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Question 1

Comment se nomme la relation entre l’enseignant et l’élève?

Answer 1

Pédagogique

Question 2

Comment se nomme la relation entre l’enseignant et le contenu?

Answer 2

Didactique

Question 3

Comment se nomme la relation entre l’élève et le contenu?

Answer 3

Apprentissage

Question 4

Quelles sont les 3 phases de l’intervention pédagogique?

Answer 4

Programmation, interaction, évaluation

Question 5

Quelles sont les variables de la phase de programmation?

Answer 5

Le présage et le contexte

Question 6

Explique moi ce qu’est la variable de présage dans la phase de programmation

Answer 6

Caractéristiques de l’enseignant et des élèves

Question 7

Donne moi des exemple de la variable de contexte dans la phase de programmation

Answer 7

Ressources matérielles, ressources humaines, ressources financières

Question 8

Les variables de présage et contexte dans la phase de programmation influencent mutuellement quelle variable?

Answer 8

Le programme, soit la planification

Question 9

Quelles sont la ou les variables de la phase d’interaction?

Answer 9

Le processus

Question 10

Explique moi en quoi consiste la variable de processus dans la phase d’interaction

Answer 10

C’est la relation entre les comportements de l’enseignant (expliquer démontrer et observer) et les comportements de l’élèves (s’engager, attendre, écouter, s’organiser)

Question 11

La variable de produit fait partie de quelle phase de l’intervention pédagogique?

Answer 11

La phase d’évaluation

Question 12

Explique moi la variable de produit dans la phase d’évaluation

Answer 12

Condition physique, habiletés sportives, attitudes, satisfaction des élèves

Question 13

Combien il y a des phase en intervention pédagogique?

Answer 13

3

Question 14

Nomme moi un exemple de fuite de temps entre l’étape 1 et 2 de l’effet entonnoir

Answer 14

Le temps de se changer avant et après le cours

Question 14

Quelles sont les 6 parties de l’effet entonnoir?

Answer 14

1.Temps programme (prescrit)
2.Temps utile (temps disponible avec les élèves)
3.Temps consacré par le groupe à des activités d’apprentissage cognitif et moteur
4.Temps disponible pour la pratique
5.Temps d’engagement moteur d’un élève cible
6.Temps d’engagement moteur sur la tâche avec un degré de réussite optimal de chaque élève

Question 14

Nomme moi un exemple de fuite de temps entre l’étape 2 et 3 de l’effet entonnoir

Answer 14

Le temps d’accueillir les élèves et de donner toutes les consignes d’organisation à différents moments dans le cours

Question 15

Nomme moi un exemple de fuite de temps entre l’étape 3 et 4 de l’effet entonnoir

Answer 15

Le temps de donner des explications directement en lien avec les apprentissages (démonstrations)

Question 16

Nomme moi un exemple de fuite de temps entre l’étape 4 et 5 de l’effet entonnoir

Answer 16

Le temps où l’élève est en attente ou en organisation

Question 17

Nomme moi un exemple de fuite de temps entre l’étape 5et 6 de l’effet entonnoir

Answer 17

Le temps où l’élève est en action sur une tâche trop facile trop difficile ou sur une tâche à l’extérieur de l’intention pédagogique

Question 18

Quelles sont les 3 périodes d’une séance?

Answer 18

Organisation, explication et pratique

Question 19

La formation d’équipe fait partie de quelle épisode d’une séance?

Answer 19

Organisation

Question 20

Lorsqu’un élève adopte le comportement souhaité lors de la période d’organisation on dit qu’il est?

Answer 20

Engagé approprié (EA)

Question 21

Dans la période d’explication, un élève qui écoute les explications données est?

Answer 21

Engagé cognitif (EC)

Question 22

Lorsqu’un enseignant arrête une activité pour donner des éducatifs techniques, dans quelle période de la séance il agit?

Answer 22

Pratique

Question 23

Vrai ou faux? Une règle c'est une procédure qui vise à obtenir des comportements précis dans une classe.

Answer 23

Faux

Question 24

Règle ou routine? Ranger le matériel à la fin du cours

Answer 24

Routine

Question 25

Règle ou routine? Je veux le silence à la fin de la chanson : 54321 chut!

