Dév.Familial- Cours 11-12 (Bloc 3)

Question 1

Les événements stressants peuvent être positifs. Cela dépend de 2 éléments, lesquels?

Answer 1

nos ressources personnelles
ampleur de l’événement

Question 2

Dans le modèle de gestion de crise (Modèle ABC-X), indique ce que chaque lettre veut dire

Answer 2

A = l’événement stressant.

B = les ressources disponibles pour la famille.
Ressources externes : matériel, finances, cercle social
Internes : capacités, habiletés

C = la perception que la famille a de l’événement stressant.
À quel point le perçoit comme stressant/dérangeant

-

X = la probabilité d’une crise.

Question 3

quelles sont les 4 étapes du processus d’adaptation de la famille lors d’une crise? (juste nom étapes)

Answer 3

Crise
Désorganisation
Récupération
Réorganisation

Question 4

qu’est-ce que la crise?

Answer 4

élément déclencheur soudain

Question 5

qu’est-ce que la désorganisation?

Answer 5

Questionnement, incertitudes, stress, désespoir,

Question 6

qu’est-ce que la récupération?

Answer 6

elle est graduelle, se fait par petites étapes (pas de temps alloué). Penser où on se loge, comment va faire pour réparer la maison (étapes), etc. À mesure que prob se règle, émotions négatives va diminuer graduellement

Question 7

qu’est-ce que la réorganisation? Nomme ses 3 possibilités.

Answer 7

a surmonté la crise, mais les résultats peuvent différer.

a) Meilleure : peut avoir amélioré la situation comparée à avant la crise. Ex: si ils ont décidés de rénover et ont ajouté qqch de meilleure ex un foyer qu’il voulait depuis toujours. . Plus satisfait.

b) Statut quo : pareil que avant crise. Satisfait comme avant

c) Moins bon : régler mais moins bons que avant crise. Moins satisfait mais fait l’affaire

Question 8

qu’est-ce qu’un conflit interpersonnel?

Answer 8

Différend exprimé entre au moins deux parties interdépen- dantes qui reconnaissent avoir des objectifs incompatibles ou des gratifications limitées, et qui ont conscience de l’interférence de l’autre dans la poursuite de leurs objectifs.

manifeste ou subtile

***Gratifications limitées : juste assez de ressources pour une personne Ex: assez d’argent pour faire mon activité ou la sienne mais pas les 2. Peut être en terme de temps.

Question 9

lire d.10 et d.11

Question 10

nomme des facteurs collatéraux

Answer 10

une augmentation de la pauvreté, une augmentation du stress, le manque de collaboration et de coordination dans les pratiques parentales, la baisse du soutien social, etc. Tous ces facteurs ont un impact sur les membres de la famille.

Question 11

les effets des facteurs collatéraux dépendent de quoi?

Answer 11

qualité relation entre les parents

Question 12

Explique les 4 étapes d’une crise dans la séparation et le divorce?

Answer 12

Crise : événement arrive soudainement et déstabilise
Réalité : pas soudain ici, allait déjà mal avant. Émotions désagréables , Là ça ne va pas, on se sépare
Séparation physique : séparation des membres de la famille (inclut enfants). Inclut déménagements, émotions négatives l’étape où il y a le plus de désorganisation et d’instabilité/insécurité. Les enfants ressentent l’insécurité et ca va les affecter. Comparé à l’autre schéma, celui-ci précise certaines durées. Cette séparation physique = environ 1 an
Réorganisation : environ 3 ans. Graduellement, la famille va s’adapter aux changements qui ont eu lieu dans séparation physique et développer une certaine routine. Les émotions négatives vont diminuer (moins inconnu, donc plus rassurant). Conjoint trouve un nouveau partenaire.
Redéfinition : comment vont percevoir c’est quoi leur famille. Meilleur-statut quo- moins bon = en terme de satisfaction, est-ce que c’est mieux, pareil ou moins bon.

Question 13

lire d.18

Question 14

quels sont les 5 types de maltraitance et que représente chacun?

Answer 14

Abandon.:
Parents qui sont décédés, mais que l’enfant n’a personne d’autre qui peut s’occuper de lui

Parents qui n’assument pas leur rôle parental. N’agit aucunement comme un parent. Ex: parent toxico, habite avec son enfant, mais l’IGNORE complètement

Mauvais traitements psychologiques.:
Dénigrer
Contrôle excessif
Isoler
Menacer
Exploiter (ex: le faire travailler)
Témoin de violence conjugale ou familiale

Négligence. :
Ne pas s’occuper de manière constante de l’enfant. Pas donner médics, pas le nourrir convenablement. Ex: ne s’en occupe pas ASSEZ BIEN.

