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problemes cognitifs > Ex1 > Flashcards

Ex1 Flashcards

1
Q

Qu’est ce que la psychologie ?

A

C’est l’étude scientifique des comportements et des processus mentaux.

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2
Q

Quels sont les courants de la psychologie comportementale ?

A

Conditionnement opérant et classique (Skiner et Pavlov)

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3
Q

Qu’est ce qu’un processus mentaux ?

A

C’est l’ensemble des étapes qui va aboutir à un résultat donné, cher un processus

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4
Q

Vrai ou faux

Les comportements ne sont pas observables et mesurables?

A

Faux, ils le sont

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5
Q

Qu’est ce que la psychologie cognitive ?

A

Concerne tous les processus par lesquels l’input est transformé, réduit, élaboré, stocker, retrouvé et utilisé

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6
Q

De façon simple, qu’est ce que l’imput?

A

Une entrée sensorielle

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7
Q

De façon simple, qu’est ce que l’output?

A

C’est une réponse comportementale

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8
Q

Quelle est la définition complète de l’input?

A

C’est sensoriel, ça signifie que la cognition prend son origine dans notre expérience avec le monde

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9
Q

Que veut dire le fait que l’input est transformé ?

A

Que notre représentation du monde est une construction active , qu’en interagissant avec notre monde on se fait une représentation plus concrète et définie

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10
Q

Lorsqu’on dit que l’input est transformé en réduction / oubli, que veux ton dire ?

A

Qu’on la réduit car c’était moins pertinent, on l’a transformé pour s’en débarrasser

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11
Q

Que veut-on dire par l’élaboration/ souvenir lorsqu’il est question de l’input transformé?

A

Que je me fais une compréhension avec l’input.

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12
Q

Vrai ou faux

Stocker et retrouver (au niveau de l’input) définissent la mémoire?

A

Vrai

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13
Q

Qu’est ce qu’on veut dire par stocké retrouver (concernant l’input)?

A

Une fois qu’on a transformé l’info, on la stock pour la récupérer (retrouver).

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14
Q

Vrai ou faux

Certaines personnes ne sont pas en mesure de récupérer l’info stockée ?

A

Vrai

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15
Q

Qu’est ce qu’englobe la psychologie cognitive ?

A

La perception, l’attention, l’apprentissage, la mémoire, le langage, la résolution de problème, la prise de décision

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16
Q

Vrai ou faux
Les domaines de la perception, l’attention, l’apprentissage, la mémoire, le langage, la résolution de problèmes et la prise de décision utilisent des méthodologies identiques ?

A

Faux, des méthodologies différentes

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17
Q

Qu’est ce que l’approche cognitive a influencé comme disciplines ?

A

La psychologie sociale, la psychologie de l’éducation et la psychologie appliquée

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18
Q

Pourquoi la psychologie cognitive est importante ?

A

Pour avoir un langage commun, expliquer certains troubles à l’entourage, aider à mieux comprendre comment les individus fonctionnent et pour se poser les bonne questions.

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19
Q

Vrai ou faux

La psychologie cognitive est en interaction avec d’autres domaines ?

A

Vrai

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20
Q

Vrai ou faux

La psychologie cognitive ne peux être utiliser auprès de tout le monde?

A

Faux

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21
Q

Qu’est ce qui a amener à mieux saisir le fonctionnement de processus mentaux ?

A

L’arrivée de nouvelles technologies

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22
Q

Qu’est ce que les neurosciences ?

A

Elles examinent la localisation cérébrales des tâches cognitives et étudie les relations entre les processus cognitifs et les activités cérébrales. Ça aide à faire le lien entre la localisation cérébrale et le comportement

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23
Q

Que sont les tâches cognitives ?

A

Ce sont des tâches de raisonnement, de fonctionnement

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24
Q

Quels sont les lobes du cerveau?

A

Frontal, occipital, pariétal, temporal

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25
Q

Ou est situé le lobe frontal et quel est son utilité ?

A

Il est à lavant. Il est utilisé pour la planification (rendez-vous, stationnement, organisation…)

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26
Q

Où est situé le lobe pariétal et qu’elle est son utilité?

A

En haut derrière. Il est utilisé pour les mouvements et les sensations corporelles

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27
Q

Où est situé le lobe temporal et quel est son utilité?

A

En bas et est utile pour le visuel avancé

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28
Q

Où est situé le lobe occipital et quel est sa fonction?

A

En bas derrière et pour le visuel de base

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29
Q

Qu’elle est la différence entre les neurosciences, neuropsychologie et la neuro anatomie et la psychologie cognitive ?

A

Les neurosciences et autres s’intéressent au lobe, à l’anatomie mais pas à la fonction tandis que la psychologie cognitive ne s’intéresse pas de leur position dans le cerveau mais analyse leur fonction

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30
Q

À quelle psychologie se lié les objectifs d’identification des mécanismes liés a une fonction?

A

À la psychologie cognitives

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31
Q

Vrai ou faux

La psychologie cognitive est lié au fonctionnement des pathologiques ?

A

Faux, au fonctionnement non pathologique

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32
Q

Quelles sont les mesures comportementales de l’approche cognitives?

A

Le temps de réaction et l’exactitude des réponses

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33
Q

Comment peut-on définir la psychoeducation ?

