Exam 1 Flashcards
(31 cards)
Expliquer quelles sont les différences entre l’évaluation de programme et l’évaluation de l’intervention. (3 éléments)
Évaluation de programme:
- Grand nombre de personnes (10 cas ou plus)
- Standardisé, structuré, + général
- S’intéresse au processus
- Focuser sur la faisabilité du programme
- S’en servir à des moments précis, ne sert pas à l’intervention
- Validité externe et interne + fort (métho rigoureuse)
Évaluation de l’intervention:
- Petit nombre de personnes (1 à 9 cas)
- Analyse détaillée de chacun des cas
- S’intéresse aux résultats, à l’atteinte des objectifs
- Focuser sur le système client
- Outils peuvent servir à l’intervention
- Validité externe/interne plus faible
Expliquer à quoi sert l’évaluation de l’intervention.
- Connaitre les résultats d’intervention
- Atteinte des objectifs?
- Modification à faire?
- Éléments bénéfiques?
- Assurer la satisfaction du client
- Remettre en question l’intervention
- Adaptée?
Expliquer à quoi sert l’évaluation de programme.
-Améliorer
-Prouver qu’économiquement ou politiquement le programme est efficace
-Avoir de l’influence sur les politiciens
(MACRO ++)
Pourquoi évaluer l’intervention?
- Imputabilité de l’intervenant (rendre des comptes et donner des services utiles et efficaces)
- Liberté + responsabilité de l’intervenant
Nommer des objectifs de l’évaluation de l’intervention. (3 éléments)
- État du déroulement de l’action
- Constater les résultats
- Comparer les résultats aux objectifs
- Comprendre l’action + les pistes de modification
- Pourquoi l’intervention produit les résultats ou non
Qu’est-ce qu’une évaluation à cas unique?
- Évaluation auprès d’un individu, d’une famille, d’un groupe ou d’un organisme (Nbre restreint de cas)
- Utile pour l’évaluation de processus et de résultats
Quelles sont les étapes d’une évaluation à cas unique?
- Choisir un indicateur
- Mesurer les résultats à plusieurs reprises
- Illustrer avec un graphique
- Déterminer les inférences à établir
Qu’est-ce qui détermine le choix d’un indicateur? (2 éléments)
- En lien avec les objectifs de l’intervention
- Utiliser un outil standardisé court et simple
- Mesurer les changements dans le temps
- Valide ++
Que signifie A, B, C?
A: baseline
B: Intervention (habituellement plus simple et douce que C)
C: Intervention différente
À quel moment les niveaux de base multiples sont-ils utilisés en fonction des comportements ou des variables?
- Lorsque les composantes de l’intervention débutent à des moments différents
- Lorsqu’il y a des indicateurs différents pour chacune des composantes
À quel moment les niveaux de base multiples sont-ils utilisés en fonction des individus et des familles?
- Lorsqu’un type d’intervention débute à des moments différents
- Lorsque le niveau de base de chaque individu est stable
Comment on doit faire l’analyse des résultats d’une évaluation de l’intervention ? (2 éléments)
- Concevoir ce qu’aurait été l’évolution dans l’intervention
- Examiner les changements
Placer dans l’ordre la validité des devis suivants:
- Niveaux de base multiples, combinaisons complexes (ABABA), alternance (ABCAD)
- Histoire de cas (cas unique)
- AB
- ABA
- Niveaux de base multiples, combinaisons complexes (ABABA), alternance (ABCAD)
- ABA
- AB
- Histoire de cas (cas unique)
Qu’est-ce qu’un test standardisé?
Instruments dont les procédures d’application, de quantification et d’interprétation sont uniformes
Quels sont les différents types de validité des tests standardisés?
- Contenu (contient tout ce que ça doit contenir?)
- Apparente (valide selon les autres experts?)
- Critère (définir les concepts)
- Construit (en lien avec la théorie?)
Quelle est la différence entre la validité et la fidelité ?
Fidelité: Niveau de précision
Validité: Conclusion qu’on peut tirer à partir des résultats d’une mesure. (Est-ce que ce test permet d’obtenir ce qu’on veut évaluer?)
Quels sont les différents niveaux de mesures ?
- Nominal (Caractéristiques personnelles)
- Ordinal (Classer en ordre)
- Intervalle
- Ration (Salaire par exemple)
Quelles sont les forces et les limites d’une échelle d’auto-évaluation?
Forces:
- Voir la progression
- Facile
- Flexible (pour les besoins de l’étude)
- Mesure subjective
Limite:
-Subjectivité (Opinion du client)
Qu’est-ce qu’une échelle auto-ancrée?
C’est une échelle semblable à une échelle d’auto-évaluation mais la personne qui rempli l’échelle détermine ce que signifie les chiffres sur l’échelle.
Quels sont les trois types d’échelle d’évaluation de l’intervention?
- Atteinte des objectifs
- Impact différentiel
- Évaluation des problèmes cibles
Quels sont les 6 étapes de l’échelle d’atteinte des objectifs?
- Déterminer les problèmes à travailler
- Établir 5 niveaux d’objectifs pour chaque problème (-2 à +2)
- Pondérer les problèmes (+ important = 20 points par exemple)
- Établir les niveaux de départ
- Prendre plusieurs mesures
- Calculer
À quoi sert l’échelle d’impact différentiel?
Connaitre l’appréciation du client selon les changements et les changements dûs à l’intervention
À quoi sert l’échelle d’évaluation des problèmes cibles?
Évaluer l’évolution dans le temps des perceptions de l’amélioration de la situation
Quels sont les 5 critères qualitatifs?
- Optique compréhensive
- Objet d’étude large et ouvert
- Cueillette de données avec méthodes qualitatives
- Analyse qualitative des données
- Débouche sur une théorie
