Exam 1

Question 1

Dans la perspective psychologique (Counseling d’orientation) quels sont les ressources des clients?

Answer 1

Parents, famille (Facteur de protection ou risque), ami, personnel capacité, résilience

Question 2

Mots clés carrière

Answer 2

Suite
Progression
Étapes
Dans un sens positif

Question 3

Mots clés vocation

Answer 3

Engagement
Signification psychologique
Prédestiné = fait du sens

Question 4

Mots clés emploi

Answer 4

Être payé pour le faire

Question 5

Définition profession

Answer 5

Ensemble d’emplois similaires que l’on peut retrouver dans plusieurs milieux de travail

Question 6

OSP : Le but de l’orientation professionnelle est de mettre ____ , lorsque le moment est venu pour lui de décider du choix d’un métier, en présence de toutes les précisions sur ses aptitudes et les exigences de ce métier dont il a besoin pour prendre une décision raisonnable. Le rôle du C.O.?

Answer 6

Enfant

C.O. = Expert lui dire quoi faire

Question 7

OSP : Qu’elle est la définition de l’OSP quand C.O. est accompagnateur?

Answer 7

L’orientation consiste à mettre l’individu en mesure de prendre conscience de ses caractéristiques personnelles et de les développer en vue du choix de ses études et de ses activités professionnelles dans toutes les conjonctures de son existence avec le souci conjoint de servir la société et l’épanouissement de sa responsabilité

VISÉE SOCIALE = servir société

Question 8

OSP: C.O. qui est expert (directivité)?

Answer 8

Prescription = indique transmission information (Il faut que la personne se connaisse et sur ce qui existe)

Question 9

OSP : C.O. qui est facilitateur?

Answer 9

Amener la personne à se projeter dans l’avenir, anticipation de soi dans l’avenir, identité professionnel de la personne

Question 10

Quels sont les 3 principes de l’orientation de Frank Parsons?

Answer 10

Connaissance de soi

Connaissance des professions

Prise de décision rationnelle

Question 11

Qui est la 1e auteur à intégré les intérêts dans la question du choix? quels sont les 2 théories reliée?

Answer 11

Anne Roe (1956) et les 8 groupes professionnels

Théorie structurale des intérêts

Théorie développementale des intérêts

Question 12

OSP hier : 2 points importants

Answer 12

Orienter transition école-emploi de garçons de milieu modeste (Pas fille)

Pratiques directives (o Combler besoin société et garder équilibre sociale (Represser clash social))

Question 13

Parler de parcours au lieu de….

Answer 13

carrière

Question 14

Parler de rupture au lieu de….

Answer 14

continuité

Question 15

Parler de transition au lieu de….

Answer 15

linéarité

Question 16

Parler d’ajustement au lieu de….

Answer 16

projet

Question 17

Quels sont les 2 théories de l’adaptation individu-environnement?

Answer 17

Traits-facteurs (Stable)

Adaptation au travail

Question 18

Ce qu’on aime de la théorie de l’adaptation individu-environnement?

Answer 18

Facile à appliquer
Peut utiliser au début du processus orientation

Question 19

Ce qu’on aime moins de la théorie de l’adaptation individu-environnement?

Answer 19

• Traite personne comme passif, sans changer (S’adapte/découvre)
• Émotion n’est pas là
• Autres sphères pas considéré
• Individu comme si ne change pas
• Sous-entend facile décider
• Pas possible de considérer satisfaction (Satisfaction irrationnel)

Question 20

Quelle est la vedette dans la théorie de Holland?

Answer 20

Intérêt

Question 21

Réaliste et Social, qu’est-ce que chacun est orienté?

Answer 21

• R : Orienté vers les choses
• S : Orienté vers les personnes

Question 22

I + A, C+E, qu’est-ce que chacun est orienté?

Answer 22

• I + A : Aime travailler avec idée
• C + E : Aime travailler avec faits/actions/résultats

Question 23

Qu’est-ce qu’on aime théorie Holland?

Answer 23

Simpliste (facile à utiliser = brise-glace)

Question 24

Qu’est-ce qu’on aime moins théorie Holland?