A

Comme l’éducation ou la formation théorique et pratique axée sur la compréhension du trouble et de ses différents traitements afin d’améliorer le bien être du patient

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34
Q

De quoi prend en compte la psychoeducation?

A

Les causes et conséquences de la maladie, le contrôle des facteurs aggravants et la relation de confiance

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35
Q

Qu’est ce que la psychoeducation facilite ?

A

L’acceptation du trouble et de lutter contre la stigmatisation par l’information.

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36
Q

En quoi la psychologie cognitive et les neurosciences nous aident en psychoed ?

A

Aide le psychoeducateur à développer des outils qui seront utiles, aident à comprendre ce qui se passe, comprendre pour le patient et l’aider à mettre un nom sur son état. L’aider à identifier.

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37
Q

Qu’est ce que la multi/ pluridisciplinarité ?

A

C’est l’association de disciplines qui visent une réalisation commune mais sans que les disciplines aient à modifier sa vision des choses et ses méthodes.

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38
Q

Décrire dans mes mots la multidisciplinarité.

A

Associer des domaines pour avoir une image plus fidèle de la réalité sans qu’elles aient un langage commun. Ils peuvent faire leur travail de leur côté, écrire individuellement.

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39
Q

Qu’est ce que l’interdisciplinarité ?

A

Interactions entre disciplines qui peut allez de la simple communication des idées jusqu’à l’intégration mutuelles des concepts directeurs de l’épistémologie, de la terminologie, de la méthodologie, etc.)

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40
Q

Quel est le mot d’ordre dans l’interdisciplinarité ?

A

Interactions

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41
Q

Qu’est ce que la transdisciplinarite ?

A

Étude d’un thème par des représentants de plusieurs disciplines pour que la réalité du patient soit la plus réel possible

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42
Q

Quel type de discipline offre la vision la plus complète ?

A

Transdisciplinarite

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43
Q

Quelle discipline ne font pas d’interactions entre les professionnels ?

A

La multidisciplinarité

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44
Q

Quels sont les avantages de l’interdisciplinarité?

A

Point de vue différents, voir plusieurs realites, permet de travailler dans le même sens

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45
Q

Quels sont les désavantages de l’interdisciplinarité ?

A

Demande beaucoup de temps, gestion difficile, parfois on pense avoir un vocabulaire commun mais on réalise que non (les nuances sont parfois ps sufisament claire)

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46
Q

Qu’est ce qu’inclu la cognition?

A

Les neurosciences

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47
Q

Vrai ou faux

Le cerveau et les comportements sont responsables l’un de l’autre ?

A

Vrai

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48
Q

À partir de quoi s’expliquent de plus en plus de troubles comportementaux ?

A

De l’étude du fonctionnement du cerveau

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49
Q

Quel était le cas de Phinéas Gage?

A

Une barre de fer lui à transpercé le crâne et ses comportements ont changés. Il est devenu agressif et vulgaire. Il y a donc eu desinhibtion car le contrôle qu’il avait avant n’est plus.

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50
Q

Qu’est ce que le cerveau?

A

Une masse de tissus mou situé dans le crâne.

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51
Q

Qu’est ce que la couche externe du cerveau?

A

Le cortex

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52
Q

Pourquoi le cerveau a-t-il des plis?

A

Pour y mettre plus d’infos, un gain de place dans la boîte crânienne

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53
Q

Qu’est ce qu’assure le cerveau?

A

Le contrôle du comportement

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54
Q

De quoi est constitué le système nerveux central?

A

Du cerveau et de la moelle épinière

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55
Q

Qu’est ce que l’afférence ?

A

C’est l’info qui part des récepteurs qui est transmit au cerveau. AMENÉ = afférence.

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56
Q

Vrai ou faux

Les nerfs sensitifs sont liés à l’efférence?

A

Faux à l’afference

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57
Q

Quels sont les types de nerfs liés à l’efférence?

A

Les nerfs moteurs

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58
Q

Qu’est ce que l’efférence ?

A

Ce sont quand tu veux faire un mouvement, la commande part du cerveau vers les muscles.

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59
Q

À quoi sont liés les nerfs de la moelle épinière ?

A

Au système nerveux periferique ( le cerveau)

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60
Q

Vrai ou faux

Le cerveau a besoin d’être stimulé?

A

Vrai

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61
Q

Qu’arrive-t-il si on ne stimule pas le cerveau?

A

Il s’autostimule et amène des hallucinations.

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62
Q

Selon aristote, qu’est ce qui était responsable de la production du comportement ?

A

L’ame ou la psyché

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63
Q

Qu’elle avait la fonction du cerveau selon aristote ?

A

Refroidir le sang

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64
Q

De quoi est responsable la psyché selon aristote ?

A

Des pensées, des émotions, des perceptions, de là raison, de la mémoire, de la souffrance

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65
Q

Quel point de vue philosophique relève le mentalisme ?

A

Stipule que l’âme/ psyché est responsable du comportement

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66
Q

Vrai ou faux
Il y a eu rejet du mentalisme mais on utilise encore les termes sensation, perception, attention, imagination, émotion et motivation ?

A

Vrai

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67
Q

Selon Descartes, quel est le siège de l’âme?

A

La glande pinéale

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68
Q

Pourquoi Descartes mentionne que le corps et l’âme sont interconnectés ?

A

Car ils sont responsables du comportement

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69
Q

Quel point de vue philosophique relève le dualisme ?

