Ex1 Flashcards
(118 cards)
1
Q
Qu’est ce que l’évaluation psychoeducative
A
Apporter un jugement clinique d’un processus qui analyse cause et dynamique des perturbations observées dans les relations de la personne et de son environnement.
2
Q
Quels sont les axes d’une évaluation psychoeducative
A
La personne, l’environnement en et, l’interaction entre la personne et le réseau dans lequel elle évolue
3
Q
V OU F
un psychoeducateur établit un pronostic sur les habiletés de l’individu
A
Faux, sur les capacités d’adaptation de la personne pour déterminer et mettre en œuvre le plan d’intervention adapté
4
Q
V F
Si un individu ne réussit pas à maintenir un équilibre, il est donc en inadaptation
A
Vrai
5
Q
Identifier des exemples qui peuvent influencer son développement
A
Bagage génétique, niveau maturation, niveau développement, ressources de l’environnement
6
Q
Identifier des éléments entourant la personne à tenir compte lors d’une évaluation
A
Tempérament, personnalité, développement moteur / cognitif/ prénatal, langage
7
Q
Identifier des éléments à tenir compte concernant le milieu de la personne lors d’évaluation
A
Relation mère - enfant, contexte familial, relation père-enfant, relation entre pairs
8
Q
Sur quel plan un enfant qui est hyperactif lors de devoir parce qu’il n’a pas assez bouger dans la journée
A
Plan moteur
9
Q
Quels sont les stades de dvpmt pendant l’enfance
A
Prénatale, petite enfance, préscolaire, âge scolaire
10
Q
Quels sont les dimensions du développement
A
Physique, cognitif, affectif/social
11
Q
Qu’est ce que le développement physique
A
Maturation, croissance du corps, évolution cerveau, développement capacité sensorielles et motrices, sante
12
Q
Qu’est ce que le développement cognitif
A
Habiletés mentales : apprentissages, perceptions, langage, mémoire, raisonnement
13
Q
Qu’est ce que le développement affectif / social
A
Émotion et affectivité, concept de soi, personnalité, interactions avec société et autrui
14
Q
Quel est le rôle de l’inné dans le developpement
A
Influence interne provenant vérifiée, processus de maturation et changement biochimiques
15
Q
Quels sont les rôles de l’acquis dans le développement
A
Influences externes provenant dès contact avec le monde, les apprentissages
16
Q
V OU F
Il y a des interactions entre l’acquis et linné
A
Oui
17
Q
Un changement quantitatif est-il continu ou discontinu?
A
Continu
18
Q
Qu’est ce qu’un changement quantitatif ?
A
C’est un changement mesurable, évolution graduelle par accumulation
19
Q
Donnez des exemples de changement quantitatif
A
Le poids, des mots
20
Q
Qu’est ce qu’un changement qualitatif
A
Transformation qui touche la nature d’une personne, paliers ayant chacun sa structure propre
21
Q
Donnez des exemples de changement qualitatifs
A
La nature de l’intelligence, la façon de fonctionner
22
Q
Quelles sont les principales périodes
A
Période critique et période sensible
23
Q
Qu’est ce que la période sensible
A
Période où l’individu est particulièrement réceptif à certaines stimulations ou expériences
24
Q
V F
dans la période sensible les apprentissages sont plus faciles
A
Faut, c’est plus difficile mais possible
25
Qu’est ce que la période critique
Période où un événement aura plus d’incidence sur le développement qu’à un autre moment.
26
V OU F
| la période critique a une durée indéterminée après laquelle le comportement ou fonctionne ne peux plus être acquis
Vrai
27
Identifier des exemples de méthodes de recherches
Observations, entrevues, questionnaires, analyse secondaires, nets-analyses
28
Qu’est ce que étude transversale
Comparer des individus à différentes étapes de leur développement
29
Identifier des avantage et un désavantage de l’étude transversale
Offre un appercu general du développement, méthode rapide et économique / confusion avec effets de cohorte (caractéristiques associé à un groupe d’âge en particulier), peu de renseignements sur les séquences du développement
30
Qu’est ce qu’une étude longitudinale
Étude suivant l’évolution des mêmes individus sur longue période
31
Identifier des avantages et des inconvénients d’une étude longitudinale
Élimine la confusion des résultats de l’effet de cohorte, permet dobserver les sequences du changement/ demande beaucoup de ressources, abandon des participant
32
Qu’est ce qu’une étude séquentielle
Étude qui combine les deux méthodes : étude de plusieurs cohortes avec des mesures répétées sur une période donnée
33
Avantage et désavantages d’une étude séquentielle
Cible bien l’effet du développement, limité l’effet de cohorte, augmente possibilité de la généralisation/ parfois difficile à utiliser
34
Qu’est ce que l’étude de cas unique
Étude détaillée et approfondie d’un seul individu.
