Exam intra Flashcards
(129 cards)
1
Q
Qu’est ce que la psychologie?
A
Discipline scientifique
2
Q
Qu’est ce que la criminologie?
A
discipline qui étudie le crime, criminel, criminalité
3
Q
Qu’est ce que la psychocriminologie?
A
Étudie les comportements et le processus mentaux qui amènent aux crimes
4
Q
La psychologie pour aider à comprendre le criminel
A
L’Individu
- Prédisposition
- Personnalité
- Fonctionnement
5
Q
La psychologie pour aider à comprendre le crime
A
Le délit
- Passage à l’acte
- Circonstances
- Motivations
- Environnement social
6
Q
Qu’est ce que la criminalité?
A
- Ensemble d’actes criminels d’une société, à une époque donnée
- Sociologie plutôt que psychologie
7
Q
Vision légale/sociologique de la délinquance
A
- Comportements qui contreviennent au droit pénal et exposent les auteurs à une peine
- Définition reposant sur la loi
- Transgression d’une norme sociale
8
Q
Vision psychologique de la délinquance
A
- Symptôme reposant sur un ensemble de facteurs qui modulent l’adaptation des individus.
- Facteurs déterminent l’intensité d’engagement dans l’activité délinquante
9
Q
5 débats en criminologie
A
- Déterminisme vs Libre arbitre
- Nature vs culture
- Normal vs pathologique
- Motivation vs controle des impulsions
- Personne vs situation
10
Q
Déterminisme vs Libre arbitre
A
Déterminisme: le comportement des personnes est déterminé par des facteurs qui sont hors de leur contrôle
Libre arbitre: Le crime est un choix fait par le criminel
11
Q
Nature vs culture
A
Nature: Génétique/biologie
Culture: Socialisation/environnement
12
Q
Normal vs pathologique
A
Normal: Criminels sont des personnes comme les autres
Pathologique: différent des autres/pathologie anormales
13
Q
Motivation vs contrôle des impulsions
A
Motivation: volonté à commettre un crime que les autres n’ont pas
Contrôle des impulsions: difficulté à contrôle des impulsions que tous ont
14
Q
Personne vs situation
A
Personne: le crime dépend de la personne/caractéristiques de la personne
Situation: le crime dépend de la situation/opportunité/pression qu’elle subit
15
Q
Biopsychologie
A
- Facteurs biologiques
- Composante innée
- Caractéristiques psychologiques déductibles à partir de caractéristiques physiques (Lombroso)
16
Q
Concept psychanalytique de la délinquance
A
- Expériences à l’enfance primordiales pour le développement de la personnalité
- Solidité des instances psychiques fonction de ces expériences
- Passage à l’acte comme résultat d’un conflit psychique
Théories de l’attachement
17
Q
Approche phénoménologique à la délinquance
A
- Importance des expériences subjectives telles qu’elles ont été vécues
- Compréhension du crime selon le point de vue du sujet
- Importance du choix (libre arbitre)
18
Q
Apprentissage social comme conception de la délinquance
A
Les comportements criminels sont liés à :
- L’exposition à des modèles délinquants
- Renforcement de comportements délinquants
- Apprentissage des cognitions et des comportements délinquants
19
Q
Approche psychopathologique à la délinquance
A
Délinquance comme symptôme de troubles mentaux
- Troubles développementaux
- Troubles de la personnalité
- Troubles mentaux
Régler la délinquance implique de s’intéresser aux troubles mentaux.
20
Q
Approche sociologique à la délinquance
A
Processus sociaux impliqués dans le développement de la délinquance :
- Pauvreté
- Conflits de culture
- Anomie
- Contrôle social
- Etc.