A

Le comportement est contrôlé par 2 entités. (Ame et corps)

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70
Q

Vrai ou faux

Sans glande pinéale on peut avoir un comportement normal intellectuel?

A

Vrai

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71
Q

Que se produira-t-il sans glande pinéale ?

A

On va avoir un rythme biologique différent (sur le côté sommeil et éveil)

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72
Q

Qu’est ce qui signifie que le comportement peut être expliqué par le fonctionnement du cerveau et du SN sans faire référence à une âme ?

A

Le matérialisme

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73
Q

Quel impact Darwin a remarqué concernant l’étude CV et le comportement ?

A

Qu’il y a un impact de la sélection naturelle

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74
Q

Vrai ou faux

Darwin a établit que s’il y a un lien entre les animaux, ce lien peut être applicable sur les hommes

A

Vrai

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75
Q

Quel est le constat de Darwin concernant les émotions ?

A

Elles sont plus innés que acquise car ça se produit partout autour du globe

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76
Q

Associé Darwin a un courant.

A

Le mentalisme

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77
Q

Associez Descartes à un courant.

A

Le dualisme

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78
Q

Associez Aristote à un courant.

A

Mentalisme

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79
Q

Pourquoi devient-il question de 3x sapiens?

A

Car le volume de notre cerveau était multiplié par trois car l’environnement a changé et on se redresse

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80
Q

Vrai ou faux

Les modes d’alimentation ont contribues à l’évolution du développement ?

A

Vrai

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81
Q

Qu’est ce que la théorie du radiateur ?

A

C’est au niveau du flux sanguin cérébral et des muscles masticateurs, puisqu’on a une nouvelle alimentation on utilise moins les muscles donc le flux sanguin se refroidit

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82
Q

Pourquoi l’allongement de la période prénatale à un impact sur le cerveau?

A

Car elle est plus longue donc on a plus de cellules qui se développent contrairement à avant

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83
Q

Vrai ou faux

Plus le cerveau est gros plus on est intelligent ?

A

Non parce qu’il doit être fonctionnel

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84
Q

De quel hémisphère provient la dyslexie ?

A

Gauche

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85
Q

Qu’est ce que la dyslexie ?

A

C’est une altération affectant de la capacité de lire. C’est une relation à la quantité de testostérone influençant des caractéristiques physiques masculines lors du développement précoce

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86
Q

Vrai ou faux

Les gens ayant de la dyslexie ont des difficultés pour apprendre à lire et à écrire ?

A

Vrai

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87
Q

Quel sexe est plus favorable à la dyslexie ?

A

Le sexe masculin

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88
Q

À quoi contribuerait la dyslexie ?

A

À un développement anormal des aires cérébrales liées au langage

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89
Q

Quelles sont les trois fonctions du cerveau?

A
  1. Créer une réalité sensorielle ; un lien avec la cognition
  2. Intégrer de l’info ; créer réalité et créer de l’info
  3. Produire un comportement : agir sur l’info
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90
Q

Qu’est ce que le principe de l’info traitée en séquence «info intégration sortie «

A

Il y a l’environnement (stimulus) -> des récepteurs stimulés (rétine ; occipital). Ensuite plusieurs informations vont allez vers d’autres neurones car ils vont transférer l’info vers d’autres partie du cerveau. // info stimule récepteurs, le cerveau intègre (décode) et ensuite il y a la sortie donc le comportement

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91
Q

Quel est le principe de la spécialisation motrice et sensorielle dans le système nerveux ?

A

Selon la spécialisation du cortex, il y aura une couche à ce cortex + épaisse. Ex : cortex sensoriel, les couches sensorielles sont + épaisses (la4e couche)

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92
Q

Quel est le principe des circuits entrant et sortant du cerveau qui sont croisés ?

A

S’il y a une lésion à l’hémisphère gauche les conséquences seront sur le côté droit

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93
Q

Qu’est ce que le principe de la symétrie et de l’asymétrie dans l’anatomie et les fonctions du cerveau

A

Le langage (HG) et les orientations (HD surtout) utilise un hemisphère mais dans les autres sphères il y a symétrie.

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94
Q

Qu’est ce que le principe que le système nerveux utilise des excitateurs et des inhibiteurs ?

A

Il y a deux systèmes, le sympathique et le parasympathique. L’activation et l’inhibition vont produire des substances chimiques et quand il y a lésions, c’est plus difficile d’inhiber

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95
Q

Qu’est ce que le principe que le système nerveux a de nombreux niveaux de fonctionnement ?

A

Si la moelle épinière est déconnectée au cerveau, il n’y a pu de mouvements volontaires mais on peut bouger s’il y a stimulation

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96
Q

Qu’est ce que le principe que les fonctions cérébrales sont localisées dans des régions spécifiques du cerveau et son distribuées ?

A

Par exemple, le langage est dans l’hémisphère gauche mais ses compétences comme lire écrire sont dans plusieurs aires cérébrales

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97
Q

Que peut-on dire sur la démence ?

A

Que c’est une maladie ayant des troubles spécifiques s’affichant dans plusieurs aires cérébrales

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98
Q

De quoi est composé un neurone ?

A

Un corps cellulaire (noyeau), un axone (si on veut partager l’info, de dendrites (s’attachent à d’autre neurones par d’autres dendrites)

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99
Q

Qu’est ce qu’une gliade?