Answer 25

Routine

Question 26

Règle ou routine? Je vais te demander d'arriver au cours avec du linge approprié pour l'éducation physique.

Answer 26

Règle

Question 27

Quelles sont les critères d'une mise en place efficace?

Answer 27

1.Permettre d'augmenter le temps de pratique individuel 2.Permettre d'augmenter le temps d'intervention individuel 3.Favoriser l'individualisation de l'enseignement 4.Libérer l'enseignant

Question 28

Dans la mise en place d'une intervention pédagogique efficace, la libération, qu'est ce que ca permet à l'enseignant

Answer 28

Mieux évaluer, anticiper et mieux réguler

Question 29

Combien y a t il de critères de qualité d'une mise en place efficace?

Answer 29

4

Question 30

À quel critère de qualité de mise en place efficace appartient cet énoncé : « Est-ce que la mise en place m’a permis de faire progresser chacun à son propre rythme et à partir de son niveau du moment? »

Answer 30

Favoriser l'individualisation de l'enseignement

Question 31

À quel critère de qualité de mise en place efficace appartient cet énoncé : « Est-ce que la mise en place m’a permis de faire travailler activement chacun des élèves pendant au moins la moitié du temps de la séance? »

Answer 31

Permettre d'augmenter le temps de pratique individuel

Question 32

Quels sont les 4 styles éducatifs?

Answer 32

Autoritaire, démocratique, permissif, négligent

Question 33

À quel style éducatif correspond cet énoncé : L'enseignant est insensible et a un niveau d'exigence élevé

Answer 33

Autoritaire

Question 34

À quel style éducatif correspond cet énoncé : L'enseignant a un niveau élevé d'affectivité et un faible niveau d'exigences

Answer 34

Permissif

Question 35

À quel style éducatif correspond ce comportement : Enfant plus immature et qui manque de contrôle de soi

Answer 35

Permissif

Question 36

À quel style éducatif correspond ce comportement : Retard de développement et troubles de comportement

Answer 36

Négligent

Question 37

Explique moi l'effet pygmalion

Answer 37

1.Les croyances et les actions de l'enseignant envers les élèves influencent (consciemment ou inconsciemment) 2. ses comportements et attitudes envers les élèves qui ont un impact sur 3. Les croyances des élèves par rapport à leur capacités qui elles influencent 4. Les actions et le niveau d'effort des élèves (faibles ou élevés qui elles renforcent 5. (on boucle la boucle) les croyances et actions de l'enseignant envers les élèves

Question 38

Quelles sont les 3 composantes du climat pédagogique?

Answer 38

1. Le contexte d'enseignement 2. L'activité au programme 3.Le comportement de l'enseignant et des élèves

Question 39

Qu'est-ce que les 3 composantes du climat pédagogique influencent directement?

Answer 39

Le degré d'implication du participant

Question 40

Cette exemple concerne laquelle des 3 composantes du climat pédagogique?: Degré de difficulté de la tâche

Answer 40

Contexte d'enseignement

Question 41

Cette exemple concerne laquelle des 3 composantes du climat pédagogique?: Sport collectif

Answer 41

Activité au programme

Question 42

Cette exemple concerne laquelle des 3 composantes du climat pédagogique?: Modes d'organisation

Answer 42

Contexte d'enseignement

Question 43

Cette exemple concerne laquelle des 3 composantes du climat pédagogique?: Rétroactions

Answer 43

Comportements de l'intervenant et des élèves

Question 44

Une tâche ________ permet à la majorité des élèves d’être en action motrice en même temps

Answer 44

Engageante

Question 45

Une tâche a _____ pour l’élève dans la mesure où elle est clairement en lien avec les objectifs d’apprentissage ou ses propres buts personnels

Answer 45

du sens

Question 46

Une tâche ______ provoque chez l’élève un étonnement, une curiosité qui amène une attitude positive vis-à-vis de la tâche et qui le pousse à l’essayer, à l’expérimenter