21
Q
Modèle intégratif du comportement criminel
A
Principe : plusieurs influences peuvent mener aux comportements délinquants
- Sociologique
- Biophysiologique
- Psychanalytique
- Phénoménologique
- Apprentissage social
- Psychopathologique
22
Q
Sigmund Freud
A
Fondateur de la psychanalyse
- Appareil psychique: L’individu et son fonctionnement interne
- Freud décrit comment les individus se développent intérieurement et leur personnalité
- s’intègre lui-même dans son développement intérieur pour ses recherches
23
Q
Limites de la théorie de Freud
A
- Théorie non validée et non vérifiable empiriquement
- A refusé qu’une autre personne tente de valider ses théories
- Changements fréquents dans sa position théorique
Œuvre dans son ensemble difficile à suivre
24
Q
Freud est en avance sur son temps
A
- No considère pas que l’homosexualité est pathologique (il était dans le DSM)
- Les limites de la religion
a. Barri;ere à la pensé rationnelle
b. Science plutot que religion
25
La psychanalyse de Freud inclue 3 étapes
1. La théorie: Expliquer la personnalité normale et pathologique (même outil)
2. La thérapie: la méthode thérapeutique, théorie et technique
3. La recherche: Méthode de recherche pour mettre en évidence les expériences inconscientes (système psychique)
26
La théorie psychanalytique
Explication complexe de la structuration de la personne pour rendre compte de ses manifestations.
- Système de lois psychiques
27
L'objectif de freud
Regrouper
1. La psychopathologie clinique (symptômes cliniques, hystérie, etc.)
2. La psychopathologie de la vie quotidienne (lapsus, oublis, actes manqués)
3. Le fonctionnement psychique normal (rêves, pensée consciente, etc.)
28
La métapsychologie - La psyché humaine est régie par trois aspects:
1. Dynamique
2. Topique
3. Économique
29
Qu'est ce que la Dynamique
Idée que la vie psychique de la personne est régie par des forces en conflits
- Il y a plusieurs forces(qui bouge constamment) comme des pulsions et des forces qui nous empêche des faires
Ses forces sont le principal moteur de la psyché
Conflit entre l’inconscient et le conscient
30
Qu'est ce que la topique
Dans l’appareil psychique il y a des lieux et systèmes qui ont des fonctions différentes/Il y a certaines choses qui ne bougent pas
Première topique: conscient, inconscient, préconscient
Deuxième topique: Ça, le moi, et le sur-moi
31
Qu'est ce que l'économique
Tous les processus psychiques qui sont en conflits et qui bougent déplacent de l’énergie
En fonction de combien d’énergie bouge, différents choses/caractéristiques ressortent de chaque personne
Ex: une personne qui fait tous ce qu’ils pensent = plus d’énergie dans le ça
Selon comment l’énergie est répartie = la manifestation de la personnalité de la personne
32
Qu'est ce qu'une pulsion
Charge énergétique biologique qui oriente l’organisme vers un but. Insatisfaction pulsionnelle = tension Satisfaction pulsionnelle = réduction de la tension
33
Principe de refoulement
Opération par laquelle une représentation (pensée, image, souvenir), liée à une pulsion est repoussée ou maintenue dans l’inconscient
34
Le retour du refoulé
Processus par lequel les éléments refoulés tendent à réapparaître de manière déformée
- Rêves
- Lapsus: dire une chose au lieu d’une autre
- Actes manqués: quand on se trompe lors d’une action
- Symptômes cliniques: somatisation des douleurs par le corps (ex: douleurs)
35
Première topique de Freud
Conscient, Inconscient, Préconscient
36
Qu'est ce que l'inconscient?
Contenus refoulés avec refus d’accès au système préconscient-conscient
- Contenus refoulés tentent d’accéder à la conscience
- Mais n’y arrivent que suite à des compromis
37
Qu'est ce que le préconscient?
Contenu n’étant pas présent dans la conscience, mais restant accessible à la conscience
- Réservoir des connaissances et souvenirs
- Le passage du préconscient au conscient déforme peu le contenu
38
Qu'est ce que le conscient?
En périphérie de l’appareil psychique
Reçoit à la fois les informations du monde extérieur et intérieur.