Answer 24

Stabilité qui fige la personne (Si être satisfait = doit avoir fit parfait = réducteur), écart/justice (Peut moins se connaître si fait pas autant d’activité vs d’autres familles qui a plus les moyens), prends juste en compte intérêt, tous profil différencier = facile à orienter → si a plus d’un type = limite du test, réalité = si pas les notes = ne pas devenir psychologue même si intérêt

Question 25

La théorie de Gottfredson fait partie de quelle type de théorie?

Answer 25

développementales

Question 26

Quelle est le principe de la théorie développementale dans la théorie de Gottfredson ? (4)

Answer 26

1) L’orientation vers la taille et la puissance : 3-5 ans (Soi social) a. Parent/travailleur – enfant i. Enfant va penser/classer chose de façon simple 1. Ex. : Petit = enfant = pas travail/grand = adulte = travail 2) L’orientation vers les rôles sexuels : 6-8 ans (Stéréotype) a. Pompier – infirmière i. Rôles sociaux de sexe/genre, conscience image de soi en tant que femme ou homme, classé job selon le genre 3) L’orientation vers l’évaluation sociale : 9-13 ans (Prestige) a. Médecin – conducteur de camion i. Prend conscience du prestige = évaluer qualitativement les métiers qui existe, va déterminer sa limite de prestige selon sa famille 4) L’orientation vers le soi interne et unique : 14 ans = fini = sais quoi faire dans la vie, carte délimité (Intérêt) Soi unique a. Écrivain – psychologue i. Intégré le concept de soi (niveau interne), valeur, ce que tu aimes

Question 27

Dans la théorie de Super, il y a une proposition semblable à Holland. Quelle est-elle?

Answer 27

Chaque profession requiert une configuration donnée de capacités et de traits de personnalité, bien que le lien individu-profession soit souple. > congruence (Même concept qu’Holland) , réalisme a. Profession demande capaciter, même occupation (=souple) peut être exercé par plusieurs personnes différentes b. Congruence : Correspondance entre personne – profession c. Réalisme : Représentation juste de l’environnement et de soi-même = test psychométrie (Je sais ce qui existe / ce qui est demandé)

Question 28

Dans la théorie de Super, il y a une proposition en lien avec les maxicycles. Quelle est-elle?

Answer 28

La maturité de carrière consiste en la capacité de répondre, à un moment donné, aussi bien aux demandes de l’environnement qu’à celles de l’organisme. > tâches de développement a. Être capable de faire face aux tâches développementales qu’on va traverser tout au long de la vie (Maxicycle) i. Ex. : Faire un choix de carrière, peut m’adapter à environnement de travail?

Question 29

Dans la théorie de Super, il y a une proposition en lien avec psychologique et sociétal. Quelle est-elle?

Answer 29

Le concept de maturité de carrière est d’ordre psychosocial (psychologique et sociétal). a. Psychologique : Ressource cognitif et affectif pour m’aider à faire face aux tâches développemental (Ex. : N’est pas capable faire choix, difficulté s’engager) b. Sociétal : Norme social qui détermine où doit se situer la personne selon son âge

Question 30

Dans la théorie de Super, il y a une proposition sur la satisfaction générale. Quelle est-elle?

Answer 30

La satisfaction générale de la personne dépend de la possibilité ou non de réaliser ses capacités, besoins, valeurs, intérêts, traits de personnalité et concepts de soi. a. Satisfaction vie et travail b. Dépend de l’actualisation des intérêts de la personne, de l’emploi qu’elle occupe et le contexte dans lequel elle vit sinon compromis, adaptation, ajustement

Question 31

Dans la théorie de Super, il y a une proposition sur la satisfaction su travail. Quelle est-elle?

Answer 31

La satisfaction au travail est proportionnelle au degré auquel on peut y réaliser ses concepts de soi. Actualisation de soi au travail a. Travail me permet de me développer? Défi?

Question 32

Dans la théorie de Super, quels sont les 3 interactions entre les rôles et leur définition?

Answer 32

Renforcement * Interaction entre différent rôle qui sera positif (Rôle se renforce entre eux o Ex. : Étudiante orientation + job intervenant Cloisonnement (rare) * Rôle pas interagir = garde ses rôles de façon séparé o Ex. : Étudiant, 2 semaines Noel travaille et arrête quand recommence l’école Opposition * Inverse du renforcement (Tension pas harmonieux, compromis difficile) * Souffrant * Difficulté équilibre entre rôle o Qu’est-ce que je privilégie entre rôle parent et étudiant

Question 33

Ce qu'on aime de Super?