35
Avantages et inconvénients d’une étude approfondie
Portrait détaillé du comportement d’une personne, étude de l’effet d’un phénomène / impossibilité de généraliser les observations
36
Qu’est ce que l’étude corrélationnelle
Étude de la direction et la force d’une relation entre 2 variables
37
Avantages et inconvénients double étude corrélationnelle
Formulation possible de prédiction au sujet de l’autre variable / impossible de déterminer l’existence de liens de causalité
38
Qu’est ce que l’étude expérimentale et identifier 2 avantages et 2 inconvénients
Expérience dont les variables sont manipulées par l’expérimentateur (en milieu contrôlé ; labo, ou en milieu naturel)
Avantages : permet déterminer lien de causalité
Désavantage: en labo situations artificielles pas nécessairement représentatives des comportements réels. Milieu naturel : modification de la situation par l’expérimentation
39
Qu’est ce que l’étude expérimentale? Avantages et inconvénients
Mesure des différences entre 2 groupes formes naturellement.
Avantages : permet déterminer lien causalité. Permet étudier variables qui ne peuvent être manipulées
Désavantage: aucune certitude que les groupes sont équivalents au départ
40
Une représentation de cas clinique serait associée à quel type d’étude
Étude à cas unique
41
Une recherche transversale serait associée à quel type d’étude ?
Étude corrélationnelle
42
Quels sont les 3 traits pour la période sensible
Vulnérabilité, réceptivité, sensibilité
43
Par quoi le developpement est-il principalement influencé ?
Les gènes
44
Qu’est ce que la maturation
Processus par lequel le développement dépend de facteurs intrinsèque (principalement les gènes)
45
Qu’est ce que la régulation dans la théorie de la maturation
L’enfant à la capacité de réguler son propre développement et routine
46
VF
| les séquences de développement ne sont pas fixes pour tous les enfants
Faux, elles sont fixes, c’est dans le rythme d’acquisition qu’il y a des différences
47
Qu’est ce que la théorie de la maturation influence pour l’éducation des enfants
C’est centrée sur le rythme de l’enfant, alimentation à la demande, patience et soutien chez les parents
48
Quelles sont les critiques de la théorie de la maturation
Minimisation de l’impact des facteurs environnementaux, peu d’attention portée aux différences individuelles, peu de compréhension pour l’ampleur des capacités de nouveaux-nés
49
Qu’est ce que l’approche behavioriste
Comportements mesurables et observables, apprentissages par l’environnement, prédiction et modification des comportements
50
Quels sont les types d’apprentissages associée à l’approche béhavioriste
Conditionnement classique, conditionnements opérant et l’apprentissage social
51
V F
| L’environnement ne joue pas de rôle important dans l’apparition de comportements selon l’approche béhavioriste
Faux, joue un rôle majeur
52
Quelle était la principale découverte du conditionnement classique ?
Pavlov avec le chien
53
Qu’est ce que le conditionnement classique ?