A

C’est l’homéostasie, lutte contre les pathologies, rôle de soutien pour d’autres neurones

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100
Q

Qu’est ce que la théorie neuronale?

A

Que l’unité fonctionnelle du cerveau est les neurones

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101
Q

Quelle est l’ordre des composantes d’un neurone ?

A

Dendrites, corps cellulaire et axone

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102
Q

Vrai ou faux

Il y a de 1 à 20 dendrites par neurones ?

A

Vrai

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103
Q

Qu’est ce qui se trouve au bout des branches sur les dendrites ?

A

Des épines dendritiques

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104
Q

Qu’est ce qui indique une grande surface de dendrites ?

A

Une grande quantité d’info que arrive au corps cellulaire

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105
Q

Vrai ou faux

Dans un neurone il y a plus d’un axone ?

A

Faux, un seul

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106
Q

Que se trouve à la fin d’un neurone à un autre ?

A

La fente synaptique

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107
Q

Vrai ou faux

Le bouton terminal et les épines se touchent, au niveau du neurone.

A

Faux, sont très proches mais ne se touchent pas

108
Q

Que ce passe-t-il si l’on décide de transmettre l’information ?

A

Ça passe dans l’axone

109
Q

Qu’est ce qui est responsable de la collecte d’information et de la prise de décision ?

A

Le neurone

110
Q

Quels sont les types de neurones et à quoi servent-ils ?

A

Neurones sensoriels (afference), interneurones (médiateur entre neurones sensoriels et un moteur) et motoneurones (efference)

111
Q

Quelles fonctions ont les neurones?

A

Décoder l’info des neuro sensoriels, transmettre l’info à d’autres, mettre muscles en mouvement, retenir instructions, mettre en place pensées et émotions, régulation des processus automatiques

112
Q

Quels sont les processus automatiques ?

A

Respiration, éveil / sommeil

113
Q

Quels sont les propriétés des neurones ?

A

Production et perte de nouvelles branches dendritiques (apprendre = créer nouvelles branches), modifier leur structure, produire nouvelles substances chimiques, longévité, faible capacité de remplacement

114
Q

Comment les neurones fonctionnent ils et quel est le nom de ce principe ?

A

Le principe 5, la transmission entre neurones se fait par les neurotransmetteurs. Il y a une substance chimique qui est libérée par un neurone pour en exciter ou inhiber le suivant

115
Q

Qu’est ce que la transmission synaptique?

A

1) repérage et stockage du NT
2) libération du NT par un potentiel d’action
3) activation du récepteur (postsynaptique)
4) désactivation du NT

116
Q

Qu’est ce que le potentiel d’action d’un neurone ?

A

C’est l’échange de neurotransmetteurs

117
Q

Quels sont les étapes de la désactivation d’un NT?

A

Il y a éloignement de la fente synaptique, la dégradation par un enzyme dans la fente et ensuite une recapture du NT

118
Q

Quel rôle joue le système cholinergique ?

A

Il joue un rôle dans les comportements d’éveil et la mémoire

119
Q

Quel système joue un rôle dans le Parkinson et pourquoi?

A

Le dopaminergique car c’est quand la substance noire se dégénére que le Parkinson commence

120
Q

Quel rôle joue le système dopaminergique ?

A

Rôle dans la coordination des mouvements

121
Q

A quoi est lié le système mesolymbique?

A

Au plaisir, à la dépendance…

122
Q

Quel système joue un rôle dans l’apprentissage et le développement du cerveau?

A

Le système noradrénergique

123
Q

Dans quelles sphère joue un rôle le système sérotoninergique?

A

Dans la vigilance, l’apprentissage et la dépression

124
Q

Ou est localisé le noyeau de raphé?

A

Un peu partout

125
Q

Qu’est ce que la neuro plasticité ?

A

Ça signifie que les synapses sont très adaptables, plastiques

126
Q

Vrai ou faux

La structure physique d’une synapse peut s’adapter ?

A

Vrai

127
Q

Quels sont les deux types d’apprentissage non associatif ?

A

L’habituation et la sensibilisation

128
Q

Qu’est ce que l’habituation comme forme d’apprentissage ?

A

C’est une réponse à un stimulus qui s’atténue au fur et à mesure que le stimulus est présenté de façon répétée

129
Q

Donner un exemple l’habituation

A

Les vêtements

130
Q

L’habituation est associé aux neurones moteurs ou sensoriels ? Expliquer

A

Moteur car il va y avoir moins de neurotransmetteurs puisque les nerfs sensoriels vont s’y être habitués

131
Q

Qu’est ce que la sensibilisation comme forme d’apprentissage ?

A

C’est une réponse augmentée à un stimulus

132
Q

Donner un exemple de sensibilisation

A

Le son du départ d’une course, les coureurs vont avoir peur et avoir une réponse augmentée

133
Q

Dans la sensibilisation, quel rôle jouera l’interneurone?

A

Le rôle de sensibilisateur

134
Q

Qu’est ce que l’apprentissage associatif ?

A

C’est de retenir l’association de deux stimulus dont l’un provoque la réponse de l’autre (son cliché = salivation)

135
Q

Quel est le lien entre les hormones et le développement cérébral ?

