Éléments théoriques en lien avec le protocole Flashcards
Définition de connaissance (élément fondamental) vs
savoir (élément fondamental)
La connaissance est utile ou non à la résolution d’un problème. Si elle est utile, on parle de savoir et de contrôle de la situation, si elle n’est pas utilise, nous ne contrôlons pas la situation.
Exemple utile: Utilise une soustraction pour trouver la différence.
Exemple non-utile: Utilise une soustraction pour trouver le total de 5+3.
Qu’est-ce que le contrat didactique ?
Les habitudes de l’enseignant attendues par l’élève et les habitudes de l’élève attendus par l’enseignant forment le contrat didactique.
Responsabilité l’un envers l’autre, les attentes
Fixe les rôles et fonctions de chaque partie
Celui-ci n’est pas fixe, il évolue dans le temps.
Quels sont les effets du contrat didactique ?
Effet Topaze et l’effet Jourdan.
Qu’est-ce que l’effet Topaze?
Effet organisé par l’enseignant qui réunit les conditions qui permettent la réponse attendue sans que l’élève ne face de sens. Donner des réponses pour éviter l’échec.
Ex: Une dictée –> Des moutons, les élèves écrivent des moutons.
Il faut être attentif à?
-Le non-verbal
-La présentation du matériel
-Supporter les silences
-Vigilant au morcellement de la tâche.
Qu’est-ce que l’effet Jourdan?
Accepter comme un indice de savoir, une production ou des conduites d’élèves qui ne sont que des réponses ayant des causes banales.
-Malentendu sur ce que l’élève sait.
-Éviter le débat des connaissances avec l’élève et le constat d’échec.
-Reconnaissance d’un savoir qu’il ne sait pas.
-Surévaluation des réussites lorsque la situation n’est pas spécifique à la connaissance visée.
Qu’est-ce qu’un obstacle ontogéniques ?
Proviennent de limitations neurophysiologiques à un moment de son développement. (Stades de développement de Piaget, Maturité cognitive de l’élève)
ex: dénombrement jusqu’à 7-8 ans.
Qu’est-ce qu’un obstacle d’origine didactique?
Relèvent des contenus et méthodes d’enseignement. L’enseignement peut ne pas être adéquat. Les démarches montrées finissent par la conceptions de notions primitives ou inadéquates pour la situation. Elle sont souvent inévitables.
ex: le langage utilisé.
Qu’est-ce qu’un obstacle d’origine épistémologique?
Ce sont les règles qui fonctionnaient auparavant et qui ne fonctionnent plus maintenant. La construction de la connaissance se base parfois sur un obstacle (EX: multiplication de fraction qui donne un chiffre plus petit, alors que la multiplication donne habituellement un chiffre plus gros). Peut rester et déranger l’enfant longtemps.
Vrai ou Faux? Les obstacles proviennent d’erreurs. Ces erreurs proviennent généralement du pur hasard.
Faux. Ces erreurs ont une source commune: une manière de connaître, une conception, une caractéristique.
