Examen 1 Flashcards
(117 cards)
1
Q
Vrai ou faux? Le statut de l’enfant a peu évolué au fil des périodes historiques.
A
Faux. Le statut de l’enfant a évolué au fil des périodes historiques.
2
Q
Comment est organisé la famille durant la préhistoire?
A
Durant la préhistoire, les rôles des membres du groupe sont répartis en fonction de protéger les enfants des dangers extérieurs. Plus précisément, ces derniers sont élevés par les femmes qui les allaitent, ce qui contribue à leur survie.
3
Q
Comme était vu la famille durant la période préindustrielle?
A
Durant la période préindustrielle, la famille étant vue comme un lieu de production, les enfants sont rapidement associés aux activités productives. Certains historiens considèrent que le concept de l’enfance n’existait pas dans les sociétés préindustrielles. L’enfant était alors vu comme un petit adulte et cette méconnaissance entraînait de la maltraitance. D’autres historiens contestent cette thèse et considèrent plutôt que les enfants étaient protégés par leurs parents, mais que leurs besoins étaient perçus à la lumière des conceptions de l’époque. Le traitement qui leur était réservé était associé au contexte social L’enfant est alors vu comme un petit adulte.
4
Q
Que se passe-t-il avec le rôle des enfants durant la période industrielle?
A
Durant la période industrielle, la vie familiale et le milieu de travail sont séparés. Dans les milieux ouvriers, l’enfant est vu comme un pourvoyeur, contribuant à la survie économique de sa famille, alors que dans les milieux bourgeois, il est vu comme une raison de s’enrichir. Ainsi, les parents déploient l’effort nécessaire pour assurer un avenir prospère à leurs enfants, mais en contrepartie, ils ont beaucoup d’attentes envers eux.
5
Q
Que permet l’allongement de la période précédant l’âge adulte?
A
L’allongement de la période précédant l’âge adulte permet la construction sociale de l’adolescence.
6
Q
Vrai ou faux? En Nouvelle-France, la protection de l’enfance et les structures d’assistance ont été séparées.
A
Faux. En Nouvelle-France, la protection de l’enfance et les structures d’assistance ont d’abord été confondues.
7
Q
D’où provient l’entraide et les services d’assistances en Nouvelle-France?
A
L’entraide vient essentiellement de la famille et ce, sans aucune autorité civile, tandis que les services d’assistance relèvent de l’Église (les bureaux des pauvres et les institutions).
8
Q
Que se passe-t-il en 1850?
A
C’est vers 1850 que la protection de l’enfance et l’assistance aux enfants et aux familles indigentes sont dissociées.
9
Q
Quels problèmes est amenés par la migration massive des populations vers les villes provoquée par l’industrialisation?
A
À cette époque, la migration massive des populations vers les villes provoquée par l’industrialisation, prive de nombreuses familles du soutien social et de la solidarité qui caractérisaient la vie en milieu rural. La société commence à prendre conscience des différences économiques et de ses conséquences.
10
Q
Parallèlement à l’industrialisation, que se passe-t-il au niveau de connaissances scientifiques entourant l’enfant?
A
Parallèlement, des connaissances scientifiques au sujet des besoins spécifiques des enfants se développent, ce qui participe au développement du concept de protection de l’enfant. Une série de législations et d’institutions sont créées au fil des ans afin de répondre aux besoins spéciaux des enfants.
11
Q
Quel rôle prend l’État suite à l’industrialisation?
A
Le rôle de l’État, au fil du temps, prend de plus en plus d’ampleur, se substituant parfois largement au rôle des parents.
12
Q
Aujourd’hui, que tendent à rappeler les législations?
A
Les législations actuelles tendent à rappeler le rôle fondamental des parents dans la vie de leurs enfants, les responsabilités des jeunes et la spécificité des besoins des enfants et des adolescents.
13
Q
Qu’est-ce que la convention des Nations-Unies sur les droits de l’enfant?
A
Ratifiée en 1989, la convention des Nations-Unies sur les droits des enfants vient réaffirmer, de façon presque universelle, que les enfants ont des droits civils, économiques, sociaux et culturels. L’enfant n’est plus considéré comme un objet, mais comme un sujet de droits.
14
Q
À quoi engage les pays ayant ratifiée la convention des Nations-Unies sur les droits de l’enfant?
A
La convention engage les pays qui l’ont ratifiée, dans les limites de leurs ressources, à prendre les mesures requises pour donner effet aux droits.
15
Q
Que peut-on constater concernant les pays en développement et dans les pays riches tel que le canada concernant la convention des Nations-Unies sur les droits de l’enfant?
A
On constate qu’une telle convention est nécessaire, non seulement dans les pays en développement, mais aussi dans les pays riches, comme le Canada. En effet, malgré les excellentes conditions économiques, sociales et de santé qui prévalent au Québec, une bonne partie de la population n’a pas accès à ce bien-être.
16
Q
Quelles répercussions a eu la politique d’assimilation des Autochtones de la part du gouvernement canadien?