- Fait office de filtre aux stimulations externes
- Représentations inconscientes censurées
- Représentations préconscientes activées
- Associé à la fonction d’attention
39
Deuxième topique de Freud
Ça, surmoi, moi
40
Qu'est ce que le ça?
- Inné (pulsions de vie et d’autoconservation) et acquis
- Pôle pulsionnel
- Réservoir de l’énergie psychique
- Contenu inconscient
- Fonctionne selon le principe de plaisir et le processus primaire
- En conflit avec le Moi et le Surmoi
41
Qu'est ce que le surmoi
Représentent les idéaux et impératifs internalisés par une personne (exigences)
- Idéaux des parents
- Propre relation avec ses parents
- Règles et des lois parentales/sociales
Établit un modèle idéal à suivre pour le Moi
Sentiment de culpabilité si non satisfait
N’est pas toujours « bon » : peut être sévère et cruel
Action souvent inconsciente
42
Qu'est ce que le moi?
Structure psychopathologique de l’individu
- Médiateur des revendications du Ça et des impératifs du Surmoi
- Tente de substituer le principe de réalité au principe de plaisir
- Permet les fonctions psychologiques supérieures (voir processus secondaire)
- Met en place les mécanismes de défense contre l’angoisse
- Action souvent inconsciente
43
Example du ça, surmoi, moi
Le ça veut socialiser à la place d'étudier
Le surmoi veut juste étudier
Le moi: médiateur entre les deux
44
Qu'est ce qu'un mécanisme de défense?
Mécanismes utilisés pour réduire l’angoisse et assurer la survie psychique
- Évitent la douleur d’une instance du fait des besoins ou désirs d’une autre
- Évite la tension causé lorsqu’une pulsion n’est pas effectué = Action inconsciente
- À ne pas confondre avec le coping
45
La classification des mécanismes de défenses
Mature: Humour, Sublimation, Répression, Altruisme
Névrotique: refoulement, déplacement, formation réactionnelle, dissociation
Immature: déni, projection, cilvage, passage à l'acte
46
Humour
réponse aux conflits en faisant ressortir des aspects amusants
47
Sublimation
pulsions non acceptables canalisées en comportements socialement acceptables (pulsions est réalisé sans conséquences négatives)
48
Répression
mise à l’écart d’affects douloureux (enlève de la conscience) = dans le préconscient
49
Altruisme
réponse aux besoins des autres plutôt qu’à ses propres besoins
50
Refoulement
Passer du conscient à l’inconscient
51
Déplacement
Sentiment éprouvés à l’égard d’un objet sont transférés à un autre objet de substitution
Il est possible qu’il n’y aille pas de lien entre les deux
52
Formation réactionnelle
Remolacement de sentiments ou pensées inacceptables par d'autres qui son oppsoées
Ex: Il y a un affect (ex: pas aimer) + un objet (ex: mon père) = l’affect va être déplacer à quelque chose d’autre (ex: peur du noir) et l’objet au lieu d’être refouler, l’affect associé à celui-ci va inversé (ex: adorer son père)
53
Dissociation et types
Modification de la mémoire, perception de soi ou de son environnement pour se détacher d’une réalité
- Absorption dans l’imaginaire (être très absorbé dans son propre imaginaire et donc pas être très présent)
- Dépersonnalisation (modification de la conscience de soi/avoir une sensation que notre corps est détaché)
- Déréalisation (La perception du monde extérieur est modifier/irréel/étranger)
- Amnésie (ne pas se souvenir d’un événement traumatique)
54
Déni
refus de reconnaître une réalité
55
Projection
Attribution de ses propres désirs ou pulsions aux autres
Ex: Peur que ton marie te trompe alors impression que tous le monde veulent être avec
56
Clivage
Séparation des affects en « tout bien » ou « tout mauvais »
57
Passage à l'acte
céder à la pulsion
58
Psychodynamique
Application de la théorie psychanalytique
Comment des conflits internes peuvent influencer l’attitude, l’état émotif ou le comportement d’un individu ?