Lorsqu’un stimulus neutre (cloche, rat) est associé à stimulus inconditionnel (bouffe, bruit) = réponse conditionnelle (salivation / peur) donc le stimulus neutre devient stimulus conditionnel
54
Qu’est ce qu’un conditionnement opérant
Assiciation entre une réponse et ses conséquences
55
Quel est le principe fondamental du conditionnement opérant
La probabilité qu’un comportement se reproduise est influencé par les conséquences qu’il produit
56
Quelles sont les conséquences possible d’un conditionnement opérant
Renforcement : conséquence d’un cpt qui augmente la chance que ce comportement se reproduise
Punition : conséquence qui rend moins probable qu’un comportement se reproduise
57
V F
| Dans le conditionnement opérant il y a une possibilité d’extinction
Vrai, si on cesse association entre les 2 éléments plus temps va passé + ça va s’éteindre
58
Qu’est ce qu’un renforcement
Augmente la probabilité du comportement
59
Qu’est ce qu’une punition
Diminue la probabilité du comportement
60
Que veut-on faire si on veut augmentation l’apparition d’un comportement
On va le renforcer
61
Qu’est ce qu’un renforcement négatif
On retire quelque chose de desagreable (congé de devoir)
62
Qu’est ce qu’une punition positive
On ajoute quelque chose pour éviter de revoir le comportement. (Réparer dégâts)
63
Qu’est ce qu’une punition négative
On retire de quoi de positif : pas de sortie si pas fait les devoirs
64
Qu’est ce que un renforcement positif
Ajouter quelque chose d’agréable (autocollant, cinema)
65
V F
| Plus le renforcement suit de près le comportement plus ce sera facile d’associer le comportement au renforcement
Vrai
66
V F
| Un comportement renforcé de façon i termite est facile à consolider
Faux, c’est plus difficile que s’il est constamment renforcé
67
Qu’est ce que la théorie de l’apprentissage sociale
Les comportements sont acquis par observation et imitation de modèles
68
A quel courant la théorie de l’apprentissage social est associée
Courant neobehavioriste car on reconnaît l’importance de ma pensée dans l’apprentissage
69
Qu’est ce que l’apprentissage vicariant
Apprentissage d’un comportement par observation, sans être nous meme recompense ou puni
70
Quelle est la majeure différence de la théorie de l’apprentissage sociale comparativement au conditionnement opérant et classique
Dans celle ci on reconnaît la pensée, les différents processus de la pensée qui font en sorte que l’enfant fait certai. Apprentissages en observant
71
Quels sont les processus que les processus cognitifs englobe
Processus attentionels, de rétention, de production, motivation les
72
Qu’est ce qu’un processus sttentionnels
C’est d’avoir été attentif au modèle pour reproduire le comportement
73
Qu’est ce que le processus de tentions ?
De se souvenir de ce que le modèle a fait
74
Qu’est ce que le processus de production ?
La chaîne dans laquelle on va reproduire le comportement. Demande donc des habiletés
75
Qu’est ce que les processus motivstionnels
Font référence à l’évaluation que l’individu fait des comportements (est ce que j’ai envie de faire ça ? Vais-je être puni?)
76
Quelles sont les contributions de l’apprentissage social
Reconnaît le rôle des processus mentaux dans l’apprentissage et admet des notions de personnalité et de développement t moral, considère l’enfant comme agent actif de son développement, définit un processus d’autorégulation dans l’apprentissage
77
Quels sont les apports de la théorie de l’apprentissage social
Rend l’étude du développement plus rigoureuse, meilleure compréhension de l’influence de l’environnement, associé avec dès intervention offrant des modifications rapides du comportement
78
Quelles sont les critiques de l’apprentissage sociale
Sous-estimé les facteurs bio et heriditaires, les facteurs cognitifs, l’es motivation, le libre-arbitre et les facteurs inconscient, exagéré l’influence de l’environnement
79
V F
Le béhavioriste ne se penche pas sur la raison des comportements ça peut donc jouer des tours car on voit pas le besoin derrière le comportement
Vrai
80
Qu’est ce que l’approche interractionniste
Théorie selon laquelle l’enfant se developpement dans l’interaction des processus innés et acquis
81
V F
| L’inné serait associé à l’environnement
Faux c’est l’acquis
82
Qu’est ce que la théorie des systèmes dynamiques dans l’approche interactionniste
Le développement est contrôlé par les interactions entre les facteurs. Ex : la marche = maturité bio et opportunités dans l’environnement
83
Qu’est ce que l’approche éthologique
Compréhension de la valeur adaptative des comportements dans l’environnement.
84
V F
| Selon l’approche éthologique, les enfants naissent avec un bagage acquis communs à l’ensemble de l’espèce
Faux, ensemble de comportements innés
85
Identifier des comportements innés à la naissance
Réflexe de succion, agripper, sourire
86
V F
| Les comportements associés à l’inné à la naissance favorisent la survie et le développement
Vrai
87
Lorsque l’on dit que les enfants sont prédisposés à l’apprentissage, cela fait référence à quelle période
Période critique de développement
88
Qu’est ce que le phénomène de l’emprunte
Le nouveau ne s’arrache au premier objet qu’il voit pur ensuite imité ses comportements.