A
La politique d’assimilation des Autochtones de la part du gouvernement canadien, incluant la mise en pensionnat de nombreux enfants autochtones jusque dans les années 1970, a eu des répercussions négatives importantes pour ces peuples. Cette politique ainsi que des différences culturelles importantes, notamment quant au rôle de la communauté dans l’éducation des enfants, peuvent fournir des éléments d’explication de la résistance des peuples autochtones à l’égard des Blancs.
17
Q
Quelles répercussions a encore aujourd’hui la politique d’assimilation des Autochtones de la part du gouvernement canadien?
A
- certains droits des enfants autochtones ne sont pas respectés, et ce, sur le plan de l’éducation (manque d’accès et d’inscriptions, ainsi que la faible qualité des installations) et sur le plan de la santé (60% des enfants autochtones en situation de pauvreté, problèmes de santé physique et mentale, chômage, détresse sociale, taux de suicide de 2 à 6 fois plus élevés).
- les enfants autochtones présentent des risques accrus de violence, d’exploitation sexuelle, d’utilisation de psychotropes, de délits criminels, faisant en sorte que 30 à 40% des enfants pris en charge par les services étatiques sont autochtones.
- des décennies de mauvais traitements à l’égard des peuples autochtones ont mené à la perte et au manque de reconnaissance de leurs repères identitaires.
18
Q
Quelles sont les voies d’avenir pour améliorer la situation des enfants autochtones?
A
Des voies d’avenir pour améliorer la situation des enfants autochtones pourraient passer par la reconnaissance de leur histoire (violation historique des droits des enfants), par la valorisation des droits territoriaux et de l’expertise des Autochtones en matière de viabilité et de respect de la nature et par leur autodétermination.
19
Q
Globalement, le profil sociodémographique des jeunes québécois et de leur famille a subi trois modifications importantes au cours des dernières décennies. Lesquelles?
A
D’abord, la taille des familles a diminué, ensuite le nombre de familles monoparentales et recomposées a augmenté et le nombre de familles biparentales a décru, puis la proportion de la population âgée de moins de 18 ans a diminué. Plus spécifiquement, les familles composées d’un seul enfant représentent aujourd’hui presque une famille sur deux.
20
Q
Quel est le portrait globale des parents (couples) des familles du Québec?
A
La majorité des familles biparentales comprennent un couple marié (66%). Toutefois, les enfants qui naissent depuis les dernières années ont plus souvent des parents en union libre. Les Québécois sont les champions de l’union libre au Canada.
21
Q
Depuis les années 1980, que ce passe-t-il avec les familles monoparentales patricentriques ?
A
Depuis les années 1980, les familles monoparentales patricentriques (père vivant seul avec ses enfants) varient peu au Québec (autour des 20%). La garde des enfants attribuée automatiquement à la mère tend à changer, mais au profit d’une garde partagée.
22
Q
Le Québec compte 1 118 900 familles dont __% sont biparentales intactes (en baisse), __% sont recomposées et __% sont monoparentales.
A
Le Québec compte 1 118 900 familles dont 63% sont biparentales intactes (en baisse), 11% sont recomposées et 26% sont monoparentales.
23
Q
Quels enfants reçoivent davantage des services des centres jeunesse?
A
Comparativement aux enfants de la population générale, les enfants qui reçoivent des services des centres jeunesse sont plus nombreux à vivre dans une famille monoparentale ou recomposée.
24
Q
Quelles sont les conséquences du fait que les couples se séparent aujourd’hui plus tôt?
A
Les couples se séparent aujourd’hui plus tôt, ce qui a pour conséquence que les enfants sont plus sujets à vivre des recompositions familiales et, dans une moindre mesure, des transitions répétées (par exemple, rupture de l’union recomposée).
25
Que se passe-t-il sur le plan financier par rapport au revenu des familles?
Sur le plan financier, le revenu des familles (après impôts) tend à augmenter depuis les années 1990 alors que des inégalités envers les familles monoparentales matricentriques demeurent. De plus, la proportion des familles à faible revenu tend à diminuer. Toutefois, les familles monoparentales matricentriques sont surreprésentées parmi les familles à faible revenu.
26
Que se passe-t-il par rapport au marché de travail pour les mères?
L’intégration des mères sur le marché de l’emploi a connu une augmentation constante et rapide depuis les années 1970. Le fait d’être monoparentale, d’avoir des enfants en bas âge et 3 enfants ou plus est associé à une moins grande participation des femmes au marché du travail.
27
Que se passe-t-il par rapport au marché aux taux d’obtention du diplôme d’études secondaires des jeunes?
Le taux d’obtention du diplôme d’études secondaires des jeunes est en stagnation depuis les années 1980. De plus, la proportion de jeunes qui n’obtiendront jamais de diplôme d’études secondaires ou professionnelles à 24 ans est passée de 43% en 1975-76 à 12% en 2010-11. Le décrochage scolaire est plus élevé chez les garçons, en milieu rural et dans les petites localités. Plusieurs facteurs personnels et liés à l’environnement des jeunes sont associés au décrochage scolaire.
28
L’âge de la première relation sexuelle au Canada se situe autour de __-__ans.
L’âge de la première relation sexuelle au Canada se situe autour de 16-17 ans.
29
Que se passe-t-il par rapport à la proportion de jeunes de 20 à 29 ans qui vivent avec leurs parents?