Abus physiques.

Abus sexuels.

Question 15

quels sont les 5 catégories de facteurs de risque et explique chacun

Answer 15

Conditions socio-économiques familiales défavorables. : Voit très souvent.
Pauvreté : 65% des cas, les parents maltraitants n’avaient pas d’emploi
Monoparentalité : souvent lié pauvreté.
Manque de soutien social : isolement social, adulte qui n’ont pas de réseaux social pour obtenir de l’aide

Stress associé au rôle parental et à la conciliation travail- famille. : doivent parfois concilier plusieurs jobs. Arrive à la maison et sont fatigués.

Attitude favorable des parents pour la punition corporelle légère (brasser un peu, petite fessée). : les parents qui ont une attitude favo à ça, sont plus à risque de montrer une aggravation de leur punition corporelle.

Dépression, anxiété et troubles de la personnalité chez le parent. : La psychopatho va apporter un certain type de fonctionnement et s’ils sont parents = va venir perturber leur fctn et amener cpt inapproprié

Consommation abusive d’alcool et de drogues chez le parent. : plus facilement colérique, agressif, etc. ou autre sens

Question 16

qu’arrive-t-il si les conséquences de maltraitance sont nombreuses, sévères, fréquentes et persistantes?

Answer 16

les impacts sur le dév. sont considérables

Question 17

qu’arrive-t-il si la maltraitance survient tôt?

Answer 17

conséquences sont importantes

Question 18

nomme les 4 sphères possibles de conséquences de maltraitance et des exemples

Answer 18

Cognitif : retard de langage, problèmes d’attention, problèmes de mémoire.
Affectif : comportements dépressifs, anxiété, faible estime de soi, difficultés de contrôle des émotions.
Physique : modification de la structure du cerveau, malnutrition, problèmes de vision et d’audition, carie dentaire, épilepsie, paralysie.
Social : retrait, évitement, colère, agressivité, opposition.

Question 19

Vrai ou faux?
Les conséquences de la maltraitance ne peuvent pas persister jusqu’à l’âge adulte et se manifester tout au long de la vie

Answer 19

faux, oui possible

Question 20

quelles sont les 4 façons de prévenir la maltraitance?

Answer 20

Politiques : oui faire intervention va aider famille directement, est-ce qu’on peut faire de la prévention,

Renforcer le soutien économique aux familles. : travailler sur pauvreté. Ex: avoir logement à moindre couts (HLM), offrir des crédits d’impôts, mettre en place des politiques pour faciliter la conciliation travail-famille : garderie en milieu de travail, télétravail.

Agir sur les normes sociales pour promouvoir des pratiques parentales positives. : d’avoir des façons de sensibiliser la population au problème. Dénoncer quand voit dans notre entourage. Campagnes médiatiques. Mettre en place des mesures législatives (lois qui visent à encadrer ce que nos enfants vivent : maltraitance)

Outiller les intervenants pour accompagner les parents dans l’exercice de leur rôle. : des professionnels qui peuvent être témoin ou observent des symptômes, mais n’ont pas nécessairement formation. Devrait leur offrir une formation de base.

Question 21

nomme 2 autres moyens de prévenir la maltraitance et explique chacun

Answer 21

Offrir des services de garde éducatifs à l’enfance et des programmes d’éducation préscolaire de qualité tôt dans la vie des enfants. : enfant milieu défavorisé = tendance avoir moins de stimulation ds milieu familial. Avoir stimulation dans milieu de garde = facteur de protection

Avantages :
Recevoir stimulation, qui ne recevrait pas dans milieu familial
Éducateurs peuvent être témoin de sévices chez enfant (bleus, blessures, etc.)
Permet d’offrir un répit aux familles

Améliorer l’environnement physique dans lequel grandissent les enfants. : où il vit. Peut rentrer là-dedans le quartier : parc, module de jeux.

Question 22

que permet l’évaluation? (4)

Answer 22

Comprendre le problème particulier.
Identifier les forces et les faiblesses ainsi que les barrières potentielles pour une intervention efficace.
Offrir un point de comparaison pour mesurer l’évolution.
Mettre en place une intervention qui répondra aux besoins

Question 23

quel est ce concept?
En psychologie, il s’agit de l’ensemble des informations relatives au client, à son entourage et à sa problématique, et qui permet de reconstruire son histoire

Answer 23

anamnèse

Question 24

Lors de l’évaluation de la famille, nomme les 4 facteurs à regarder?