Answer 46

Originale

Question 47

Une tâche______ est celle qui, grâce aux diverses possibilités qu’elle offre, permet à l’élève, quel que soit son niveau, de vivre des réussites dès le départ et de sentir qu’il pourra y _______

Answer 47

1. Ouverte 2. Progresser à son rythme

Question 48

Une tâche _______ est celle qui est productrice de mouvements, où tout le corps est impliqué dans des déplacements et une prise de possession de l’espace

Answer 48

Dynamique

Question 49

Le défi pour l’intervenant consiste à proposer des situations d’apprentissage __________________pour que les apprenants aient des occasions de s’engager de façon consistante avec un bon degré de succès

Answer 49

qui se situent dans la zone de difficulté optimale

Question 50

Si la tâche est trop exigeante et le niveau d'habileté de l'apprenant est trop bas, quels seront ses comportements?

Answer 50

Anxiété, inquiétude, désengagement

Question 51

Que signifie ZDI

Answer 51

Zone de la délicieuse incertitude

Question 52

Dans le style d'enseignement pratique, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d'interaction?

Answer 52

L'élève

Question 53

Dans le style d'enseignement pratique, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d'évaluation?

Answer 53

Enseignant

Question 54

Dans le style d'enseignement pratique, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase de programmation?

Answer 54

Enseignant

Question 55

À quel style d'enseignement correspond cet énoncé: Prendre toutes les décisions liées au contenu et à l’organisation Donner des rétroactions individuelles en privé à l’élève

Answer 55

Pratique

Question 56

À quel style d'enseignement correspond cet énoncé: Prendre neuf décisions* spécifiques: lieu, ordre, durée, rythme, début des tâches, temps d’arrêt, questions de clarification, habillement et posture

Answer 56

Pratique

Question 57

Dans le style d'enseignement par évaluation réciproque, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase de programmation?

Answer 57

Enseignant

Question 58

Dans le style d'enseignement par évaluation réciproque, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d'évaluation?

Answer 58

Élève (observateur)

Question 59

Dans le style d'enseignement par évaluation réciproque, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d'interaction?

Answer 59

Élève (exécutant)

Question 60

À quel style d'enseignement correspond cet énoncé: Donner des rétroactions aux observateurs Répondre aux questions des observateurs Préparer la fiche de critères

Answer 60

Évaluation réciproque

Question 61

Dans le style d'enseignement par inclusion, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d'interaction?

Answer 61

Élève

Question 62

Dans le style d'enseignement par inclusion, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d'évaluation?

Answer 62

Élève

Question 63

Dans le style d'enseignement par inclusion, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase de programmation?

Answer 63

Enseignant

Question 64

À quel style d'enseignement correspond cet énoncé: Prendre les décisions quant au contenu, incluant les différents degrés de difficulté proposés Préparer les fiches de critères Répondre aux questions des élèves

Answer 64

Inclusion

Question 65

À quel style d'enseignement correspond cet énoncé: Explorer les degrés de difficulté proposés Sélectionner un point d’entrée Pratiquer la tâche Faire des ajustements quant à la difficulté de la tâche si nécessaire Valider la performance en fonction des critères fournis Poser des questions de clarification

Answer 65

Inclusion

Question 66

À quel style d'enseignement correspond cet énoncé: Prendre les décisions quant au contenu de la séance; à la nature et à la séquence des questions à poser aux élèves; Offrir des rétroactions au besoin (questionner!); Souligner les découvertes par les élèves.

Answer 66

Découverte guidée

Question 67

À quel style d'enseignement correspond cet énoncé: Écouter les questions et les indices; Chercher et découvrir la solution pour chaque question de la séquence; Découvrir le concept ou l’idée clé

Answer 67

Découverte guidée

Question 68

Dans le style d'enseignement par découverte guidée, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase de programmation?

Answer 68

Enseignant

Question 69

Dans le style d'enseignement par découverte guidée, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d'interaction?

Answer 69

Enseignant (participation des élèves requise)

Question 70

Dans le style d'enseignement par découverte guidée, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d'évaluation?

Answer 70

Enseignant (participation des élèves requise)

Question 71

Dans le style d'enseignement par découverte divergente, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d'évaluation?