La proportion de jeunes de 20 à 29 ans qui vivent avec leurs parents augmente depuis les années 1980. Cette situation n’est expliquée que
partiellement par le contexte économique.
30
Que se passe-t-il par rapport aux familles immigrantes?
Huit pour cent des enfants au Québec sont immigrants ou résidents non
permanents. ; Les familles immigrantes comptent généralement plus d’enfants et elles sont moins fréquemment monoparentales, mais celles qui le sont plus fréquemment dirigées par une mère lorsqu’on les compare aux familles natives.
31
Que se passe-t-il par rapport aux familles autochtones?
Deux pour cent des enfants sont autochtones. Les familles autochtones sont plus nombreuses à avoir des enfants à la maison (64%) que les autres familles du Québec (58%). Le taux de monoparentalité est aussi plus élevé (32% c. 28%).
32
Quel est le Consensus dans l’action auprès des enfants et des jeunes (6)?
1-Agir de façon globale avant que les problèmes surgissent ou s’amplifient; 2-Agir sur les déterminants de la santé et du bien-être;
3-Miser sur le potentiel des parents;
4-Convenir d’une responsabilité collective à l’égard de la jeunesse;
5-Mieux ajuster les réponses aux besoins;
6-Miser sur la concertation pour accroître la convergence des actions.
33
Quels sont les 8 principes fondateurs de l’action auprès des jeunes?
1. Priorité au développement des jeunes, à leur bien-être, à leur santé;
2. Le jeune est le premier agent de son développement; parents et famille les 1res sources de soutien;
3. La famille est le 1er milieu de développement; les parents sont les 1ers responsables;
4. Les centres de la petite enfance, les écoles et le milieu communautaire jouent un rôle déterminant dans le soutien à offrir aux jeunes;
5. Les jeunes ont droit à un environnement sécuritaire, digne qui favorise l’apprentissage et l’autonomie;
6. La communauté doit soutenir l’action des parents;
7. Il importe d’améliorer la concertation entre les ressources;
8. Il faut intervenir de manière préventive.
34
Quelles sont les 4 fonctions essentielles et du Cadre organisationnel et légal des services sociaux à l’enfance?
1. La promotion : Vise l'amélioration de la santé et du bien-être
2. La prévention : Consiste à dépister le plus tôt possible, les situations qui
pourraient se dégrader ou les personnes ou groupes à risques de
développer un problème
3. Le traitement: Ensemble des interventions cliniques organisées pour
résoudre les difficultés bio-psycho-sociales et d'adaptation vécues et
contrer la récidive
4. La protection : Réfère à l'application des lois spéciales: la LPJ (réception
et traitement des signalements, évaluation-orientation, révision) et la LSJPA
35
Quelle est la loi de Base de l’organisation des services sociaux?
Loi sur les services de santé et les services sociaux (LSSSS)
36
Quelles sont la lois complémentaires de l’organisation des services sociaux?
Loi sur la protection de la jeunesse (LPJ)
| Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents (LSJPA)
37
Que comprend la notion importante: l’accès aux services?
Les portes d’entrée aux services sont les CLSC et les écoles.
Acteurs très importants et complémentaires au réseau public, les organismes communautaires ne relèvent pas d’une loi en particulier et sont définis en fonction de leur charte et de la mission qu’ils se donnent. De plus, leur financement relève de plusieurs instances.
38
Que comprend le déploiement des services destinés aux jeunes et à leurs parents prévoit de nombreux programmes et services ?
Le déploiement des services destinés aux jeunes et à leurs parents prévoit de nombreux programmes et services relevant souvent de différents établissements publics et communautaires. Certains sont généraux, d’autres visent des clientèles ou des problématiques particulières (par ex., enfants négligés, prévention du placement chez des adolescents vivant des problèmes de comportement, etc.).
39
Qu'est-ce que le concept de Risque?
- Le concept de risque est utilisé dans de nombreux domaines et ne fait pas
consensus.
- Pour le service social, le risque représente une conséquence négative.
- Il est possible de définir le risque comme étant un ensemble présumé de
dynamiques de « cause à effet » qui place l’enfant ou l’adolescent en danger par rapport à des événements négatifs à venir.
40
Qu'est-ce que le concept d'Opportunité?
- Une opportunité est une interaction personne-environnement à l’intérieur
de laquelle la personne en développement se voit offrir les conditions matérielles, émotives et sociales compatibles avec ses besoins et ses capacités à un moment donné.
- Une opportunité peut être d’ordres biologique, psychologique ou social.
41
Qu'est-ce que le continuum de Risque?
- La notion de risque peut être schématisée selon un continuum à 5 niveaux
allant du risque minimal au risque actualisé.
- Le niveau de risques varie en fonction de l’âge et des caractéristiques
personnelles des enfants (leur vulnérabilité).
- On ne peut jamais parler d’absence de risque.
- L’accumulation de risques a un impact exponentiel (Rutter) et non
additionnel
42
Quelles sont les limites du concept de risque?
D’abord, il peut être difficile d’établir la chaîne de causalité du fait que les risques se présentent généralement en cooccurrence. On parle alors d’une causalité circulaire : les risques sont interdépendants et s’inter influencent. Ensuite, le risque est une probabilité, pas une certitude. Même si le risque augmente la probabilité de développer des problèmes, ceci est loin d’être une certitude. Il faut faire attention de tomber dans une vision déterministe. Enfin, cette notion comporte un danger d’étiqueter les personnes.
