Évaluation du langage : compréhension orale et écrite

Question 1

Pourquoi est-il est primordial de prendre en compte toutes les fonctions cognitives et leurs interrelations en évaluation ?

Answer 1

Car aucun test n’est pur !

Ex: Tâche de dénomination orale d’images
Évalue l’accès lexical
MAIS implique également:
- La mémoire sémantique +++
- Les gnosies

Ex: Tâche de fluence verbale
Évalue l’accès lexical
MAIS implique également:
- Les fonctions exécutives +++
- L’attention
- Etc

Question 2

Que doit faire le neuropsychologue afin d’avoir l’interprétation la plus juste possible quant à l’origine du déficit?

Answer 2

1. S’intéresser à l’analyse des erreurs et non seulement au score
2. Mettre en relation les résultats obtenus à différentes tâches, dans différentes modalités
3. Ne pas hésiter à demander des évaluations complémentaires (ex. orthophonie, ergothérapie)

Question 3

Modèles d’architecture fonctionnelle du langage: Décrivez le système cognitif général de la communication.

Answer 3

Locuteur
1. Préparation conceptuelle
2. Formulation du message
3. Articulation

Auditeur
4. Analyse acoustique
5. Décodage du message
6. Compréhension conceptuelle

Question 4

Modèles d’architecture fonctionnelle du langage: Quels sont les objectifs de la psychologie cognitive du langage?

Answer 4

1. Décrire l’architecture fonctionnelle des différents systèmes de traitement de l’information linguistique, implantés dans le cerveau
2. Préciser la nature des représentations sur lesquelles s’effectuent ces traitements
3. Identifier les opérations effectuées dans chacune des composantes de traitement qui composent l’architecture fonctionnelle

Question 5

Quels sont les quatre grands principes de l’approche cognitive?

Answer 5

1. Modularité du système
2. Automaticité du système
3. Traitement rapide et précis qui échappe à la conscience
4. Réalité neurophysiologique

Question 6

Grands principes de l’approche cognitive: Qu’est-ce que la modularité du système?

Answer 6

Modularité du système : Les fonctions mentales sont sous tendues par des composantes de traitement interreliées ayant des propriétés spécifiques.

Question 7

Grands principes de l’approche cognitive: Qu’est-ce que l’automaticité du système?

Answer 7

Automaticité du système: Dès qu’une information est présentée à l’entrée du système, son traitement s’effectue automatiquement. Une fois déclenché, ce traitement va à son terme sans que l’on puisse l’interrompre.

Question 8

Grands principes de l’approche cognitive: Que veut dire le traitement rapide et précis qui échappe à la conscience?

Answer 8

Traitement rapide et précis qui échappe à la conscience : Le traitement de l’information est extrêmement rapide et efficace. Il échappe à la conscience et nous n’avons accès qu’à son résultat.

Question 9

Grands principes de l’approche cognitive: Qu’est-ce que la réalité neurophysiologique?

Answer 9

Réalité neurophysiologique : Les modules correspondent à des structures neuronales fixes préétablies dans le SNC dont le développement se déroule dans un ordre invariant et à un rythme régulier.

Question 10

Comment évalue-t-on les troubles du langage oral et écrit selon les grands principes de l’approche cognitive?

Answer 10

1) Interprétation des données issues des tests et batteries conventionnelles sur
la base du modèle cognitif (analyse des erreurs, prise en compte des facteurs
psycholinguistiques d’influence comme la fréquence, la longueur, le degré
d’imagerie, interprétation des observations, etc.)

2) Administration de tests, tâches ou épreuves destinés à explorer chacune des
composantes du système langagier

3) Analyse des résultats, des comportements observés et des erreurs identifiées de manière à:
- identifier la localisation fonctionnelle des déficits
- identifier les composantes cognitives affectées et préservées

Question 11

Modèle d’architecture fonctionnelle (MAF) de la compréhension : Expliquez comment on traite un mot entendu, lu et une image.