Answer 24

Informations sur l’enfant (son histoire développementale et son fonctionnement actuel sur les plans physique, sensorimoteur, émotionnel, social et cognitif). = passé + présent

Informations sur le parent (son histoire relationnelle avec ses parents, ses expériences émotionnelles, ses problèmes psychiatriques, ses abus de consommation, ses problèmes financiers et professionnels, ses démêlés avec la justice, ainsi que ses perceptions de son enfant, de son rôle de parent et de sa relation avec son enfant).

Informations sur la relation parent-enfant (passée et actuelle).

Informations sur le contexte social et culturel (le climat familial, le réseau social, les conditions environnementales et les croyances religieuses).

Question 25

dans l'évaluation de la famille, nomme les 5 règles à respecter

Answer 25

Consentement. : des parents si – de 14 ans. Confidentialité. : une exception : si l’enfant/adulte est en danger. Respect des clients. : respect, les traiter bien, pas juger Respect des normes d’évaluation. : certains sont reconnus et d’autres non. Outils doivent être vérifier. Certains outils ne peut pas les utiliser si pas reçu formation pour (suivre normes). Respect du mandat. : est psychoed. Qqun me¸dit que son enfant a des problèmes a se concentrer à l’école, devoirs à la maison ne fonctionne pas, se lève toujours. Mandat : trouver solutions pour l’aider avec ceci. Solutions doivent être en lien avec mandat (ce pq a été contacté, le problème initial).

Question 26

Après l'évaluation, l'intervenant doit faire 3 choses, lesquelles?

Answer 26

1- Synthèse des informations en un tout cohérent. 2- Lors de l’interprétation des informations recueillies, l’évaluateur doit tenir compte du développement de l’enfant. 3- Communiquer les résultats aux parents (et à l’enfant s’il est assez vieux pour comprendre).

Question 27

qu'est-ce que la synthèse des infos (après éval)?

Answer 27

Synthèse des informations en un tout cohérent. : voir si liens entre éléments, comment s’influencent entre eux. = permet de faire ressortir les forces, les faiblesses et des besoins de l’enfant, du parent, de la relation parent enfant et du contexte dans lequel la relation évolue.

Question 28

qu'est-ce que le fait de tenir compte du développement de l'enfant?

Answer 28

Lors de l’interprétation des informations recueillies, l’évaluateur doit tenir compte du développement de l’enfant. : un enfant qui fait des crises a 2 ans = fait parti de son dév. Normal Vs vers 10 ans.

Question 29

quelles sont les 3 règles à respecter lors de la communication des résultats aux parents?

Answer 29

Règles: De demander aux parents, qu’est-ce que l’évaluation leur a permis de réaliser ou de se questionner sur qqch? Commencer par leur donner des infos positives On présente les aspects plus négatifs : être plus constructif, LNG vulgarisé, pas le droit de donner de chiffre concernant les évaluations, éviter certains mots : problème, incapacité, = remplacer par défi, mettre accent sur tel élément par la suite  situer résultats dans contexte pour meilleure compréhension *doit laisser sous-entendre qu’une amélioration est possible.

Question 30

qu'est-ce que l'alliance thérapeutique?

Answer 30

Qualité suffisamment significative du lien entre l’intervenant et l’aidé qui incite les deux personnes à s’impliquer dans la poursuite d’objectifs communs.  Relation de confiance.

Question 31

quel est l'élément clé pour la réussite de l'intervention?

Answer 31

relation de confiance entre intervenant et parent

Question 32

nomme des éléments qui favorisent l'établissement d'une alliance thérapeutique (10)

Answer 32

Être fiable. : RDV. Si dit qqch, le fait Montrer du plaisir à être là. Créer un partenariat. : super imp. : Voir comme un spécialiste. Penser va juger, car pleins de connaissances. Impressionné. Peut nuire à la relation de confiance Chacun on a notre expertise : moi je suis là pour vous aider (j’apporte mes connaissances), de votre côté, vous êtes un expert car connait le mieux l’enfant et votre vie. Travailler ensemble qu’on va arriver a qqch Être franc. : lié confiance Afficher une attitude ouverte et flexible. : Flexible : si la personne arrive stressée à cause de qqch qui ne figure pas dans notre objectif, met notre plan de côté et accueille le stress et l’aide Favoriser l’autonomie. : : si va chez qqun et son enfant pleure et le parent ne répond pas et nous veut juste le prendre et le consoller = Ne pas le faire car : Enfant nous voit comme meilleure figure d’attachement que son parent Parent peut se sentir dénigré Tenter d’inciter le parent à le faire S’intéresser à l’autre. : parler sujet autre que problème Démontrer de l’empathie. Montrer de l’acceptation. :Accepter que l’autre est différent de nous. Accepter ne veut pas dire être en accord. Maîtriser ses émotions négatives. : doit les canaliser et non les projeter sur l’aidé