43
Quelles sont les sources de risque et d'opportunité?
- Deux risques sont particulièrement accablants : l’extrême pauvreté ainsi
que la maternité en très bas âge.
- De plus, certains jeunes particulièrement vulnérables sont moins bien
connus dont les jeunes appartenant à une minorité culturelle, les jeunes LGBT, les enfants élevés en famille recomposée homoparentale et les filles qui présentent des difficultés d’adaptation.
- Il est important de retenir que comme intervenants, nous sommes souvent portés à ne voir que les risques (par rapport aux opportunités) et à se centrer sur les forces et les risques individuels (par rapport aux opportunités et aux risques environnementaux). Il s’agit donc de travailler à développer des interventions intégrant les opportunités et les risques environnementaux.
44
Qu'est-ce qui doit retenir notre attention dans l’ontosystème de la lecture bioécologique des risques et des opportunités?
Le rôle de la personne
Les enfants qui présentent des problèmes particuliers;
Les enfants qui ont des conduites difficiles;
Le doute appris;
Les jeunes qui ont à faire face à des défis particuliers (ex. LGBT)
45
Qu'est-ce qui doit retenir notre attention dans le microsystème de la lecture bioécologique des risques et des opportunités?
Les milieux de vie immédiats dans lesquels l’individu joue un rôle actif
L’influence mutuelle de tous les milieux et de toutes les personnes; La carte cognitive de l’enfant;
Un microsystème appauvri sur le plan social;
La présence de trop peu de participants;
Le manque de réciprocité;
Le style parental négligent;
Des modèles d’interactions psychologiques négatifs; Le climat émotif négatif d’un microsystème;
La négligence et le rejet;
L’appartenance à un milieu ethnique distinct.
46
Qu'est-ce qui doit retenir notre attention dans le mésosystème de la lecture bioécologique des risques et des opportunités?
Les interrelations existant entre les microsystèmes que fréquente la personne
L’absence de liens;
Des conflits de valeurs entre les microsystèmes;
Une qualité des relations faibles ou négatives;
Une quantité des relations où l’enfant est le seul lien.
47
Qu'est-ce qui doit retenir notre attention dans l'exosystème de la lecture bioécologique des risques et des opportunités?
Les milieux qui n’impliquent pas la participation active de la personne, mais dans lesquels des événements surviennent
Lorsque le monde du travail est une source de stress pour les parents;
Des politiques et des pratiques institutionnelles anti-enfants;
Un voisinage offrant peu de soutien;
Des décisions importantes à l’égard de l’enfant qui se prennent dans les sphères du travail, du logement, du budget, du transport, etc.
48
Qu'est-ce qui doit retenir notre attention dans le macrosystème de la lecture bioécologique des risques et des opportunités?
Le système de croyances, de valeurs, des façons de faire caractéristiques d’une société ou d’une culture
```
La trame culturelle;
Le type de sociétés;
Le système économique;
La compétition individuelle versus la coopération interdépendante; La violence en tant que norme;
Le sexisme et le racisme.
```
49
Qu'est-ce qui doit retenir notre attention dans le chronosystème de la lecture bioécologique des risques et des opportunités?
L’ensemble des considérations temporelles
Les transitions normatives, ou non, qui ponctuent le déroulement de la vie; Les effets du passage du temps
50
Que prend en compte une lecture bioécologique du développement d'un jeune?
En bref, une lecture bioécologique prend en compte le développement du jeune en accordant de l’importance aux milieux proximaux et distaux. C’est la prise en compte de toutes ces dimensions et des processus qui s’y activent qui en fait une approche bioécologique.
51
Quelles sont les principes d’intervention?
- Miser sur les compétences plutôt que sur les déficits;
- Reconnaître le rôle actif de la personne et le soutenir;
- Intervenir de manière souple et variée;
- S’appuyer sur le processus d’interaction personne-environnement;
- Augmenter les opportunités et diminuer les risques;
- Vise la concertation des ressources et un continuum de service.
52
Quelle est la Définition de la maltraitance?
- La maltraitance est une forme de violence sévère.
- Acte omis ou commis par un parent ou un adulte responsable qui sur la base des valeurs d’une communauté et de l’expertise professionnelle est considéré comme
non approprié et dommageable pour l’enfant.
- La maltraitance est observée dans tous les milieux socioéconomiques. Toutefois, on voit de plus en plus de liens entre la maltraitance, la pauvreté, la toxicomanie, la violence conjugale et les problèmes de santé mentale.
53
La maltraitance est difficile à quantifier. La plupart de nos estimations et de nos connaissances sur le sujet sont basées sur les enfants qui reçoivent des services de la protection de la jeunesse. Mais beaucoup de jeunes victimes de maltraitance ne sont pas signalées, notamment parce que :
o La maltraitance se vit souvent dans le secret, ses conséquences ne sont pas toujours visibles et beaucoup de cas ne sont connus de personne
o Les victimes sont souvent jeunes, voire très jeunes
o Les gens se ferment parfois les yeux ou peuvent avoir une représentation
négative de la DPJ qui les décourage à signaler
54
Quel est l'enjeu relié à la prévalence de la maltraitance?
