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Flashcards in Education thérapeutique du patient Deck (18)
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1
Q

A LIRE

A

https://moodle.iedparis8.net/pluginfile.php/132829/mod_resource/content/1/Annexe%203-HAS-Recommandations_juin_2007.pdf

2
Q

L’éducation thérapeutique du patient (ETP)

A
  • ipt car bcp de maladies chroniques (diabète, 10 m de pers)
  • aider patients à prendre soin d’eux-mêmes,
  • au carrefour médecine,/soin/l’éducation
  • « discipline émergente » (Tourette-Turgis)
  • personne plus un « patient » mais acteur =processus dynamique /
  • pas seule dans ce processus => en relation avec pros de santé, ressources vont se construire au cœur des situations de « co-activité »
3
Q

date premieres politiques prévention ?

A

loi du 4 mars 2002

relative aux droits des malades et à la qualité du système de santé

4
Q

L’éducation thérapeutique du patient (ETP) selon OMS

A

« acquérir et de conserver les capacités /compétences qui les aident à vivre de manière optimale leur vie avec la maladie.

processus permanent,intégré dans les soins et centré sur le patient.

implique des activités organisées de sensibilisation, d’information, d’apprentissage de l’autogestion et de soutien psychologique, concernant la maladie et le traitement prescrit,

vise à aider les patients et leurs familles à comprendre la maladie et le traitement, coopérer pour améliorer qualité de vie ».

5
Q

evolution etp

loi ?

A

vision paternaliste -> participante

loi « Hôpital, Patient, Santé et Territoire » (HSPT) de 2009

6
Q

Problème avec ETP = ?

A

Une majorité de personnes qui ont acquis ces compétences et qui ne les mettent pas en oeuvre
=« non observants »
30% comme « totalement non observants »

7
Q

Problème avec ETP = ?

A

=« non observants »

= majorité de personnes qui ont acquis ces compétences ne les mettent pas en oeuvre

8
Q

Qui a écrit « Malade, encore vivant »

= Quoi ?

A

Andrieu

=témoignages sur l’être malade
=« nouvelle organisation de son corps survivant qui émerge sans que le sujet soit toujours en capacité
d’en connaitre les tenants et les aboutissants »

9
Q

Etre malade selon Canguilhem ?

A

=” vivre une autre vie »

10
Q

Qu’implique la maladie ?

A

Une réorganisation de l’activité de l’être

11
Q

« auto-normativité » selon Barrier =?

A

=” capacité potentielle du patient
à découvrir et à gérer par lui-même sa norme de santé dans la maladie chronique »

= processus d’appropriation de la maladie

s’enracine dans le vécu de la maladie

12
Q

Alliance thérapeutique selon Morasz

2002

A

« aider, par le biais de la relation, à retrouver ses

capacités »

13
Q

Alliance thérapeutique = soignant -> soigné seulement ?

A

NON

opère aussi en sens inverse: le soigné influence en retour la capacité d’agir du soignant

14
Q

Alliance thérapeutique selon Svandra (2007)

A

“soignant

sollicitude active,

devient une aide/soutien

afin que l’autre retrouve une puissance d’agir »

15
Q

Alliance thérapeutique selon Barrier (2009)

A

=jonction de deux expertises :

-EXPERTISE PROFANE, renvoyant à la connaissance expérientielle de la maladie, de l’expérience de la subjectivation de la maladie ;

-EXPERTISE MEDICALE : sa connaissance objective, son approche par l’extérieur. Elle se construit dans une relation dynamique et requiert « un ensemble de conditions : respect, engagement, solidarité,réciprocité,
sentiment d’avoir été entendu à l’autre »

16
Q

L’expérience selon Pastré

A

= ce qu’on apprend de la vie, de son activité

plus que l’accumulation des traces des événements vécus, c’est le sens que l’on dégage de l’ensemble de ces vécus

17
Q

« connaissances-en-acte des sujets »

(Vergnaud, 1996) = ?

A

= acquises au cours de l’action dans différentes situations quotidiennes du sujet,

=ressources cognitives, affectives, environnementales
souvent non conscientes

18
Q

patients-experts selon Merle

A

malade a expertise « profane »
qui s’exprime à travers plusieurs compétences /qualités le rendant non seulement apte à être acteur de son propre système de santé,
mais aussi acteur de l’évolution du système de
santé.
=> ressource pour faire évoluer et progresser
l’expertise en santé