Diagnostik und Inklusion: Basics und Fachbegriffe

Question 1

Begriffserklärung Psychologie & Disziplinen

Answer 1

Die Untersuchung menschlichen Erleben und Verhaltens; Deskription (Beschreibung), Explikation (Erklärung), Prognose und Intervention

Question 2

Definition empirische Wissenschaft

Answer 2

Hypothese und Systematik: Modelle/Theorien die mit authentischen Daten belegt sind und diese durch empirische Zugänge (Formulierung von Fragestellungen und möglichen Antworten, die dann Schritt für Schritt mit der Realität konfrontiert werden) belegt werden -> Sachverhalten in Realität wird mit möglichen Antworten abgeglichen

Question 3

Deskription

Answer 3

Es werden Angaben über die Erscheinungsform eines/mehrerer Sachverhalten gemacht, durch Bennennung& Definition, Ordnung & Klassifikation, Angabe von Art & Intensität von Sachverhalten

Sachverhalt A hängt zusammen mit Sachverhalt B (keine direkte Kausalität)

Question 4

Explikation

Answer 4

Es werden Angaben über Bedingungsverhältnisse gemacht zwischen den Sachverhalten -> Deskription ist vorausgesetzt

Sachverhalt A bedingt Sachverhalt B
(unabhängiger Indikator) (abhängiger Indikator)

Question 5

Prognose

Answer 5

Es werden vorwärts gerichtete Aussagen getroffen, indem Variablen welche Erklärungswert besitzen dazu herangezogen werden, Prognosenmodelle zu erstellen

Sachverhalt A
(Prädikatoren) sagen vorher Sachverhalt B
Sachverhalt X (Kriterium)

Question 6

Intervention

Answer 6

Durch gezielte Manipulation von Sachverhalten sollen damit in Verbindung stehende Sachverhalten in Form von Korrektur, Forderung und/oder Prävention Einfluss genommen werden

Sachverhalt A kann entweder Sachverhalt B oder C werden, je nach Art der Intervention

Question 7

Was sind Konstrukte?

Answer 7

distale Merkmale: Erklärungskonstruktionen für beobachtbare Phänomene/ Verhalten, jedoch nicht mit realen Entitäten nach Brunswick 1956
benötigt: -> solides Wissen um proximale Merkmale/ Validität

-> jede Disziplin setzt Operationalisierung von Konstrukten voraus ( Wissensniveau im Fach XY wird operationalisiert in Form von Leistungspunkten in einer Klausur)

Question 8

Theoriegeleitet

Answer 8

Information wird nicht beliebig gesammelt, sondern gezielt um eine diagnostische Hypothese zu prüfen

Question 9

systematisch

Answer 9

Die Sammlung der der Informationen erfolgt nach den Regeln der Kunst (nötigen Vorraussetzungen)

Question 10

hochwertig

Answer 10

Instrumente müssen mit Gütekriterien ausgestattet sein

Question 11

Diagnostisches Objekt

Answer 11

Häufig befasst sich diagnostisches Handeln mit EInzelpersonen (nicht ausschließlich)

Question 12

relevante Merkmale

Answer 12

Merkmale müssenmit der diagnostischen Hypothese in Verbindung stehen

Question 13

Mögliche Eigenschaften und Zustände

Answer 13

trait (stabile, unveränderliche Eigenschaften) und state (veränderliche Zustände meist)

Question 14

Definition Diagnostik

Answer 14

Diagnostik ist theoriegeleitete, systematische Sammlung hochwertiger Informationen über diagnostische Objekte mit dem Ziel relevante Merkmale (Eigenschaften & Zustände) der Objekte möglichst genau zu beschreiben, vorherzusagen sowie Maßnahmen zu bestimmen, die geeignet sind, gewünschte Merkmalausprägungen herbeizuführen und unerwünschte zu verhindern/beseitigen