L’enjeu est de poursuivre le développement de moyens permettant de dépister
davantage les enfants maltraités et les parents qui ont besoin de soutien dans
l’exercice de leur rôle.
55
En 2015, plus de __ 000 signalements ont été faits à la DPJ. Sur ce nombre, __%
ne sont pas retenus. Suite à l’évaluation des signalements retenus, près de __% d’entre eux s’avèrent fondés et la sécurité et le développement de l’enfant sont jugés compromis.
En 2015, plus de 86 000 signalements ont été faits à la DPJ. Sur ce nombre, 60%
ne sont pas retenus. Suite à l’évaluation des signalements retenus, près de 40% d’entre eux s’avèrent fondés et la sécurité et le développement de l’enfant sont jugés compromis.
56
Depuis 2000, les signalements traités à la DPJ sont à la hausse entre autres pour deux raisons :
des campagnes de prévention et d’éducation ont été réalisées dans les milieux professionnels et de nouvelles formes de maltraitance ont été admises.
57
Sur les signalements retenus au Québec, la ____ est le motif de maltraitance le plus fréquent. Elle représente près de __% des situations lorsque l’alinéa du « risque ______ de négligence » est incluse.
Sur les signalements retenus au Québec, la négligence est le motif de maltraitance le plus fréquent. Elle représente près de 50% des situations lorsque l’alinéa du « risque sérieux de négligence » est incluse.
58
Au Canada, les employés des différents _____ (ex. : CLSC) et les ______ sont les sources de signalement les plus fréquentes.
Au Canada, les employés des différents organismes (ex. : CLSC) et les policiers sont les sources de signalement les plus fréquentes.
59
Vrai ou faux? La négligence touche presque qu’autant les filles et les garçons. Il y a plus de signalements chez les plus jeunes, mais il y en a aussi chez les adolescents.
Vrai.
60
Que se passe-t-il depuis 10 ans concernant le nombre d'incidents sévères et la cooccurrence?
Depuis 10 ans, le nombre d’incidents fondés sévères est en baisse, toutefois, il y a tout de même cooccurrence dans un cas sur cinq. De plus, 12% des signalements impliquent des enfants qui présentent des blessures physiques d’une sévérité importante.
61
Près de la moitié (48%) des jeunes suivis en protection de la jeunesse vivent dans __________, l’autre moitié vit dans un _________. On reconnaît maintenant l’importance de protéger les jeunes des conséquences négatives associées au fait d’être placés et déplacés de milieux. Dans ce contexte, le placement chez un tiers est favorisé lorsque le retrait de l’enfant de son milieu d’origine est nécessaire. De plus, la LPJ prévoit maintenant des _________________ au-delà duquel le retour de l’enfant dans son milieu familial d’origine devient exclu ; les enfants ayant besoin de pouvoir s’enraciner dans un milieu et d’avoir un projet de vie.
Près de la moitié (48%) des jeunes suivis en protection de la jeunesse vivent dans leur famille d’origine, l’autre moitié vit dans un milieu de substitution. On reconnaît maintenant l’importance de protéger les jeunes des conséquences négatives associées au fait d’être placés et déplacés de milieux. Dans ce contexte, le placement chez un tiers est favorisé lorsque le retrait de l’enfant de son milieu d’origine est nécessaire. De plus, la LPJ prévoit maintenant des durées maximales de placement au-delà duquel le retour de l’enfant dans son milieu familial d’origine devient exclu ; les enfants ayant besoin de pouvoir s’enraciner dans un milieu et d’avoir un projet de vie.
62
Quelle est la définition de l'abus physique?
Ensemble de gestes posés volontairement ou de façon impulsive qui peuvent avoir des conséquences sérieuses sur la santé, le développement ou la vie d’un enfant. Les gestes dépassent la mesure du raisonnable soit par leur force, soit par leur répétition.
63
Pour définir l’abus physique, il faut connaître le contexte qui est défini par 4 critères :
l’intentionnalité, l’acte, l’évaluation et la norme.
64
Dans quoi s'inscrit Labus physique?
L’abus physique s’inscrit fréquemment dans une escalade (un dérapage). Souvent, les parents ne connaissent pas d’autres moyens d’agir pour régler le problème.
65
Quelle est la définition des mauvais traitements psychologiques?
- Comportements d’une personne en situation de pouvoir qui causent des torts psychologiques, affectifs ou spirituels à l’enfant.
66
Vrai ou faux? Les mauvais traitements psychologiques portent parfois atteinte à l’intégrité physique de l’enfant.
Faux. Les mauvais traitements psychologiques ne portent pas atteinte à l’intégrité physique de l’enfant.
67
En quoi consiste les situations de mauvais traitements psychologiques?
Ces situations consistent plutôt en une atteinte à l’intégrité psychologique de l’enfant pouvant affecter son développement et toutes les sphères de son fonctionnement.
68
De quel ordres sont les actes commis lors de la maltraitance psychologiques?