Answer 11

Mot entendu : /urs/
Analyse acoustique -> Lexique phonologique d’entrée -> Mémoire sémantique

Image : ours
Analyse pictographique -> Lexique des représentations structurales -> Mémoire sémantique

Mot lu : ours
Analyse visuelle -> Lexique orthographique d’entrée -> Mémoire sémantique

Question 12

MAF : décrivez l’étape de l’analyse acoustique.

Answer 12

Étape perceptuelle basée sur la reconnaissance de caractéristiques distinctives

Permet de déterminer si des caractéristiques acoustiques sont distinctives (ex. pain vs bain) ou non (ex. bain prononcé par différents locuteurs)

Question 13

Vrai ou faux : L’analyse acoustique est dépendante de l’acuité auditive et concerne les sons de la parole seulement

Answer 13

Faux.
L’analyse acoustique est INDÉPENDANTE de l’acuité auditive et concerne les sons de la parole seulement

Question 14

Qu’est-ce que le voisinage phonologique?

Answer 14

Plus un mot a de voisins phonologiques (ex. pain, bain, main, teint, nain), plus il sera difficile à discriminer.

Ainsi, on observe généralement un effet de longueur inversé, c.-à-d. que les mots longs sont mieux réussis car moins de voisins phonologiques.

Question 15

Comment évalue-t-on l’analyse acoustique?

Answer 15

1. Tâche de jugement “pareil – différent” sur des syllabes orales
   - Ex: ap – ap / ap – ip / ti – teu / ti – ti / …
2. Tâche de jugement “pareil – différent” sur des non-mots entendus
   - Ex: puche – muche / puche – puche / gralon – gralin / …
3. Tâche d’identification de phonème
   Ex: désigner la lettre correspondant au phonème entendu (p – b / t – d / a – i / …)

Test existant : BECLA

Question 16

MAF : décrivez l’étape de l’analyse visuelle.

Answer 16

Étape perceptuelle basée sur la reconnaissance de caractéristiques distinctives

Permet de déterminer si des caractéristiques visuelles sont distinctives (ex. mot vs mat) ou non (ex. mot écrit par différentes personnes)

L’analyse visuelle est indépendante de l’acuité visuelle

Question 17

Qu’est-ce que le voisinage orthographique?

Answer 17

+ un mot a de voisin orthographique = + difficile à discriminer
- Ex: “mot” et “mat” = + difficile à discriminer

On observe généralement un effet de longueur inversé, c.-à-d. que les mots longs sont mieux réussis, car moins de voisins orthographiques.

Question 18

Décrivez les niveaux de représentation lors de l’analyse visuelle.

Answer 18

Stimulus : Chat

1. Analyse des traits visuels à partir des contrastes lumineux
   C
   I - I
   / - \
   I ˉ
2. Représentation du stimulus sous la forme de lettres
   CHAT
3. Récupération de l’identité abstraite des lettres (graphèmes): orientation canonique du mot + représentation indépendante des caractéristiques physiques du stimulus (maj., min, …)

<CHAT>
</CHAT>

Question 19

Comment évalue-t-on l’analyse visuelle?

Answer 19

1. Tâche de jugement “pareil – différent” sur des syllabes écrites
   - Ex: ap – ap / ap – ip / ti – teu / ti – ti / …
2. Tâche de jugement “pareil – différent” sur des non-mots écrits
   - Ex: puche – muche / puche – puche / gralon – gralin / …
3. Tâche de détection de graphème parmi des distracteurs
   - Ex: désigner la lettre V
   V G B A F T R V - V U V V W U U V

Test existant : BECLA

Question 20

MAF : décrivez l’étape des lexiques d’entrée.

Answer 20

Les lexiques phonologique et orthographique d’entrée servent à la reconnaissance des mots

Le lexique = M à long terme où on stocke toutes les représentations phonologiques / orthographiques qu’on connait, comme dans un dictionnaire

Lors de cette étape, on tente donc d’apparier une représentation sonore ou écrite (issue de l’étape d’analyse acoustique ou visuelle) à une représentation déjà présente dans notre lexique

Question 21

Que ce passe-t-il si l’appariement sonore / écrite au niveau du lexique d’entrée réussi ou échoue?