A

La testo agit sur de nombreuses régions cérébrales. Elle influence de nombreux neurones qui vont se former dans certaines régions et le nombre qui vont en mourir. Elle stimule la croissance cellulaire

136
Q

Quel est le lien entre le volume cérébral et le sexe ?

A

Selon le sexe, les structures cérébrales se développent différemment

137
Q

Quel est le lien entre les neurones et la schizophrenie ?

A

Les neurones ont pas la même organisation donc il y a un lien entre les structures et l’organisation

138
Q

Qu’est ce qui découle du fait que sur les dendrites il y a plusieurs arborisation ?

A

C’est qu’il y a une relation entre les épines et le comportement

139
Q

A quoi sont liées les épines dendritiques ?

A

À la manipulation chronique, aux anomalies génétiques, au dysfonctionnement hormonal, aux lésions cérébrales et à l’affection neurologique

140
Q

Qu’est ce qui est inclus dans l’essence de l’attention selon William James?

A

Focalisation, concentration et conscience

141
Q

Vrai ou faux

L’attention est une idée de processus de sélection

A

Vrai

142
Q

Quand intervient l’attention ?

A

Lors d’une réponse à un stimulus extérieur, lors d’une action volontaire (je décides de porter attention à …), lors de la concentration et de la préparation

143
Q

Qu’est ce que demande la préparation ?

A

L’attention et la concentration

144
Q

Pourquoi la nature sélective de l’attention est nécessaire ?

A

Pour éviter d’être surchargé

145
Q

De quoi permet de tenir compte la nature sélective de l’attention ?

A

Des informations à faibles priorité

146
Q

Vrai ou faux

L’attention sélective est associée à la notion de filtre ?

A

Vrai

147
Q

À quel moment de fait le filtrage de l’info?

A

Des le début du traitement de l’information.

148
Q

Décrire le modèle mécanique de l’attention.

A

C’est deux tubes qui se rejoignent dans un même tunnel. Le tube gauche a un filtre de blocage donc c’est le filtre. Dans cette oreille je n’entend pas je ne retient pas

149
Q

Que propose le modèle de Broadbent?

A

L’existence d’un filtrage de l’info qui nous us est utile après avoir été enregistré au niveau sensoriel.

150
Q

Vrai ou faux

Le filtre se trouve dans l’entrée d’info sensorielle ?

A

Vrai

151
Q

Quelles sont les étapes du modèle du Broadbent?

A

Input, registre sensoriel, filtre sélectif, processus perceptif et mémoire court terme

152
Q

Vrai ou faux

Il se peut que certaines informations de l’oreille ignorée passent le filtre tout de même ?

A

Vrai

153
Q

Qu’est ce que l’effet cocktail party?

A

Quand on est avec des amis, que l’on suit une conversation mais qu’on entend tout dememe les autres conversations

154
Q

Qu’est ce que la réponse galvanique ?

A

C’est la sudation de la peau dans l’anticipation d’un conditionnement (ex sueur à cause de la peur/ stress)

155
Q

Qu’est ce que le modèle d’atténuation de Treisman?

A

C’est l’input au niveau des deux oreilles qui traversent le registre sensoriel, pour atteindre le filtre et ensuite le seuil.

156
Q

Qu’est ce que le concept de seuil?

A

C’est la quantité minimale d’activation d’un stimulus pour accéder à la conscience

157
Q

Que ce passe-t-il si le mot a un seuil bas?

A

Il va passer le filtre

158
Q

Qu’elle était l’étude pour améliorer l’attention sélective chez les jeunes ?

A

Leur faire un entraînement consistant à déplacer des cercles jaunes et rouges. Ça a fonctionné mais seulement lorsque c’est transférable à la réalité

159
Q

Qu’est ce que l’expérience des lettres qui défilent permis les chiffres (2 lettres )?

A

L’expérience du clignement attentionné

160
Q

Vrai ou faux

Plus les 2 infos à traiter sont proches dans le temps plus c’est facile ?

A

Non plus c’est difficile

161
Q

Vrai ou faux
Dans l’expérience du clignement attentionnel, il faut avoir terminé le traitement de la première tâche pour réaliser la 2e?

A

Vrai

162
Q

Quelle est la critique de l’expérience du clignement attentionnel?

A

Si on considère que normalement on peut faire deux choses en même temps ici on voit l’inverse

163
Q

Qu’estce que la théorie du bassin de ressources ?

A

C’est le bassin que l’on possède pour effectuer les activités que l’on veut faire.

164
Q

Qu’est ce qui se produit si on effectue des tâches requièrant trop de ressources ?

A

Il y a un apport insuffisant donc une diminution de la performance

165
Q

Concernant la théorie du bassin générale, que ce passe-t-il si l’ont fait une activité qui demande plus de ressources qu’une autre ?

A

L’une des deux aura une performance diminuée

166
Q

Vrai ou faux
Lorsque la difficulté de la tâche A est augmentée la performance de la B est diminuée ? (Théorie du bassin de ressources)

A

Vrai

167
Q

Quels sont les deux resultats possible de la technique de la tâche secondaire ?

A

(1) Lorsque la tâche B est affectee par la difficulté de la tâche À.
(2) B n’est pas affectée car À était facile. Ou car B était automatique ou également facile

168
Q

Qu’est ce que l’interférence sélective ?