59
Psychodynamique et déinquance: criminel par sentiment de culpabilité
Certains délinquants : aux prises avec un sentiment de culpabilité oppressant
Délit : dans le but inconscient de se faire punir
- Surmoi central
- Associé l’affect de culpabilité à un objet(le crime et la punition)
60
Psychodynamique et délinquance: les lacunes parentales
La délinquance résulte de carences familiales et de relations parentales inadéquates
2 types:
- Névrotique
- Caractériel
61
Les lacunes parentales: Névrotique
- Ne comprennent pas les normes de la société à cause de régressions dans leur développement
- Délinquance transitoire: développent normalement mais régresse à une certaine phase de développement
- Délinquance arrête
62
Les lacunes parentales: caractériels
- Délinquants de carrière
- Ne comprennent pas les normes de la société à cause d’arrêts dans leur développement
- Personnalité narcissique
- Similaire au psychopathe
- Développement normal qui c'est arrêté
63
Les failles du moi
Certains jeunes présentent des caractéristiques développementales criminogènes mais ne passeront jamais à l’acte
Délinquance latente: formé par caractère antisocial à cause d'une faille dans le développement du moi (reste fixé sur le plaisir)
64
La différence entre le délinquants et non-délinquants d'après les failles du moi
Le charactère antisocial
65
Tendance antisocial
Constellation de comportements chez l’enfant / adolescent particulièrement désagréables pour leur environnement
Vol, mensonge, énurésie, agressivité, etc.
- La tendance antisocial est un symptome de détresse
66
3 types de délinquants
1. Jeunes qui s’identifient à un code moral délinquant
2. Jeunes qui s’identifient partiellement à un code moral délinquant
3. Jeunes impulsifs
67
Le problème du moi lors de délinquance
Porte pas assez attention au srumoi et trop attention au ça
68
L'empreinte de Lorenz
Théorie reposant sur l’observation animale
L’empreinte : attachement aux premier objet mobile visible
- Irréversible
- Indépendamment du lien biologique
69
L'attachement (Bowlby)
Attachement : lien affectif entre un individu et une personne qui en prend soin (caregiver / figure d’attachement)
- Attachement instinctif
- Favorise la survie
- Inné et adaptatif (favorise la survie)
70
Qu'est ce que le caregiver?
- base de sécurité pour explorer le monde
- Soutien émotif
71
Les bases de l'attachement (Bowlby)
Les expériences précoces avec la figure d’attachement façonnent les modèles internes opérants (guide relations inter-personnelles)
- Schème intériorisé
- Concernent le moi et les autres
Modèles inconscients auto-confirmatoires qui filtrent les perceptions
Structurés à l’enfance mais susceptibles d’être mis à jour par des événements de vie critiques (décès, rupture)
72
Situation étrange
Procédure expérimentale pour évaluer les différences types d’attachement
73
4 schèmes d'attachements
1. Sécure
2. Insécure-ambivalent/résistent
3. Insécure-évitant
4. Désorganisé
74
4 attachement adulte
1. Sécure = sécure (fonctionnelle + autonome)
2. Préoccupé = Insécure ambivalant (dépendance + jalousie)
3. Craintif = insécure évitant (peur du rejet)
4. Détaché = désorganisé (fermé à intimité + relation instrumentale)
75
Attachement et délinquance
- Attachement sécure = facteur de protection
- Attachements insécures et désorganisés = facteurs de risque
- Facteurs modérateurs: joue sur la relation entre les styles d’attachements et la délinquance / le facteurs modérateur dans cette situation serait les problèmes de santé mentale
- Plus une personne grandit = moins l’attachement a un effet sur la délinquance
76
Le déclin de la psychanalyse
- La psychanalyse est critiquée car elle ne respecte pas les critères scientifiques et que cette approche ne peut pas être prouvé
Logique empirique: si on ne peut pas mesurer ou observer un phénomène, il ne nous intéresse pas
- ce qu’on peut mesurer: ce qui se passe avant(stimulus) et après(réponse) le traitement d’information
77
Béhaviorisme
Les comportements dépendent de stimuli disponibles dans l’environnement
- Comportement observable = mesurable
- Rôle de l’environnement(stimuli) sur compt.
