exam

Question 1

vision dans le sport permet quoi

Answer 1

d’expliqeur les différences entre un novice et un expert

Question 2

vision d’un athlète débutant

Answer 2

l’information visuelle est ponctuelle (collecte un événemetn à la fois

Question 3

lecture d’événements novice

Answer 3

chronologique, tous les événements sont analysés,

Question 4

temps d’analyse novice

Answer 4

élevé

Question 5

réponses motrices novice

Answer 5

souvent non appropriées

Question 6

vision athlète expert

Answer 6

information visuelle inter-événementielle: collecte plusieurs éléments en même temps, vision centrale et périphérique

Question 7

lecture d’événements expert

Answer 7

anticipé( ragarde au bon endroit, sélectionne les événements les plus pertinents

Question 8

temps d’analyse expert

Answer 8

réduit

Question 9

Réponses motrices expert

Answer 9

appropriées, réponse déclanchée pendant l’analyse de la situation

Question 10

attention sélective

Answer 10

capacité à ignorer les informations sensorielles non-pertinentes et à accorder une attention sélective aux données pertinentes

Question 11

constats négatifs ensiegnement béhavioral

Answer 11

pensée tactique des jeunes est souvent faible

• jeunes sportifs dépendants des décisions de l’entraineur
• jeunes manquent de créativité
• prépondérance de l’approche traditionnelle (gestes techniques, jeu stéréotypés, répétition…)
• l’athlète peut développer la croyance que l’entrainur est responsable de sa réussite ou de son échec

Question 12

différence tactiqeu vs stratégie

Answer 12

stratégie: se planifie, se prépare à l’avace

Tactique: durant le jeu, ajustement selon la situation durant le jeu

Question 13

entrainement à la prise de décision

Answer 13

améliorer la performance à long terme sous des conditions de stress

Améliorer les condiotins générales de l’entrainement qui favorisent le transfert des apprentissages à la compétition

haut niveua d’effort cognitif associé à l’effort physique durant la séance d’entrainement

Question 14

effets recherchés par l’entrainement à la prise de décision

Answer 14

meilleure rétention et transfert à long terme des habiletés technico-tactiques en compétition

Une meilleure capacité à la prise de décisions et de résolutin de problème

une plus grande cpacité d’Autonomie d’autoanalyse de la performance

Question 15

3 étapes de l’entrainement à la prise de décision

Answer 15

1. définir précisémment les décisions à prendre en situation de compétition
2. identifier et décrire l’exercice ou l’activité qui permet d’entrainer le mieux la prise de décision définie à l’étape 1
3. choisir un ou plusieurs des septs outils qui favorisent le mieux l’entrainement à la prise de décision

Question 16

définir les décisions à prendre

Answer 16

quoi anticiper, sur quoi porter mon attention, ma concentration, quoi décider

Question 17

habiletés cognitives sollicitées pour défiir les décisions à prendre

Answer 17

attention, anticipation, récuératin mnémorique, résolution de problèmes. automatisme, créativité

Question 18

idetifier et décrire l’exercice le plus approprié

Answer 18

devraient simuler des situations de performance réelles

Doit être adaptée au stade de développement de l’athlète

Question 19

choisri les outils

Answer 19

choisir un des septs outils qui favorisent le mieux la prise de décision durant l’exercice pratiqué

Question 20

Les 7 outils favoriset l’entrainement à la prise de décision

Answer 20

ORGANISATION DE LA PRATIQUE

1. pratique variée
2. pratique aléaoire

FEEDBACK ET QUESTIONNEMENT

3. feedback donné lors de performances hors-limites
4. questionnement
5. feedback video

INSTRUCTIONS

6. information complexe dès le début
7. modeling

Question 21

outil 1: pratique variable (même habileté, différentes variantes)

Answer 21

entrainement de plusieurs types de variations d’une même habileté motrice (botter, frapper,…) dans un contexte qui stimule une situation de compétition
adapté à l’âge, type de compétition, moment de la saison.