Answer 33

- Mobile/fluide, vision holistique (Voit l’ensemble/globalité personne), plus d’actualité, transition avec minicycle, va au-delà de l’adolescence

Question 34

Ce qu'on aime moins de Super?

Answer 34

Théorie rigide (cadre normative) = linéaire et si avance pas = immature (pas tenir compte parcours atypique) = si retourne aux études = immature, 6 rôles seulement (Pas rajouter autres rôles), pas bien s’adapter au changement rapide au travail, néglige ethnie/culturelle (Réductionniste des personnes)

Question 35

Dans les théories développementales de Riverin-Simard, dans les classes aisée, quels sont les mots clés?

Answer 35

Moi À gagner la course professionnelle Investissement lié à une modification sélective de trajectoire  Luxe sélectionner ce qu’il veut Mouvement vers la retraite imposé par les circonstances Retraite = desrinées individuelle

Question 36

Dans les théories développementales de Riverin-Simard, dans les classes moyenne, quels sont les mots clés?

Answer 36

Modestie (Pas leader) Recherche facultative d'un chemin prometteur Course professionnelle à modérer (Prends son temps) Fil conducteur marqué par le compromis

Question 37

Dans les théories développementales de Riverin-Simard, dans les classes défavorisée, quels sont les mots clés?

Answer 37

Impuissance (Survie) Entrée discrète marché travail Recherche conditions viables Course professionnelle à surmonter

Question 38

Ce qu'on aime de Riverin-SImard?

Answer 38

Prend tous ce qu’on est et son impact, moins linéaire et permet plus flexibilité, grâce au chaos vocationnelle, début théorie chaos vocationnelle, différence entre classe social, compréhension des gens, original avec les planètes (Peu être intéressant pour certain client)

Question 39

Ce qu'on aime moins de Riverin-Simard?

Answer 39

Peut renforcer stéréotypes sociaux = trajectoire déjà tracé (Défavoriser = pas ambition, pas rêve), notion de chaos pas assez développé, très rigide/normative, pas considère l’enfance et commence à l’ado, délaisse rôle, original, amis complexe avec voyage cosmique, limiter ce qu’on peut faire

Question 40

Que permet de faire le readiness? Et va dans quelle théorie?

Answer 40

Positionner la personne Complexité du problème : La situation du choix, à quel point famille, ami, conjoint = rôle dans prise de décision Readiness : - Faible : Besoin accompagnement, ne sait pas comment prendre décision - Élevée : Auto-orientation possible Théorie cognitive : théorie du traitement de l'information de Sampson et coll.

Question 41

Ce qu'on aime du Théorie cognitive : théorie du traitement de l'information de Sampson et coll. ?

Answer 41

Concret/pragmatique/pratique, permet de situer le problème, se transforme en outils au client, plus impliquer/engager dans processus, pas biais = s’applique à tous, pas juste choix carrière (Poste, réorientation), pas normative = facilite planification de l’action

Question 42

Ce qu'on aime moins du Théorie cognitive : théorie du traitement de l'information de Sampson et coll. ?

Answer 42

Choix rationnelle (Classement, coût-bénéfice), subjectivité qui va avec l’affect = choix fait du sens, bon-mauvais choix, réflexion privilégier, stress, luxe tous ont choisir (Souvent = 1 choix (SSÉ, note, attente parent…)

Question 43

Ce qu'on aime de La théorie sociale cognitive de Lent, Brown et Hackett ?

Answer 43

Tient compte globalement personne (contexte barrière, sociale…) = facteur individuel (SEP) + influence contextuelle, couvre différent aspect carrière, différents statuts du parcours, travail sur intérêt, piste intervention (sur quoi intervenir)

Question 44

Ce qu'on aime moins de La théorie sociale cognitive de Lent, Brown et Hackett ?

Answer 44

SEP augmente + 1 domaine = attente résultats pour plusieurs = pas choix possible, choix simple, peut manipuler le choix, choix rationnelle = simpliste, complexe/plus long pour jeune, pas appliquer si pas maîtriser