Communication
Créativité
- Ateliers de travail manuel :
Imprimerie et correspondance
Jardinage
Gravure, tapisserie
Menuiserie et mécanique
A

Célestin Freinet

25
Q

Quelles sont les divergences et les convergences entre les 3 programmes?

A

Convergences:

  • Les trois sont les programmes développementales. Ils visent le développement globale des enfants.
  • Les trois croit que l’enfant apprend par le jeu. D’ailleurs, le jeu est au coeur de chacun des programmes.
  • Importance de la relation avec les parents

Divergences:

  • Les programmes préscolaires visent plus l’apprentissage, la réussite dans le parcours scolaire futur, etc. Le programme CPE, reste vraiment dans le développement de l’enfant. Il veut favoriser le passage à la maternelle, mais ne tend pas à plus que ça.
  • Les interventions au CPE sont beaucoup plus affectives que dans les programmes préscolaires.

Éducation préscolaire (1 decks)

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