A

C’est lorsque nos processus attentionnel a interfèrent car ils demande des ressources communes

169
Q

Vrai ou faux

Si deux tâches sont dans des modalités différentes, la performance sera mauvaise

A

faux elle peut être bonne

170
Q

Que peut influencer la difficulté de l’exercice de double tâche?

A
  • l’éloignement
  • dimension
  • complexité
171
Q

Quels sont les deux autres possibilités en situation de double tâche ?

A
  • une est automatique

- les deux demandent des ressources différentes

172
Q

Qu’est ce que la théorie du goulot ?

A

Structure empêchant de traiter plus d’un stimulus à la fois (filtre)

173
Q

Qu’est ce que les théories du bassin de ressources générales et multiples ?

A

Générales : 2 tâches en même temps sans coût à la performance si elles respectent la quantite de ressources dispo
Multiples : deux tâches en même temps si sont pas sur la même modalité

174
Q

Quels sont les deux niveaux du système de l’attention?

A

Antérieur et postérieur

175
Q

Décrire le système antérieur de l’attention ?

A

C’est dans le lobe frontal et est actif lorsqu’une tâche demande de la concentration

176
Q

Qu’est ce que le système postérieur de l’attention

A

Lobe pariétal, impliqué dans l’attention visuo spatiale et nous permet de passer une action à une autre

177
Q

Nommez plusieurs pathologies comportant des symptômes attentionnels

A

Tdah, lésions et trauma cérébraux, psychopathologie , toxicomanie et vieillissement

178
Q

Quels sont les critères de tdah avec inattention?

A

6 symptômes ou + avant 16 ans ou 5 et + après 17 ans

179
Q

Nommez 3 exemples pour les symptômes d’inattention

A

Ne complète pas une tâche ou consigne, pertes d’objets nécessaire à la réalisation de tâches ou activités et est facilement distrait pas stimuli externe

180
Q

Vrai ou faux

Les critères pour l’hyperactivite et impulsivité sont identiques a l’inattention

A

Vrai

181
Q

Nommer trois exemples des critères l’hyperactivite et de l’impulsivité

A

Rémunération les mains, pieds ou bouge sur son siège, parler de façon excessive et a de la difficulté à attendre son tour

182
Q

Quels sont les autres conditions nécessaire pour un tdah?

A

Avant 12 ans, dans deux contextes ou plus, réduisent fonctionnement et ne s’expliquent pas par un autre trouble

183
Q

Quelles sont les trois possibilité du tdah?

A

Avec inattention, hyperactivite ou combinée

184
Q

Quel modèle attentionnel est appuyé par la paradigme du clignement des yeux ?

A

La théorie du goulot

185
Q

Vrai ou faux
Lors d’une situation de double tâche (conduire et téléphone) notre activité cérébrale est influencée au point ou notre lobe occipital est moins actif ?

A

Vrai

186
Q

Quel lien pouvez-vous faire avec des résultats comportementaux ?

A

Que l’activité cérébrale est moins forte, baisse de l’attention et temps de réaction plus long

187
Q

Quels sont les systèmes neurophysiologiques de l’attention?

A

Antérieur (attention / réaction) et postérieur (visiospaciale)

188
Q

Comment fonctionneriez-vous en intervention psycho éducative avec un tdah?

A

Gérer les attentes des proches, expliquer les impacts, avoir des stratégies différentes, bien définir le trouble. Encadrer l’enfant pour lui donner une routine. Favoriser l’approche par récompense plutôt que punition pour inciter les comportements qu’on veut

189
Q

Il est possible d’avoir deux tâches de détections dans deux modalités différentes qui n’altèrent pas nos performances… cela fait référence à quel modèle ?

A

Théorie du bassin de ressources multiples

190
Q

Votre ami dit que la définition de l’attention vu en classe n’est pas bonne. Que lui répondre?

A

Tout le monde sait ce que c’est. C’est prendre possession, de forme claire et vive, d’un élément parmit d’autre.

191
Q

Dans le modèle d’atténuation de Treisman, on explique la capacité à la selection attentionnel le à l’aide du concept de seuil. Expliquer ce qu’est le seuil et identifier deux facteurs qui influencent le seuil d’un mot.

A

Lorsqu’un mot a un seuil bas, ça prend moins de portée pour qu’on l’entende. Deux facteurs : intérêts, contexte, familiarité, état affectif ..

192
Q

Qu’est ce que signifie réponse galvanique et comment cette mesure a été employée pour prouver que le modèle de sélection de Broadbent n’est pas toujours exact?

A

Car parfois certains mots de l’oreille ignorée passent le filtre, amenant une réaction galvanique. C’est la sudation de la peau, elle sera présente si l’ont entend des mots négatifs

193
Q

Que sont les fonctions exécutives ?

A

Ce sont plusieurs fonctions impliquées dans une fonction pour atteindre un but.

194
Q

Qu’est ce que l’inhibition comme fonction exécutive ?

A

S’empêcher de faire une action avant de la faire ou l’arrêter en cours de route.

195
Q

Vrai ou faux
Dans l’inhibition, il est aussi question de mettre de côté les informations jugées non pertinentes pour atteindre notre objectif ?

A

Vrai

196
Q

Donnez un exemple d’inhibition.

A

Rentrer dans le bureau d’un collègue, voir des papiers sur son bureau, décider de ne pas regarder, ne pas y toucher

197
Q

Quels sont les démonstrations possible pour l’inhibition et les expliquer.