Question 15

psychologische Diagnostik

Answer 15

Verknüpft mit dem Konzept des Messens (Quantifizierung) -> zweckgeordnetes Messen in angewandten Kontexten

Question 16

Quantifizierung

Answer 16

Zuordnen von Zahlen und Größen zu psychologischen Sachverhalten)

Question 17

Differentielle Psychologie

Answer 17

Gegenstand sind systematische Unterschiede zwischen Personen und deren Korrelaten(Begleiterscheinungen wie Ursachen und Auswirkungen besonders bei traits)

Question 18

Entwicklungspsychologie

Answer 18

Untersuchungsgegenstand sind mentale Funktionen (Denken und Sprache) in deren entwicklungsbedingter Veränderung (auch genannt veränderungsdiagnostik)

Herausforderungen: Altersangemessenheit der Messansätze, Gleichheit gemessener Phänomene über die Entwicklungsspanne sowie Maßstabfür Bewertung von Ausprägungen je Altersgruppe

Question 19

Aufgaben der klinischen Psychologie

Answer 19

Störungsbeschreibung, Ursachenbestimmung, Verlaufsdiagnostik und Behandlungsevaluation

Question 20

Ziel der pädagogischen Psychologie

Answer 20

Ziel ist die Optimierung von Lernprozessen (Schulpsychologische Unterscuhungen) und Evaluation des Gelernten

Question 21

Aufgaben der Diagnostik in der Pädagogik

Answer 21

Erteilung von Qualifikationen( Herstellung von optimaler Passung von diagnostischen Objekten und Bewertung des Erfolgs) und Begründung von Intervention/ Förderung (als Ansatz für Veränderung des diagnostischen Objekts)

Question 22

Gründe für Beschäftigung mit Diagnostik

Answer 22

theoretisch: Wissen wie unterschiedliche Vorraussetzungen lernen beeinflusst (Hoch-/ Sonderbegabung, Lern-/ Arbeitsstörungen) sowie das Erfassen von Leistungen aufgrund von unterschiedlichen Maßstaben
praktisch: Theoretische Ansätze auch praktisch erkennen und mögliche Techniken zur Hilfe einsetzen sowie gerechte Aufgabenstellungen und eine gute Beratung von Schülern und Eltern zu gewährleisten

Question 23

Zählen vs Messen (Methodischer Zugang)

Answer 23

Die QUantifizierung von Merkmalen impliziert die Zuordnung von numerischen Werten zu Merkmalsausprägungen -> Angabe eines Zahlenwerts derUassagen über die Häufigkeit von etwas trifft

Question 24

diskrete Merkmale

Answer 24

zählbar und häufig in ganzen Zahlen erfasst ( Anzahl von fehlern, anwesenheit etc.)

Question 25

stetige Merkmale

Answer 25

messbar, nicht erfassbar in ganzen Zahlen (Körpergröße, Hautleitfähigkeit etc.)

Question 26

Skalenniveaus

Answer 26

Abhängig von der Merkmalsart lassen sich verschiedene Stufen der Relation zwischen Ausprägungen unterscheiden

Question 27

Nominalskala

Answer 27

Relation der Verschiedenheit ( Beispiel Haarfarbe: gleich/ ungleichß)

Question 28

Ordinalskala

Answer 28

Relation der Rangordnung ( Beispiel tabellenplatz: größer/kleiner?)

Question 29

Kardinalskala

Answer 29

Unterscheidung zwischen Intervallskala ( Relation der Differenz: Zahlenmäßiger Unterschied bei IQ etc) und Verhältnisskala ( Relation des Verhältnisses: Reaktionszeit zu Zahlenverhältnis)

Question 30

Lagemaße/Tendenzen der verschiedenen Skalenarten

Answer 30

Modus (Entweder/Oder), Median (Zwischen zwei festgehaltenen Werten) und Mittelwert Modus Median Mittelwert Nominal Ja Nein Nein Ordinal Ja Ja Nein Intervall Ja JA JA

