exam final Flashcards
(38 cards)
lire des articles de recherche sert à?
- répondre à des questionnements en lien avec nos expériences cliniques
- être à jour au plan des connaissances et des pratiques fondées sur des résultats probants afin d’offrir des soins de qualité aux personnes soignées et à leur famille
qu’est-ce qu’un paradigme?
pour la RQ?
- ensemble de croyances qui guident les conduites
- '’façon de voir le monde’’
- paradigme naturalisme
quantitatif : positivisme ou post-positivisme
le paradigme naturaliste?
- comprendre un phénomène en contexte
- explorer le point de vue des personnes
- voir la réalité comme subjective, multiple, personnelle
- considérer chercheur comme instrument de recherche et réflexive
- considérer l’inter relation et l’influence mutuelle chercheur-participants
- réaliser les recherches selon une approche exploratoire inductive, souple, évolutive (inductive=suite aux données/observations → on émet hypothèses et tire conclusion
la recherche qualitative?
’’ recherche qui met l’accent sur la compréhension, et qui repose sur l’interprétation des phénomènes à partir des significations fournies par les participants’’
pourquoi la RQ est-elle utile en sciences infirmières?
la vision des soins infirmiers : humanistes et scientifiques
* pour développer conceptions des soins, voir les obstacles et ce qui marche
* soins inf complexes, donc permet de décrire un peu
* conception de la personne/ environnement, de la santé. Notion de subjectivité, importances des connaissances disciplinaires. personne au centre du soin
les types de RQ ?
- étude descriptive interprétative
- phénoménologie
- ethnographie
- théorisation ancrée
- étude de cas
étude descriptive interprétative
- description et compréhension de phénomènes cliniques
- description interprétative détaillée et holiste du phénomène dans son contexte actuel
phénoménologie
signification de l’expérience
ethnographie
culture d’un groupe : savoirs, façons de faire, valeurs…
(pas nécessairement culture, pt groupe de gens ex. jeunes ados qui boivent boissons énergisantes)
théorisation ancrée
description de processus ou élaboration d’une théorie
étude de cas
examen détaillé d’une seule entité (personne, famille, communauté, organisation)
- contexte = essentiel !!
SPIDER
S- sample
P- phenomenon of interest
I-
D- study design
E- evaluation
R- research type
Recherche-action
Résolution d’un problème clinique avec les acteurs concernés
RQ, taille de l’échantillon?
entre 5 et 40, peut augmenter au fil de la recherche, jusqu’à saturation des données
critères d’inclusion et d’exclusion?
inclusion :
lien avec le contexte:
- milieux physiques,
- contextes interactionnels,
- types d’acteurs, évènements,
- autres particularités.
lecture critique- description de l’échantillon ?
- le type d’échantillon est-il présenté? quel est-il? approprié pour RQ?
- quels sont les critères d’admissibilité/inclusion? bien décrits? va permettre de répondre au but de l’étude?
- cmt la taille de l’échantillon a été déterminée? saturation de données?
- cmt s’est déroulé recrutement?
méthodes de collecte de données et outil?
- entrevue individuelle non dirigée- quelques questions générales
- entrevue individuelle semi dirigée- guide d’entrevue
- groupes de discussion focalisée- guide entrevue
- observation- notes de terrain
- recueil de documents- grille saisie de l’info
- interactions enregistrées, notes au dossier, verbatim d’entrevues, images et photos, etc.
entrevue individuelle semi dirigée, cmt?
- conversation, milieu naturel
- questions ouvertes, générales, courtes, neutres
- questions d’approfondissement
- entrevue souple
- enregistrement audio ou notes
- accès à sentiments, perceptions, opinions. compréhension du point de vue
collecte de données- entrevue individuelle ou grope?
groupe : 6-10 personnes, autour d’un sujet, discussion, accords et désaccords, points de vue et opinions, présence observateur.
- climat favorable à l’expression
- poser questions ouvertes
- écouter
- savoir quelles question sposer : quand approfondir, lieens
collecte de données- observation participante?
intégrations des chercheurs dans la vie quotidienne, dans le milieu naturel des participants.
réflexivité des chercheurs
méthode intrusive : lien de confiance= essentiel
lecture critique- collecte de données?
- quelles méthodes de collectes ont été utilisées? appropriées? bien décrites?
- questions d’entrevue, observations ou documents bien ciblés?
- le chercheur explique son rôle dans collecte?
- données bien consignées?
- triangulation données?
analyse qualitatives des données?
- inductive, centrée sur le point de vue des participants
- allers retours collecte-analyse
- classements et sous classements (legos : couleur, taille, fonction, etc.)
→ axée sur la signification, perception et réalité des participants!!
codage des données?
pour réduire les données
- repérer les unités de sens ou segments, conserver l’utile
écouter, lire, classer, rassembler, ordonner, résumer, repérer
** attention au sens donné par la personne! ne pas surinterpréter
lecture critique- analyse des données?
- quelles méthodes utilisées? traitement et analyse bien décrite?
- stratégies d’analyse conviennent à méthode de recherche?
- analyse de façon inductive?
- saturation de données mentionnée?