A

La tâche d’antisaccade : fixer un signe de +, continuer pendant qu’un carré jaune arrive, regarder ensuite à gauche voir une flèche.
Tâche stroop: dire la couleur d’encre d’un mot

198
Q

Qu’est ce qu’amène une altération de l’inhibition?

A

Difficulté à s’empêcher de produire des actions inadaptées

199
Q

Qu’est ce que la mise à jour dans les FE?

A

Être capable de modifier le contenu de la mémoire de travail en tenant compte des nouvelles informations

200
Q

Qu’est ce qui peut être utiliser pour démontrer la mise à jour ? Expliquer.

A

Tâche de mémoire des lettre, garder en tête juste les 3 dernières

201
Q

Qu’est ce qui amène une altération de la mise à jour?

A

Difficulté de remplacer une information ancienne par une nouvelle. La personne agit en gardant la première info valide

202
Q

Qu’est ce que la flexibilité mentale dans les FE?

A

Capacité de passer d’un comportement à l’autre en fonctions de nos buts et nos exigences environnementales

203
Q

Donner un exemple de flexibilité mentale.

A

En réunion on est capable de suivre une discutions qui change rapidement et souvent d’interlocuteur

204
Q

Quelle est une bonne démonstration de la flexibilité mentale ?

A

La color-shape task

205
Q

Qu’est ce qu’une altération de la flexibilité mentale ?

A

Difficulté à passer d’un comportement à un autre en fonction des buts et des exigences environnementales

206
Q

Qu’est ce que la récupération active d’information en mémoire ?

A

Chercher activement et efficacement des infos en mémoire

207
Q

Donner un exemple de récupération active d’info en mémoire

A

Etre à l’épicerie, avoir oublié sa liste, essayer de s’en rappeler

208
Q

Qu’est ce qu’une altération de la récupération active en mémoire ?

A

Difficulté à se rappeler d’éléments du passé. Tant sur les événements proches ou sur les connaissances générales déjà acquises

209
Q

Qu’est ce que l’attention divisé dans les FE?

A

La capacité d’être attentif a deux activités en même temps pour les réalise en même temps

210
Q

Donner un exemple de l’attention divisée

A

Etre au téléphone tout en surveillant les enfants au parc

211
Q

Comment se qualifie une altération de l’attention divisées?

A

Des difficultés de réaliser deux tâches en même temps relativement simples

212
Q

Qu’est ce que la planification dans les FE?

A

Capacités à organiser une série d’actions de manière optimale pour atteindre un objectif.

213
Q

Donner un exemple de planification dans les FE?

A

On fait un dessert pour des invités, il doit être servit froid, calculer l’heure d’arrivée

214
Q

Qu’est ce qu’amène une altération de la planification?

A

Difficulté à maintenir un but, difficulté à planifier à l’avance les plans pour atteindre les buts

215
Q

Quels sont les fonctions exécutives ?

A
  1. Inhibitions
  2. Mise à jour
    3, flexibilité mentale
  3. Récupération mentale
  4. Attention divisée
    6 planification
216
Q

Quelles sont les fonctions regroupées dans les fonctions exécutives

A

Correction d’erreur, génération de stratégies de résolution de problèmes, initiation de nouveaux schémas d’action

217
Q

Comment a-t-on prit connaissances des FE?

A

En étudiant des patients cerebroleses et on a transit ces concepts a des sujets sains

218
Q

Quelle est la limite importante des FE,

A

Il y a plusieurs test différent donc ça ramène une variabilité de réponses possibles

219
Q

Quelle fonction est mesurée à travers la tâche d’anti saccade?

A

L’inhibition

220
Q

Si j’ai des difficultés à réaliser la tâche couleur forme, qu’elle fonction est altérée ?

A

La flexibilité mentale

221
Q

Quels sont les trois construit du première modèle de myake (2000)?

A

Mise à jour, flexibilité, inhibition

222
Q

Quelle est la différence du second modèle de Myake (2012) au premier (2000)

A

Dans le premier c’était trois fonctions indépendantes dans le 2e il y a un facteur commun (inhibition) lié à toutes les fonctions exécutives

223
Q

Quelles sont les limites des FE?

A

On peut juste voir les effets des FE. Il y a beaucoup de test donc beaucoup de différences dans les resultats. Une FE va souvent faire appel à d’autres fonctions reliées donc c’est difficile d’en évaluer une. L’interprétation des résultats ne vont pas être généralisables

224
Q

Qu’est ce que la théorie de la mémoire de Atkinson et Shiffrin?

A

C’est des entrées sensorielles via l’environnement. ces interactions passent par le registre sensoriel qui passe dans le module de la mémoire (mct et mdt) pour ensuite afficher une réponse (comportement)

225
Q

Vrai ou faux

La mémoire de travail ne fait pas partie de la mémoire à court terme ?

A

Faux elle en fait partie

226
Q

Dans quoi est limitée la MCT?

A

Dans sa capacité à traiter l’info et dans sa durée

227
Q

Quel est le rôle de la mct?

A

Maintenir de l’info en mémoire

228
Q

Quel est le rôle de la MDT?

A

Manipuler l’info

229
Q

Vrai ou faux

La mdt et la mct sont interconnectées ?

A

Vrai

230
Q

Quelle est la durée et la capacité de la MLT?