Les actes commis lors de la maltraitance psychologique sont de l’ordre du rejet ou de la menace de rejet, du dénigrement, du favoritisme envers les frères et sœurs, de l’intimidation, de la menace ou de gestes terrorisants. Également, il peut s’agir d’une dureté et d’une sévérité excessive, d’une entrave à la réalisation de soi ou d’un contrôle abusif.
69
Pour les omissions et les manifestations indirectes de la maltraitance psychologiques, on peut parler de négligence des ______, de ________, du _____ et de _______, ou de __________.
Pour les omissions et les manifestations indirectes, on peut parler de négligence des besoins psychologiques de base, de l’exposition à la violence conjugale et familiale, du renversement des rôles parent-enfant et de parentification, ou de l’exposition à des circonstances troublantes, insécurisantes ou corruptrices.
70
L’ampleur des conséquences dépend de leur ____, de leur _____, de leur _____, de ____ et du ______, de la force des mécanismes d'_______ de l’enfant, de l'_____ qu’en fait l’enfant et du ______ familial et environnemental.
L’ampleur des conséquences dépend de leur fréquence, de leur intensité, de leur chronicité, de l’âge et du stade de développement, de la force des mécanismes d’adaptation de l’enfant, de l’interprétation qu’en fait l’enfant et du contexte familial et environnemental.
71
Quelle est la définition de la négligence?
Défaut d’un parent de satisfaire aux besoins physiques et psychologiques de base d’un enfant, généralement basé sur une incapacité.
72
Vrai ou faux? La négligence est d’abord une problématique d’enfants, mais les adolescents peuvent aussi être négligés, même si le système les considère moins à risque.
Vrai.
73
La négligence est distincte de ____, mais ses conséquences sont aussi sévères.
La négligence est distincte de l’abus, mais ses conséquences sont aussi sévères.
74
La négligence est classée selon un continuum de gravité allant d’un parent _____ et _____ vivant une situation difficile à un parent _______ aux besoins et aux
émotions de ses enfants.
La négligence est classée selon un continuum de gravité allant d’un parent sensible et compétent vivant une situation difficile à un parent insensible aux besoins et aux
émotions de ses enfants.
75
Au-delà des parents, il y a une communauté qui permet la négligence :
1. Un parent qui ne décode pas bien les signaux que lui envoie son enfant;
2. Une famille intoxiquée n’incluant pas juste une mère dépassée, mais aussi un père absent, peu engagé ou obstructif;
3. Une société qui privilégie la protection, qui réduit les symptômes, mais ne s’attaque pas aux causes et qui confie la protection à une institution.
76
Quelles sont les conséquences de la maltraitance?
- Les conséquences de la négligence peuvent être nombreuses. On parle de séquelles physiques et psychologiques, d’effets sur le comportement et sur la perception de soi, de mauvais résultats scolaires, de problèmes sur les plans interpersonnel et sexuel, d’actes de violence éventuels (envers et par l'enfant), etc.
77
Ce n’est pas une action ______ (ex. laisser l’enfant seul, donner une fessée) qui est dommageable pour l’enfant, mais plutôt ______________ et l’impact probable de ce modèle sur la compétence sociale, intellectuelle et morale de l’enfant et son équilibre émotif et psychologique.
Ce n’est pas une action spécifique (ex. laisser l’enfant seul, donner une fessée) qui est dommageable pour l’enfant, mais plutôt l’ensemble des modèles de relation parent-enfant et l’impact probable de ce modèle sur la compétence sociale, intellectuelle et morale de l’enfant et son équilibre émotif et psychologique.
78
Les facteurs de risque de la maltraitance :
- Les facteurs de risque peuvent être liés à l’enfant, aux parents ou aux conditions de vie.
- Des troubles, des handicaps, des maladies, des enfants prématurés de petits poids, etc. peuvent mettre les enfants plus à risque de maltraitance.
- La jeunesse, des problèmes psychiatriques, l’alcoolisme et la toxicomanie, des antécédents d’abus et de négligence dans l’enfance, de la violence conjugale, un stress récent, de faibles compétences parentales, etc. peuvent augmenter les risques de maltraitance de la part des parents.
- Enfin, la pauvreté, l’isolement social, le manque de soutien social, le manque de solidarité, etc. font partie des problématiques sociales favorisant la maltraitance
79
Selon la nature de la maltraitance, différents objectifs d’intervention visant l’enfant, ses parents et l’environnement de la famille doivent être privilégiés. Quels sont-ils?
Notamment, pour aider le parent, il faut explorer les contextes dans lesquels se produisent les abus avec lui et l’aider à découvrir ce qui nuit à l’exercice de son rôle de manière à le responsabiliser et non à l’excuser. Rien ne peut justifier un comportement violent. Il faut insister sur les éléments de vie qui soulignent les conduites responsables des parents. Finalement, il faut noter le grand besoin de soutien social des parents engagés dans des situations de maltraitance.
80
Quels sont les facteurs de protection de la maltraitance dans la communauté?
Dans la communauté, on peut penser à la faible tolérance de la violence, à l’accès à des ressources dans la communauté, à des actions collectives visant à améliorer la qualité de vie des familles et l’accès à des adultes bienveillants pour les enfants.
81
Quels sont les facteurs de protection de la maltraitance au sein des familles?