- Rôle de l’apprentissage(comment stimuli sont intérgés) sur compt
78
Le béhaviorisme appliqué au comportement criminel
Le crime est comme n’importe quel autre comportement qui est appris comme n’importe quel autre comportement
79
Psychologie cognitive
Étude de grandes fonctions psychologiques
Exemples : langage, mémoire, langage, intelligence, raisonnement, résolution de problèmes, perception, attention
80
Théorie cognitivo-comportementale
Mélange de béhaviorisme et psychologie cognitive
81
Pavlov: conditionnement classique
1. Présentation d’un stimulus neutre avec un stimulus inconditionnel qui déclenche une réponse inconditionnelle
2. Association inconsciente entre stimulus neutre et stimulus inconditionnel
3. Stimulus neutre devient un stimulus conditionnel qui déclenche une réponse inconditionnelle
82
Conditionnement classique: extinction
Réponse conditionnelle s’estompe si on présente trop souvent le SC sans le SI
83
Récuperation spontanée
réapparition soudaine de la réponse conditionnelle malgré un processus d’extinction
84
Généralisation du stimulus
RC se généralise à d’autres stimuli similaires au stimulus conditionnel
85
Discrimination du stimulus
Inverse de la généralisation du stimulus
86
John B. Watson
Père du béhaviorisme américain
- Objectif de rendre la psychologie une science objective
- Expérience du petit albert: prouve conditionnement classique chez l'humain
87
Conditionnement opérant (Skinner)
Processus par lequel un comportement devient plus ou moins probable, selon les conséquences associées
Positif: ajouter quelque chose
Négatif: enlever quelque chose
Renforcement (positif ou négatif): conséquence agréable
Punition (positive ou négative): conséquence désagréable
88
Conditionnement opérant: Le façonnement
Phénomène par lequel on renforce un comportement se rapprochant plus ou moins du comportement souhaité jusqu’à ce que le comportement souhaité apparaisse naturellement
Continu : renforcé chaque fois que le comportement est satisfaisant
Intermittent : parfois renforcé lorsque le comportement est satisfaisant ( le comportement reste plus longtemps)
89
Conditionnement classique vs opérant en criminalité
Conditionnement classique: Stimulis dans environnements qui crée des compt. violents.
Conditionnement opérant: lié à la récompense obtenue à travers le crime
90
Thérapie aversive
Pairage entre un stimulus sexuel déviant et un stimulus aversif
91
Thérapie olfactive
Pairage entre les différentes étapes du passage à l’acte et un stimulus aversif olfactif. En situation à risque, l’odeur désagréable devrait surgir pour servir de signal d’alarme
92
Sensibilisation voilée
Pairage entre fantaisies sexuelles déviantes et conséquences négatives susceptibles d’en découler
93
Renforcement différentiel : la théorie
Le calcul de couts-bénéfice est important
Les comportements antisociaux peuvent être :
- Renforcés par un effet positif
- Renforcés par la suppression d’un agent désagréable
- Punis par l’incarcération ou la perte de statut
- Punis par le risque de mourir, de subir des séquelles physiques
94
L'apprentissage social (Bandura)
Les comportements complexes peuvent être appris en observant d’autres personnes
95
3 Procédures d'acquisition d'apprentissage social
1. Apprentissage vicariant: Imitation par observation
2. Facilitation sociale: Amélioration de la performance en présence d’observateurs
3. Anticipation cognitive: Intégration par raisonnement sur des situations similaires
96
Trois étapes nécessaires à l’apprentissage social :
1. L’observateur doit être attentif à l’acteur
2. L’observateur doit se rappeler du comportement de l’autre
3. La personne doit être motivée à mettre le comportement en application
97
Principe du déterminisme réciproque
environement, personne et comportement intéragissent tous
98
Apprentissage social de la conduite antisocial
Probabilité de conduite antisociale élevée lorsque :
- Association à des pairs délinquants
- Les comportements antisociaux sont plus renforcés que les prosociaux
- Exposition principalement à des modèles antisociaux
- Croyances de l’individu favorables à l’antisocialité
99
Grandes fonction psychologiques
- Language
- Mémoire
- Intelligence
- Raisonnement
- Attention
- Perception
100
Psychologie cognitive cherche à déterminer
- Acquisition des connairssances
- Représentation et transformation des connaissances: comment on prend l'environnement
- Utilisation des connaissances
101
Théories socio-cognitives
Idée d’un conditionnement opérant avec ajout de processus cognitifs entre le stimulus et la réponse.