89
Lors du phénomène de l’empreinte, il y a interaction entre quoi? Et à quelle période cela fait-il référence
Inné et acquis, à la période sensible (il doit avoir vu objet)
90
Quel est le modèle le plus actuel
Bio écologique
91
Qu’est ce que le modèle bioecologique
Le développement se fait grâce aux intégrations continuelles entre l’organisme et son environnement
92
Sur quoi accorde t on se l’importance dans l’approche bioecologique
Aux interactions entre facteurs de l’environnement
93
Quels sont les systèmes de l’approche écologique
Macro système, micro système, exosysteme, mesosysteme, ontosysteme
94
Qu’est ce que l’ontosysteme
Caractéristique, états, habiletés, deficits d’un individu
95
Qu’est ce que le microsysteme
Milieu frequenté régulièrement par l’individu à l’intérieur duquel il entretient des relations étroites avec d’autres individus et où l’ont distingué un schéma d’activités et de rôles
96
Qu’est ce que le mesosysteme
Ensemble de relation entre les différents microsystemes, liens entre les systèmes
97
Qu’est ce que l’éxosysteme
Endroits non fréquentés par l’individu en tant que participants mais dont les activités influence sa vie (ex : travail des parents)
98
Qu’est ce que le macro système
Culture : attitude, règles sociales, normes, croyances
99
Qu’est ce que le chronosysteme
Fait référence au temps, considération temporelle d’un évènements
100
Quelles sont les apports de l’approche écologique
Tient compte de l’ensemble des dimensions dans la vie d’une personne, importance accordée aux interactions entre les individus et milieux, permet d’élargir les modes d’intervention et de choisir des voies multidimensionnelles
101
Qu’est ce que le PPCT
Processus-personne-contexte-temps ; chaque aspects de l’écologie de l’enfant influence son développement
102
Qu’est ce que la première proposition du PPCT
Le développement de l’enfant serait principalement influencé par les interactions qui ont lieu dans le micro système qui ont les + d’influence (processus Proximaux)
103
Quelle est la 2e proposition du PPCT
L’influence des facteurs ordinaux varie en fonctions des autres variables de la personne, de l’environnement donc, l’interaction entre les systèmes influencé + le développement
104
Qu’est ce que RdT2=f(P,P,C)T1-T2
Résultat (R)du développement(d) au moment de l’évaluation (T2) correspond à la fonction (f) des processus (P) de la personne(P), et du contexte (C) sur un intervalle de temps donné (T1-T2)
105
Qu’est ce qu’on observe dans l’étude sur le poids des bébés naissant et leur développement
Que ceux ayant un petit poids sont accentués dans des familles socialement défavorisées, donc interraction entre Contexte et Personne
106
Selon les propositions étudiées, dans les contexte des faibles poids de naissance et du milieu socialement défavorisés, que peut-on dire
Que dans la proposition 1 la qualité des soins apparaît comme étant l’indice le plus puissant du niveau de développement dès enfants
Dans la proposition 2, que la qualité des soins maternels exerce un plus grand impact en contexte de pauvreté et que ces soins varient en fonction du poids de l’enfant à naissance
107
Qu’est ce la psychopathologie du développement
La compréhension d’un trouble implique la compréhension des étapes et mécanismes de ses gènes, les mécanismes d’adaptation ultérieurs ont orienté sa trajectoire vers une issue Problématique
108
V F
| Selon la psychopathologie du développement 2 individus dépressifs peuvent-ils avoir deux trajectoires différentes
Oui
109
Selon la psychopathologie du développement est-il vrai de de dire que des troubles d’apparences différentes ne peuvent avoir un origine commune
Non
110
VF
| un changement peut survenir à n’importe quel point de la trajectoire dans la psychopathologie du dvpmt
Vrai
111
Dans la psychopathologie du dvpmt on indentifie le modèle transactionnel, de quoi s’agit il
Cela suppose qu’il y aurait une interaction permanente entre individu et son environnement qui se modifie mutuellement donc le dvpmt ne se fait pas de l’individu seul
112
VF
| Les relations interpersonnelles ne sont pad centrales dans l’étude de la psychopathologie du dvpmt
Faux elle le sont
113
Pourquoi accorde-t-on de l’importance aux relation interpersonnelles dans la psychopathologie du dvpmt
Car des désordres relationnels sont souvent présents dans plupsrt dès psychopathologies, ils sont un principaux moteur de développement, influencé la régulation des émotions en début de vie
114
VF
| les interactions avec l’environnement sont particulièrement importantes pour orienter la trajectoire developpementsle
Vrai
115
Qu’apporte l’élaboration de schémas relationnels
Une représentation de soi et de l’autre ainsi que des comportements et interactions qui sont attendus
116
VF
| L’individu est le produit de seulement de ses expériences précoces
Vrai
117
Qu’est ce qu’un facteur de risque
Facteur qui augmente la probabilité d’apparition d’un problème d’adaptation
118
Donner des exemples de facteurs de risque
Naissance prématurée, tempérament difficile, événements stressants