Au sein des familles, des facteurs peuvent contribuer à protéger les enfants de la maltraitance, notamment lorsque les parents ont une bonne estime d’eux-mêmes et lorsqu’ils entretiennent eux-mêmes une bonne relation avec leurs parents. Également, l’harmonie familiale, la capacité d’adaptation des familles et de bonnes compétences parentales constituent également des facteurs de protection.
82
Quels sont les facteurs de protection de la maltraitance pour un enfant?
Pour un enfant, on peut notamment penser à la présence d’un adulte significatif dans sa vie, l’adoption de comportements positifs, une forte estime personnelle et la confiance en l’avenir de l’enfant comme des facteurs de protection.
83
Quels sont les coûts sociaux reliés à la maltraitance?
- 210 012 $ = coût moyen par victime de maltraitance non mortelle pour toute la vie
- 1 272 900 $ = coût moyen par victime de maltraitance mortelle
- Donc, investir dans la prévention est rentable à tout point de vue.
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La protection d’un enfant consiste à apporter une réponse ____ à ses besoins fondamentaux, dans son meilleur intérêt, et dans le respect de ses droits.
La protection d’un enfant consiste à apporter une réponse minimale à ses besoins fondamentaux, dans son meilleur intérêt, et dans le respect de ses droits.
85
À qui est confiée la responsabilité de la protection de la jeunesse et que doit-il mettre en place?
La responsabilité de la protection de la jeunesse est confiée au directeur de la protection de la jeunesse. Celui-ci doit mettre en place une équipe et des services pour assurer la protection des enfants de moins de 18 ans. Il peut également autoriser certaines personnes à intervenir pour mettre fin à la situation de compromission ou mandater quelqu’un à appliquer des services de réadaptation.
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La LPJ est un moyen légal permettant d’utiliser des moyens _____ afin de mettre fin aux situations qui compromettent la ____ ou le ______ de l'enfant et à éviter qu'elles ne se reproduisent. Elle doit également privilégier, lorsque les circonstances sont appropriées, les moyens qui permettent à l'enfant et à ses parents de participer activement à _________qui les concernent.
La LPJ est un moyen légal permettant d’utiliser des moyens sociojudiciaires afin de mettre fin aux situations qui compromettent la sécurité ou le développement de l'enfant et à éviter qu'elles ne se reproduisent. Elle doit également privilégier, lorsque les circonstances sont appropriées, les moyens qui permettent à l'enfant et à ses parents de participer activement à la prise de décision et au choix des mesures qui les concernent.
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Depuis 2007, des modifications importantes ont été apportées à la LPJ, notamment en faveur d’une _____ et d’une _____ pour l’enfant, d’une _______ de l’enfant et de ses parents aux décisions et au choix des mesures et du caractère exceptionnel de l’intervention d’autorité. À cet effet, il s’agit d’abord d’offrir de ______ (antériorité sociale) aux familles concernées avant de recourir à des _______.
Depuis 2007, des modifications importantes ont été apportées à la LPJ, notamment en faveur d’une continuité et d’une stabilité pour l’enfant, d’une participation active de l’enfant et de ses parents aux décisions et au choix des mesures et du caractère exceptionnel de l’intervention d’autorité. À cet effet, il s’agit d’abord d’offrir de l’aide spécialisée (antériorité sociale) aux familles concernées avant de recourir à des mesures légales.
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La notion de _____ est un élément important dans la planification de l’intervention en protection de la jeunesse. Lors de la prise en charge d’un enfant en vertu de la LPJ, deux _________ sont planifiés (un privilégié et un alternatif). Le projet privilégié doit favoriser le _______ ou le ________ de l’enfant dans son milieu familial. En tout temps, _______ des parents doit être priorisée.
La notion de projets de vie est un élément important dans la planification de l’intervention en protection de la jeunesse. Lors de la prise en charge d’un enfant en vertu de la LPJ, deux projets de vie sont planifiés (un privilégié et un alternatif). Le projet privilégié doit favoriser le maintien ou le retour de l’enfant dans son milieu familial. En tout temps, l’implication des parents doit être priorisée.
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Dans les situations où le retour dans le milieu familial n’est pas possible, un projet de vie _____ sera mis en place. Dans ce cas, l’enfant pourra être confié à une personne ______, placé en _____, en _____, en _____ ou dans un _______. Dans ces situations, l’implication des _________ est favorisée et les décisions rendues devront être appropriées aux ______ et à son _______.
Dans les situations où le retour dans le milieu familial n’est pas possible, un projet de vie alternatif sera mis en place. Dans ce cas, l’enfant pourra être confié à une personne significative, placé en adoption, en tutelle, en famille d’accueil ou dans un centre de réadaptation. Dans ces situations, l’implication des parents est
favorisée et les décisions rendues devront être appropriées aux besoins de l’enfant et à son âge.
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Quelles sont les 9 principes de la LPJ?
1-l’intérêt et les besoins de l’enfant et le respect de ses droits doivent être priorisés,
2-la primauté de la responsabilité parentale doit être priorisée
3-la participation active de l’enfant et de ses parents doit être priorisée
4-la continuité des soins et la stabilité des liens et des conditions de vie de l’enfant doivent être maintenues.