Question 31

deskriptive Statistik

Answer 31

Darstellen von Daten, Auflisten der Werte, Häufigkeitsverteilung in Histogram( nach Rang geordnetes Balkendiagramm) Verteilungsformen: Gleichverteilung (durchgehend gleichbleibende Werte) Normalverteilung (umgedrehte Parabel, auch "Glockenkurven") Positiv/Negativ gekrümmte verteilung (halbe Parabel mit Schwung nach oben/unten) mehr/weniger spitze Verteilung

Question 32

Merkmale von Glockenkurven

Answer 32

Häufigste Form von Werteverteilungen von isolierten Merkmalen in Populationen 50% der Werte liegen unter dem Mittelwert, wobei sich die meisten Werte um den Mittelwert sammeln, je extremer die Werte sind, desto seltener sind sie, je größer n, desto gleichmäßiger die Glockenkurve (grundsätzlich Symmetrisch) -> Verteilung wird unterteilt in Anteile der Fläche unter der Kurve für Segmente (wodurch ein prozentualer Anteil der einzelnen Instanzenprozentual dargestellt werden)

Question 33

Grobe Anteile der Standardnormalverteilung

Answer 33

In Prozent: 0.13/2.14/13.59/34.13/34.13/13.39/2.14/0.13

Question 34

Z-Werte und deren Berechnung

Answer 34

Standardisierung eines Wertes als Erläuterung der Anordnung(guter/schlechter score?) Berechnung: _ (x-x) z: ________ sd _ x: Mittelwert der Verteilung x: individuell erreichter Wert sd: Streuung

Question 35

Standardverteilung der Z-Werte

Answer 35

Eingabe in ganzen Zahlen zwischen -3 und 3 unter einer Nominalskala -> direkte Angabe über das Verhältnis der erzielten Leistung im Vergleich zu den Mittelwerten

Question 36

Diagnostische Urteile die aufgrund des Z-Wertes getroffen werden können

Answer 36

implizierte Normorientierung (Werte werden auf geltende statistische, soziale, individuelle, funktionale, kriteriumsbezogene und ideale Referenzen)

Question 37

Gütekriterien in der Diagnostik

Answer 37

Qualitätsmerkmale, die es erlauben die Angemessenheit eines Zugangs für die Messung eines bestehenden Konstruktes zu beurteilen Hauptgütekriterien sind Validität, Reliabilität und Objektivität

Question 38

Definition Validität

Answer 38

gibt Auskunft über die Gültigkeit der Messung ("Misst der Zugang auch das was er soll?") -> bezieht sich mehr auf das Instrument das vom Diagnostiker genutzt wird, als auf die Nutzung des Instruments selbst

Question 39

Inhaltsvalidität

Answer 39

gilt, wenn die Menge des Testitems eine repräsentative Stichprobe des gesamten Itemuniversums ist -> Vorraussetzung: Man kann die Gesamtheit aller möglichen Items beschreiben/definieren

Question 40

Kriteriumsvalidität

Answer 40

gilt, wenn Messergebnisse mit Zielvariablen (Kriterien) korrelieren (Außenkriterien werden in lebenspraktische Zielvariablen eingefügt; Binnenkriterien: Maße, die durch andere testverfahren kommen)

Question 41

Konstruktvalidität

Answer 41

gilt, wenn die Messergebnisse mit den theoretisch erwarteten Ergebnissen übereinstimmen -> Vorraussetzung: korrekte Theorie!