Answer 21

Si appariement réussi = Mot reconnu
(mot qui existe)

Si appariement échoué = Mot non reconnu (mot qui n’existe pas)

Question 22

Définissez les logogènes (Morton, 1979).

Answer 22

L’accès lexical est basé sur un système de logogènes = dispositifs dont l’effet est de produire la représentation consciente d’un mot

Le logogène se déclenche lorsqu’un certain seuil d’activation est atteint sous l’impulsion des info. qui parviennent au système. Le mot qui lui est associé est alors disponible.

*L’information sensorielle et l’information contextuelle participent à l’activation des logogènes.
- Ex: si dans une boulangerie et on dit le mot “croissant”, la reconnaissance sera plus rapide (vu des croissant au comptoir, odeur) et inconscient

Question 23

Que ce passe-t-il lorsqu’un logogène est activé?

Answer 23

Le logogène activé ne retrouve que peu à peu son état initial.

Le déclenchement d’un logogène facilite donc son activation subséquente en abaissant son seuil de réponse (effets de fréquence et de familiarité).

Les non-mots sont rejetés quand aucun logogène ne s’est déclenché après un certain temps limite.

Question 24

Comment évalue-t-on les lexiques d’entrée (phonologique et orthographique)?

Answer 24

Tâche de décision lexicale sur des mots et non-mots (1) entendus ou (2) écrits
- Ex: lapin – vato – cafra – poulet

Tests existants: BECLA

Question 25

Quels sont les facteurs pouvant influencer la performance dans l’évaluation des lexiques?

Answer 25

Langue maternelle

Proximité avec d’autres mots: des Non-mots qui ressemblent à des vrais mots = plus difficile, même pour la pop. générale saine
- Ex: révotion (émotion, révoquer … pas clair si existe ou non)

Stress
- Ex: Mme accepte des Non-mots, mais ça fait pas de sens avec son profil (compréhension bien préservée). Quand on observe le NV, voit que Mme est moins confiante en ses capacités (stress + se disait que c’était elle qui a un problème, donc quand ne reconnaissait pas le mot, qui était en fait un NM, se disait que c’est un mot qui doit exister)

Question 26

MAF : décrivez l’étape de la mémoire sémantique.

Answer 26

La mémoire sémantique est une mémoire à long terme où sont stockées toutes les connaissances que nous avons sur le sens des concepts et les liens qu’ils ont entre eux

C’est l’étape où on accède au sens de la forme sonore ou phonologique reconnue à l’étape précédente

Question 27

Quels sont les paramètres psycholinguistiques à considérer en mémoire sémantique?

Answer 27

Effets de fréquence et de familiarité: Plus un mot est fréquent dans la langue ou familier pour la personne, plus il sera facile d’accéder aux connaissances sémantiques qui y sont reliées.

Effet d’imageabilité : c.-à-d. qu’il est plus facile d’accéder au sens des mots hautement imageables.

Catégories sémantiques : les connaissances
sémantiques peuvent être mieux préservées pour certaines catégories sémantiques (p. ex., bio vs manufacturé)

Question 28

Comment évalue-t-on la mémoire sémantique?

Answer 28

Plusieurs types de tâches peuvent être utilisées pour évaluer la mémoire sémantique:
- Appariement sémantique d’images ou de mots (ex. PPTT, BECLA)
- Questionnaire sémantique (QESQ)
- Tâche de définitions (MEC)

Question 29

Nommez 2 déficits cognitifs pouvant influencer négativement la performance lorsqu’on évalue la mémoire sémantique.

Answer 29

1. Atteinte des fonctions exécutives: Impact sur des tâches comme l’appariement sémantique
2. Atteinte des gnosies: Impact sur toutes les tâches avec entrée imagée

Question 30

Que devrait-on faire avant de conclure à une atteinte de la mémoire sémantique?

Answer 30

Avant de conclure à une atteinte de la mémoire sémantique, on devrait toujours s’assurer d’avoir une atteinte sémantique présente dans 2 modalités (ex. mots + images).