Answer 71

Élève (enseignant intervient seulement si la réponse ne répond pas à la question ou ne respecte pas les critères)

Question 72

Dans le style d'enseignement par découverte divergente, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase d'interaction?

Answer 72

Élève

Question 73

Dans le style d'enseignement par découverte divergente, qui est-ce qui prend les décisions dans la phase de programmation?

Answer 73

Enseignant

Question 74

À quel style d'enseignement correspond cet énoncé: Produire différentes réponses à une même question ou situation Expérimenter ces idées pour tester leur faisabilité Respecter le cadre à l’intérieur duquel expérimenter

Answer 74

Découverte divergente

Question 75

À quel style d'enseignement correspond cet énoncé: Prendre les décisions quant au contenu, incluant les caractéristiques de la situation problème ou la question Valoriser et renforcer la production de multiples idées qui respectent les critères et/ou répondent à la question Donner des rétroactions seulement si la réponse ne respecte pas les critères/ne répond pas à la question

Answer 75

Découverte divergente

Question 76

Quel est le facteur extrinsèque principal pour la dynamique motivationnelle?

Answer 76

La tâche d'apprentissage

Question 77

Quels seraient d'autres facteurs extrinsèques principal pour la dynamique motivationnelle?

Answer 77

Les acteurs sociaux, le contexte

Question 78

Quels sont les indicateurs (manifestations) d'une bonne dynamique motivationelle?

Answer 78

L'engagement et la persévérance

Question 79

Quels facteurs intrinsèques sont déterminants (sources) pour la dynamique motivationelle?

Answer 79

Les perceptions du participants : valeur de l'activité, compétence et contrôlabilité

Question 80

Vrai ou faux? Un but de maîtrise est représenté par la volonté de l'élève à avoir une bonne note

Answer 80

Faux

Question 81

Quelle perception de l'élève est concerné par ces exemples? performances antérieures, observation de l’exécution de l’activité par d’autres, persuasion, réactions physiologiques et émotives, etc.

Answer 81

Compétence

Question 82

Un élève avec une perception de ________ élevé se sentira davantage responsable de ses succès et de ses échecs.

Answer 82

Contrôlabilité

Question 83

Quels sont les différents besoins motivationnels des élèves?

Answer 83

Biogéniques, valorisation sociale, relation sociale, accomplissement personnel

Question 84

Tu es un vrai joueur d’équipe. Tu as besoin d’appartenir à un groupe pour avoir du plaisir à faire de l’activité physique. C’est pour ça d’ailleurs que tu préfères les sports collectifs. Tu as besoin de sentir que les autres sont prêts à t’aider pour accomplir tes objectifs, puisque toi tu es toujours prêt à le faire. Tu aimes communiquer et coopérer avec tes amis dans une ambiance agréable. Quel est ton besoin?

Answer 84

Relation sociale

Question 85

Tu es de nature plutôt solitaire. Ce n’est pas que tu n’aimes pas être entouré des autres, c’est juste que tu n’as pas besoin d’eux pour relever des défis. Tu aimes bien trouver la solution par toi-même, c’est ce qui te rend fier. Tu aimes dépasser tes limites, sans avoir besoin de te comparer aux autres. Quel est ton besoin?

Answer 85

Accomplissement personnel

Question 86

Tu n’es pas du genre à passer inaperçu. Tu as besoin que les autres reconnaissent ton talent pour le sport. Tu aimes beaucoup la compétition et le fait de te comparer à tes amis. Tu aimes surtout lorsque c’est toi qui arrive en premier, à vrai dire. Tu es un vrai champion! Quand tu n’es pas le meilleur dans un sport, tu as tendance à te tenir avec un ami plus talentueux pour pouvoir l’imiter et t’identifier à lui. Quel est ton besoin?

Answer 86

Valorisation sociale

Question 87

Tu es un élève très dynamique qui a besoin de bouger. En éducation physique, tu as surtout besoin de te détendre et rire en compagnie de tes amis. Tu es ouvert à essayer de nouvelles activités, mais il faut que ton enseignant te mette en confiance avant que tu ne t’y lances. Quel est ton besoin?

Answer 87

Biogénique