A

Illimitée

231
Q

Que faut il pour une entrée en MLT?

A

Un minimum d’effort cognitifs

232
Q

Qu’est ce que la tâche de rappel sériel?

A

On présente du matériel dans un ordre et il faut mémoriser et réciter ces items dans le même ordre

233
Q

Qu’est ce que l’EMPAN?

A

La capacité à garder une quantité lundi en mémoire d’un approximatif de 7 items

234
Q

Qu’est ce que la tâche de rappel libre ?

A

On présente des items et on les redis dans n’importe quel ordre

235
Q

Qu’est ce que la tâche de rappel indicé?

A

Mémoriser une liste de paire d’item et on retrouve le second item quand on voit le premier

236
Q

Qu’est ce que la tâche de reconnaissance ?

A

Sélection/ identification d’un item comme étant un deja vu

237
Q

Qu’est ce que la tâche de mémoire implicite ?

A

Extraire l’info de la mémoire sans réaliser de façon consciente qu’on le fait

238
Q

Qu’est ce que la Tâche de mémoire explicite ?

A

Ça exige un rappel conscient avec effort

239
Q

Qu’est ce que le syndrome de Korsakoff?

A

C’est un alcoolisme chronique avec une carence nutritionnelle. Il inverse son métier avec celui de son fils. Il présente de l’amnésie et préfère créer des histoire basées sur des faits réels plutôt que d’admettre qu’il s’en rappelle pas

240
Q

Qu’est ce que l’amnésie rétrograde ?

A

Oublier tout ce qui s’est passé avant l’événement, tout ce qui appartient au passé

241
Q

Qu’est ce que l’amnésie antérograde ?

A

Incapacité à se rappeler des souvenirs devant nous, des nouveaux, ceux qui vont venir

242
Q

Qu’est ce que la tâche de Peterson & Peterson

A

C’est une série de trois lettre présentée suivi d’un chiffre auquel on doit soustraire le chiffre trois continuellement jusqu’à un signal. A ce signal on doit se rappeler les trois lettres présentées. KBP … 206-3…203-3…200-3

243
Q

Vrai ou faux

Dans la tâche de Peterson & Peterson, plus l’intervalle de temps est long plus la qualité du rappel sera bonne ?

A

Faux elle sera moins bonne car on va plus oublier les lettres

244
Q

Quelles sont les théories derrière la perte d’information?

A

L’interférence et la dégradation

245
Q

Qu’est ce que la théorie de l’interférence ?

A

Exécution d’une tâche interfère avec le fait de retenir en mémoire

246
Q

Qu’est ce que la théorie de la degradation?

A

Seulement l’intervalle de temps explique l’oubli si y a pas de répétition

247
Q

Par quoi devrait être déterminé le rappel lorsqu’il est question d’interférence ?

A

Par le nombre de tâches

248
Q

Par quoi le rappel devrait être déterminé lorsqu’il est question de la dégradation ?

A

Par la longueur de l’intervalle de rétention

249
Q

Qu’est ce que la tâche de Waugh & norman?

A

16 chiffres, 7 entre les 2 cibles. On a varier la fréquence de présentation.

250
Q

Quelle est le résultat de l’étude de Waugh?

A

C’est le nombre d’items qui interfèrent grandement.

251
Q

Comment diagnostique-t-on de manière fiable l’Alzheimer ?

A

Par une analyse post-mortem du tissu cérébral

252
Q

Quelles sont les deux modifications neuropsychologiques de l’Alzheimer ?

A

1- pertes des neurones cholinergiques

2- apparition de plaques séniles dans les aires temporales

253
Q

Que sont les plaques séniles ?

A

Ce sont des plaques entourées de cellules qui sont mortes.

254
Q

Vrai ou faux

Regrouper les stimulus en unité fait en sorte que le nombre ditems est plus facile à retenir ?

A

Vrai

255
Q

Que fait la mémorisation d’items ayant une signification ?

A

C’est plus facile

256
Q

Qu’est ce que l’encodage ?

A

Le passage de l’info de la MCT vers la MLT, un input est transformé en un type de représentation qui peut prendre place dans la mémoire

257
Q

Qu’est ce que la récupération ?

A

Le passage d’info de la MLT vers le MCT, mécanisme par lequel on accède à l’info stockée en mémoire

258
Q

Qu’est ce que le stockage?

A

La façon dont on retient l’info encodée en mémoire

259
Q

Quels sont les opérations de la mémoire ,

A

Encodage stockage recuperation

260
Q

Vrai ou faux

Les mécanismes de la mémoire sont dépendant et interagissent entre eux ?

A

Faux ils agissent entre eux mais sont interdépendant

261
Q

Quels sont les trois niveaux de traitement ?

A

Physique, acoustique, semantique

262
Q

Quel est le niveau de traitement le plus profond ?

A

Le niveau semantique

263
Q

Qu’est ce que le niveau physique ?

A

C’est le traits visuels des lettres, TABLES

264
Q

Qu’est ce que le niveau de traitement acoustique ?

A

Combinaison sonore avec d’autres mots (rime)

265
Q

Qu’est ce que le niveau semantique ?

A

La signification du mot, jonquille

266
Q

Quels étaient les résultats de l’étude sur les niveaux de traitements?

A

Que ceux ayant un niveau de traitement profond (semantique) avait un meilleur rappel

problemes cognitifs (2 decks)

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