Question 42

Nebengütekritieren

Answer 42

Fairness (zeigt das Instrument Messergebnisse die nicht von Gruppenrelevanz beeinflusst werden kann?) Ökonomie: ein Instrument, dass mit geringem Ressourcenaufwand gleiche Ergebnisse liefert, wie es ein aufwendigeres Instrument (Kosten-Nutzen-Abschätzung) tut Nützlichkeit: gegeben, wenn die Anwendung eines Instruments mehr positive als negative Konsequenzen mit sich bringt Akzeptanz: zentral für die Qualität der Daten ist die Compliance der Probanden, die von der positiven/negativen Bewetung des Versuchs abhängt Normierung: durch aktuelle und repräsentativ ermittelte Normen werden Mess- bzw Rohwerte, die textpsychologisch erhobene Konstrukte reflektieren, vergleichbar

Question 43

Bestimmung der Validität

Answer 43

Entscheiung wird vom wissenschaftlichen Umfeld sowie dem Forscher selbst getroffen -> später: Vergleich mit dem MSQ (Minnesota Questionnare) oder weiteren externen Kriterien durch Herstellung eines logischen Zusammenhanges zwischen dem jeweiligen Forschungszugang und den im Fokus stehenden Inhalten (durch Operationalisierung) oder eigene Erhebung statstischer Belege um eine Korrelation zu ermitteln

Question 44

Reliabilität (Definition)

Answer 44

Ein Instrument ist reliabel, wenn es das, was es miss bei wiederholter Messung immer wieder gleich misst -> Schwierigkeit des Objektes: manche Konstrukte sind nicht gleichbleibend (wie z.B: Stimmung)

Question 45

Klassische Test Theorie (KTT) -> auch Messfehlertheorie

Answer 45

die "wahren" Werte kommen dem Mittelwert der Einzelmessungen extrem nahe, d.h. sie nimmt an: 1. Gemessene Ausprägungen eines Merkmals setzten sich aus wahren Werten und Messfehlern zusammen. Da Messfehler systematisch sind heißt das: 2. dass ihr Erwartungsgebiet null ist 3. dass sie nicht mit dem wahren Wert korrelieren 4. und bei parallelen Messreihen nicht korrelieren.

Question 46

Methoden der Reliabilitätschätzung

Answer 46

vier etablierte Zugänge, um die Reliabilität eines Textinstrumentes auf Basis empirischer Werte für ein Instrument zu schätzen: 1. Retestmethode: Die Textwiederholung zeigt, ob das Instrument auch bei mehrmaliger Messung ein vergleichbares Ergebnis zeigt, aber: Stabilität von Merkmal & Kontext nicht gleichbleibend 2. Paralleltestmethode: Liegt ein zweites Instrument vor (mit gleichen Messeigenschaften aber anderen Items) kann über die Korrelation beider Messwerte die Reliabilität des Verfahrens geschätzt werden 3. Testzerlegungs-/ Testhalbierungsmethode (split-half): Variante der Paralleltestmethode, das Instrument wird in Teile aufgeteilt und deren Messergebnisse kontrolliert, aber: Stichprobengruppen werden kleiner & deren Problematik der Paralleltestmethode bleibt bestehen 4. Interne Konsistenzanalyse: Man kann auch jedes Item als eigenes Maß für das Merkmal auffassen und die Korrelation aller Items miteinander anschauen (wird geprüft mit Cronbachs alpha zischen .5 und .7, wobei eine höhere Zahl als besser interpretiert wird

Question 47

Objektivität ( Definition)

Answer 47

Ein Instrument ist in dem Sinne objektiv, als es vom Diagnostiker unabhängig ist

Question 48

Durchführungsobjektivität

Answer 48

ist gegeben, wenn der Ablauf der diagnostischen erhebung vom Diagnostiker unabhänig ist -> standardisierte Instruktionen/ Leitfäden, an die sich in der allgemeinen Praxis gehalten werden sollte

Question 49

Auswertungsobjektivität

Answer 49

ist gegeben, wenn es definierte Übersetzungsregeln für Verhaltensäußerungendes Objekt gibt, z.B. bei scores -> bei standardisierten Verfahren typischerweise recht hoch

Question 50

Interpretationsobjektivität

Answer 50

ist gegeben, wenn die Schlüsse, die der Diagnostiker aus dem beobachteten Verhalten zieht unabhängig von ihm sind (kein Problem bei Quotenkriterien)