- Le comportement a lieu en fonction de l’interprétation de l’environnement
102
Qu'est ce qu'une attribution causales
Processus par lequel les personnes expliquent et jugent autrui et l’environnement dans lequel elles évoluent en inférant les causes des comportements et des événements
- Soumis à des biais interne et exterme
103
Les attributions causales
- Erreur fondamentale d'attribution: Plus d’importance accordée aux caractéristiques internes qu’aux facteurs externes
- Effet acteur-observateur: Causes externes à son propre comportement, causes internes au comportement d’autrui
- Biais d'autocomplaisance: Causes internes aux réussites, causes externes aux échecs
- Erruer ultime d'attribution: Favoriser son groupe d’appartenance dans l’attribution causale
104
Biais d'attribution hostile
- Tendance à percevoir des intentions hostiles de la part des autres
- Sensible à l’ambiguïté
- Position de victime
- Barrière à l’introspection
- Distorsion cognitive qui contribue le plus aux comportements violents
105
L'auto-efficacité
Fait référence à la croyance d’un individu par rapport à ses capacités de réaliser une tâche donnée
A un impact sur
- Les objectifs qu'on se fix
- L'effort
- La performance
106
Schémas cognitifs
Représentations mentales abstraites
- Structurent et résument l’environnement
- Stockés dans la mémoire à long terme
Influencent la perception et l’interprétation de l’information
- Attention portée sur ce qui correspond aux schémas
- Les contradictions sont interprétées comme des exceptions
Stables même en présence d’informations contradictoires
107
Les schémas cognitifs de la population générale
- Connaissances académiques
- Sociaux
- Stéréotypes
- Scripts
- Visions du monde
- Archétypes
108
Le sschémas cognitids de la population contrevenante
- Beat or be beaten
- I am the law
- Violence is norma;
- I get out of control
109
Un script
Type de schéma particulier relié à des événements
- Contient une séquence de comportements
- Script du restaurant
Automatique, inconscient et routinier
110
Thérapie cognitivo-comportementale
les cognitions déterminent l’interprétation qu’un individu fait d’une situation et cette interprétation a un impact sur leurs comportements
Environnement = cognitions = émotions = sensations = comportement
111
TCC
Type d’intervention thérapeutique construite autour de l’idée que les souffrances psychologiques sont soutenues par des facteurs cognitifs
- Distorsions cognitives
Changer les cognitions permet d’agir sur le comportement
- Utilisé pour le traitement de nombreux trouble
112
Thérapie cognitivo-comportementale dans le cas du comportement criminel
Des attitudes antisociales mènent à un plus haut niveau de comportements antisociaux
1. Identification des situations, pensées, émotions à risque
2. Remplacement des pensées criminogènes par des pensées non criminogènes (restructuration cognitive)
3. Réduire les déficits cognitifs liés à l’agression
113
Psychologie évolutionniste : objectifs
- Mettre de côté des explications à partir du vécu individuel
- Comment des mécanismes/comportements apparaissent, se maintiennent, se modifient ou disparaissent
- les comportement de l'espèce humaine pas individuel
114
4 Postulats de la psychologie évolutionniste
1. Comportements en réponse à des stimuli internes et externes
2. Capacités du cerveau modulées par la sélection naturelle et sexuelle
3. Mécanismes neuronaux de résolution de problèmes (développer par le cerveau au fu et à mesure de l'évolution de l'espèce humaine)
4. Processus cérébraux inconscients
115
Père de la psychologie évolutionniste
Darwin
116
Thèse de Darwin
- Toutes les espèces découlent d’ancêtres communs
- L’évolution est due à la sélection naturelle
117
La sélection naturelle
Mécanisme par lequel les individus les moins bien adaptés aux conditions du milieu, à cause de leur hérédité, sont éliminés en nombre proportionnellement plus grand que ceux qui sont mieux adaptés
Porteurs de traits(mutations aléatoires) = survie = transmission des traits
118
Lombroso
Homo delinquens : n’ont pas évolué en homo sapiens
- Sous-espèce d’humains
- Comportement primitif
- Physique primitif
Volonté scientifique de mesurer précisément le crâne des criminels et de les comparer avec des non-criminels.