Question 22

outil 2: pratique aléatoire

différentes habiletés effectuées dans un ordre aléaoire

Answer 22

oblige à s’engager plus activement dans le prcessus d’Apprentissage, empêchant la simple répetition des actions

Engendre des traces mnémoniques des tâches plus significatives et distinctives, ce qui augmente la mémoire et diminue la confusion entre les tâches

Question 23

pratique aléatoire et variée: actuellement

Answer 23

utilisations de cônes ou de personnes immobiles pour réaliser des exercices

inciste beaucoup sur la qualité d’un geste

Facile de contrôler les apprentissags, mais peu d’incertitude

Question 24

pratique aléatoire et variée: à prioriser pour l’entrainement à la prise de décisiom

Answer 24

Changer de contexte et de milieu

Ajout de contraintes techniques, musculaires, psychologiques
simulaitons réelles de compétition
augmenter l’incertitude

Question 25

Feedback résumé

Answer 25

Donner un feedback suite à la réalisatin de plusieurs essais consécutifs

Question 26

feedback immédiat

Answer 26

donner un feedback tout de suite près chaque essaies

Question 27

quel type deffedback est préférable pour l'autonomie de l'athlète et pour les performances à long terme

Answer 27

feedback résumé

Question 28

outils 3: feedback donné (zone hrs limite): actuellement

Answer 28

beaucoup de feedback parfois inutiles, crée une dépendance au coach

Question 29

outils 3: feedback donné (zone hrs limite): à prioriser pour la prise de décision

Answer 29

varier le feedback diminution progressive impliquer l'athlète dans le processur d'Autoanalyse

Question 30

éviter les problèmes de feedback

Answer 30

informer l'athlète de la diminution du feedback, pour aider au développement de la confiance et diminuer la dépendance au coach Combler le feedback par des questions précises

Question 31

outil 4: questionnement

Answer 31

souvent introduit au moment de la diminution du feedback questions sur la compréhension des décisions, des exercices, des tactiques, des habiletés techniques demande haut niveau de connaissance de l'activité aide à la communication entraineur-athlète

Question 32

questionnement : actuellement

Answer 32

classique, mais pas utilisé à bon escient devrait faire partie de la démarche naturelle, car figure dans les autres outils

Question 33

questionnement: à prioriser pour entrainement prise de décision

Answer 33

vérifier/stimuler la compréhension des athlètes sur des situations, des exercices, des habiletés questions ouvertes

Question 34

outil 5: feedback video

Answer 34

voir sa propre performance, pour déceler ce qui est bien fai et ce qui doit etre améliorer responsabiliser les athlète, opur qu'ils se filment eux-mêmes, répondent à des questions , analyser leur performances seuls, sans avoir besoin de l'entraineur

Question 35

feedback video actuellement

Answer 35

méthode très répandue pas utilisé à juste valeur Entraineur dirige la séance le joueur est spectateur

Question 36

feedback video: à prioriser pour prise de décision

Answer 36

l'athlète mène et explicite ses perceptions en lien avec la video Entraineur doit encadrer, par diriger

Question 37

outil 6: information complète dès l début

Answer 37

Exercices faits en début d'apprentisage doit faire ressortir tout la complexité de la tâche et l'ensemble des prises de décisions pour bien performer Débutants exposé régulièrement à des situations complexes Permet de donner un sens aux situations d'apprentissage

Question 38

Info complexe actuellement

Answer 38

Découper le jeu en différentes parties(technique, physique, mentale, tactique) Apprentissage étape par étape Technique passe souvent avant la tactique

Question 39

Info complexe à prioriser pour entrainement prise de décision

Answer 39

approche gloale dès le début Exposition à la complexité de la tâche conserver le jeu et le sens du jeu

Question 40

outil 7: modeling

Answer 40

'athlète regarde un expert ou un autre athète pour apprendre ce qui est nécessaire de maitriser pour performer développe l'habileté d'analyser tous les niveaux de performance

Question 41

Modeling actuellement

Answer 41

classique | souvent dirigé par l'entraineur

Question 42

modeling à prioriser pour entrainement prise de décision

Answer 42

facilite auto-évaluation | Ex: athlète travail dans un camp sportif l'oblige à comprendre son sport, pour détecter les erreurs.

Question 43

périodes charnières de l'apprentissage moteur

Answer 43

0-2,5 ans