Question 33

lire d.37

Question 34

que comprend la sensibilité? (4)

Answer 34

a) Être attentif aux signaux que le parent peut envoyer b) Bien interpréter les signaux c) Cpt Adapté d) Vitesse : répondre assez rapide

Question 35

quelles sont les 3 modalités possibles pour la technique de rétroaction par vidéo et que représente chacune

Answer 35

Modalité de base L’intervention vise à promouvoir la sensibilité parentale. Modalité de base avec un volet sur la discipline sensible L’intervention vise à promouvoir la sensibilité parentale ainsi que des comportements de discipline appropriés. Modalité de base avec un volet sur les représentations mentales du parent (MOI) L’intervention vise à promouvoir la sensibilité parentale ainsi que des représentations mentales sécurisantes relativement aux relations d’attachement du parent.

Question 36

explique le déroulement général de la technique de la rétroaction par vidéo

Answer 36

L’intervention est effectuée au domicile familial. L’enfant doit être présent à chaque période de filmage planifiée. Cependant, lors des discussions parent- intervenant, il peut être présent ou absent. L’intervention est généralement réalisée en 5 rencontres, mais peut s’étendre jusqu’à 9 rencontres. Les visites se déroulent à un intervalle de 3-4 semaines. Chaque séance dure en moyenne 90 minutes. Mais cela peut être davantage, selon les aléas de la vie quotidienne. ** Pas autres enfants présents sur place, car peut affecter tournage

Question 37

combien de minutes sont ajoutés si la modalité 3 est choisie dans la technique de rétroaction par vidéo?

Answer 37

60 minutes

Question 38

Dans la technique de rétroaction par vidéo, explique les 2 éléments présents dans la rencontre 1.

Answer 38

La première rencontre, il y a une présentation de l'intervenant, du fonctionnement des rencontres et de l'intervention en plus d'y filmer une première vidéo. On filme quoi lors que cette rencontre? On filme une interaction parent-enfant. C'est comme une pratique pour la "vraie" période de filmage.

Question 39

Explique la rencontre 2 dans la rétroaction par vidéo

Answer 39

Entre les deux rencontres, l'intervenant regarde la vidéo qu'il vient de filmer et il fait ressortir tous les segments observés qui se rapportent aux thèmes qui seront abordés à la prochaine rencontre (il s'agit du premier et du deuxième thème identifié sur les diapos 43 à 46). Il doit noter tant ce qui est positif que ce qui est négatif dans ce qui s'est passé entre le parent et son enfant. Ce sont ces éléments qui seront discutés avec le parent lors de la rétroaction vidéo.  Ensuite, de quoi parle-t-on pour la discussion si la modalité 3 est choisie? Il s'agit du troisième thème identifié sur les diapo 43 à 46. 

Question 40

nomme les 3 thèmes dans la rencontre 2

Answer 40

base = exploration Vs attachement discipline sensible = discipline inductive et distraction MOI = séparations (passé et présent)

Question 41

quels sont les thèmes de la rencontre 3?

Answer 41

parler pour l’enfant (base), : dire en mot ce que l’enfant pourrait exprimer par des gestes (travailler sur la fonction de réflexion : d’être capable de comprendre les états internes de qqun d’autre) renforcement positif (discipline sensible), parentage : passé et présent (M.O.I.). : comment l’adulte voit l’éducation de ses parents et comment voit le fait qu’il éduque son enfant

Question 42

quels sont les thèmes pour la rencontre 4?

Answer 42

chaîne d’interaction (base); voir les liens de causes à effets temps d’arrêt sensible (discipline sensible); montrer à quel moment vaut mieux d’arreter de s’obstiner au lieu de provoque des escalades. définition des relations adultes (M.O.I.). : relations d’attachement en général

Question 43

quels sont les thèmes de la rencontre 5 (pas de filmage)?

Answer 43

partage d’émotions (base); communiqué et partagé, remarque ses propres émo qu’il exprime à son enfant et celles que son enfant exprime empathie pour l’enfant (discipline sensible); trouver équilibre entre empathie et sévère. enfant de mes parents, parent de mon enfant (M.O.I.). : comment je trouve que la relation avec mon enfant ressemble ou diffère de celle que j’avais avec mes parents

Question 44

que ce passe-t-il lors des rencontre 6 à 9 (séances supplémentaires)?

Answer 44

Retour sur les éléments importants abordés dans les quatre séances d’intervention précédentes. => si veut que autre parent veut se joindre, parler de sujets divers