119
Théorie du gène égoiste
- Tous les gènes ont en commun l’impératif de se reproduire
- L’évolution doit se comprendre selon ce qui est « bien » pour les gènes
- Les gènes qui survivent sont ceux qui rendent l’organisme efficace et qui maximisent les chances de survie de l’organisme
« Égoïstes » parce qu’ils veillent à leur propre intérêt
120
Gène
Unité héréditaire qui contient de l’information sur un organisme et sur sa construction
- Responsable de la transmission de caractéristiques
- Se répliquent
121
Crime et psychologie évolutionniste
Le comportement criminel a été une réponse adaptative
Même si ces réponses ne le sont plus dans notre société moderne
122
Les deux approches du crime et psychologie évolutionniste
1. Approche centrée sur le crime
2. Approche centrée sur le criminel
123
L'approche centré sur le crime de la psychologie évolutionniste - crime violent
La violence fait partie de la nature humaine
- Sélection sexuelle des femmes rend les hommes des rivaux pour la reproduction
- Violence et intimidation pour donner un avantage compétitif : territoire, nourriture, défense.
- Évolution en faveur de la propriété sexuelles
- Sentiment de jalousie pour assurer la reproduction des gènes
- Contreproductif de tuer des personnes génétiquement proches
124
L'approche centré sur le crime de la psychologie évolutionniste - crime contre la propritété
- Vol = stratégie pour accumuler des ressources
- Vols commis par les femmes :
En cas de besoin (biens matériels pour le foyer)
Lié aux foyers monoparentaux
125
L'approche centré sur le crime de la psychologie évolutionniste - violences sexuelles
Viol :
Lié à l’investissement dans la progéniture (maximiser les chances de propagation du code génétique)
Agressions sexuelles d’enfants :
Lié à l’attachement à une autre personne (romantique)
126
L'approche centré sur le criminel de la psychologie évolutionniste
La criminalité n’est pas uniformément distribuée dans la population
2 façons d’expliquer les différences individuelles dans la violence :
1. Selon les caractéristiques démographiques et l’environnement
2. La criminalité comme stratégie alternative
127
Variations démographiques dans l'approche centré sur le criminel et pourquoi
- Les hommes commettent plus de crimes que les femmes
(chasseurs-cueilleur)
- Pic de criminalité entre l’adolescence et le début de l’âge adulte
(compétition pour reprduction)
- Lien entre la criminalité et le statut socio-économique
(pour attirer des partenaires)
128
Intéret de la criminologie traditionnelle vs évolutionniste
Criminologie traditionnelle : facteurs sociaux, culturels et environnementaux
Psychologie évolutionniste : adaptation en fonction de rôle dans la société
129
Le crime comme une startégie de survie vs altruisme
- les différences individuelles dans la criminalité peuvent s’expliquer par des variations génétiques
- Crime comme stratégie alternative à l’altruisme (altruisme fonctionne seulement si tout le monde le fait)
- criminels ne sont pas pathologique c'est de la survie