5-le maintien dans le milieu familial doit être privilégié
6-la participation de la communauté doit être privilégié
7-une intervention diligente doit être assuré,
8-le respect des particularités culturelles doit être assuré.
9-des interventions d’autorité respectueuses doivent être assurés.
91
Quel est l'étape 1 de l'intervention du DPJ?
Réception et traitement des signalements. D’abord, lorsqu’un signalement est reçu, il est aussitôt traité. S’il est retenu, il peut faire l’objet de mesures de protection immédiates, selon une entente provisoire ou un recours au tribunal.
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Quel est l'étape 2 de l'intervention du DPJ?
La rétention d’un signalement amène le DPJ à 2) Évaluation de la situation. Le DPJ évalue la situation de l’enfant afin de déterminer si : a) les faits rapportés sont fondés et si la sécurité de l’enfant ou son développement est compromis ou b) si les faits rapportés sont fondés, mais la sécurité ou le développement de l’enfant n’est pas compromis ou c) si les faits rapportés sont jugés non fondés.
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Pour évaluer un signalement, une grille d’analyse est appliquée. Celle-ci traite des aspects suivants : (4)
– La nature, la gravité, la chronicité et la fréquence des faits signalés ;
– L’âge et les caractéristiques personnelles de l’enfant ;
– La capacité et la volonté des parents à mettre fin à la situation qui compromet la sécurité ou le développement de l’enfant ;
– Les ressources de milieu pour venir en aide à l’enfant et à ses parents.
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La pratique des intervenants œuvrant à l’évaluation-orientation est soutenue par le recours à un système informatisé d’aide à la prise de décision : _________.
La pratique des intervenants œuvrant à l’évaluation-orientation est soutenue par le recours à un système informatisé d’aide à la prise de décision : Système de Soutien à la Pratique (SSP).
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Quel est l'étape 3 de l'intervention du DPJ?
L’orientation. Si la sécurité ou le développement de l’enfant est compromis, on procédera à l’orientation du dossier qui permettra d’établir les mesures à prendre pour assurer la protection de l’enfant. Ces mesures peuvent être issues d’une entente volontaire avec les parents et l’enfant ou ordonnées par un tribunal.
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Quel est l'étape 4 de l'intervention du DPJ?
L’application des mesures. Une fois les mesures choisies, le DPJ devra voir à la mise en place des mesures de protection.
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Quel est l'étape 5 de l'intervention du DPJ?
La révision. Une révision de la situation sera faite régulièrement afin de déterminer si la sécurité ou le développement de l’enfant est encore compromis. Dans l’affirmative, les mesures choisies pourront être maintenues ou modifiées au besoin.
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Quel est l'étape 6 de l'intervention du DPJ?
Fin de l’intervention. Dans la négative, l’intervention du DPJ se terminera immédiatement
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Quel est l'étape 7 de l'intervention du DPJ?
Une liaison avec les ressources d’aide sera assurée au besoin.
100
Comment se définit la violence conjugale?
La violence conjugale se définit comme un exercice abusif de pouvoir par lequel un individu en position de force recherche à contrôler une autre personne en utilisant des moyens de différents ordres afin de la maintenir dans un état et/ou de l’obliger à adopter des comportements conformes à ses propres désirs.
101
La violence conjugale est _______ et _______. La violence est également une ______ de contrôle, pas une _____ de contrôle.
La violence conjugale est intentionnelle et répétitive. La violence est également une prise de contrôle, pas une perte de contrôle.
102
Les enfants sont également exposés à cette violence conjugale (ex. assistent aux épisodes de violence, entendent des cris, etc.). Ils peuvent être des victimes ______ (ex. blessures physiques) ou _______ (ex. exposition à la violence).
Les enfants sont également exposés à cette violence conjugale (ex. assistent aux épisodes de violence, entendent des cris, etc.). Ils peuvent être des victimes directes (ex. blessures physiques) ou indirectes (ex. exposition à la violence).
103
Quelles sont les différentes formes de violence conjugale? (5)
Diverses formes de violence existent :
1- Psychologique (ex. faire des reproches injustifiés, dénigrer la mère, etc.),
2- verbale (ex. crier, donner des ordres, etc.),
3- physique (ex. frapper, nuire au sommeil, etc.),
4- sexuelle (ex. forcer la femme à se montrer nue, viol, etc.),
5- économique (ex. priver la femme d’argent, empêcher la femme d’avoir accès aux finances familiales, etc.) ainsi que les moyens de contrôles par la technologie (ex. suivre la femme par la géolocalisation, harcèlement par texto, etc.).
104
Vrai ou faux? Les types de violence tendent souvent à se manifester ensemble.
Vrai
105
Près d’une femme sur ____ vivant ou ayant vécu avec un conjoint a été au moins une fois physiquement ou sexuellement agressée par ce conjoint durant sa vie. De plus, une grande proportion de femmes a subi de la _______.
Près d’une femme sur quatre vivant ou ayant vécu avec un conjoint a été au moins une fois physiquement ou sexuellement agressée par ce conjoint durant sa vie. De plus, une grande proportion de femmes a subi de la violence verbale.
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Du côté des enfants, entre __% et __% des enfants canadiens seraient exposés à de la violence conjugale. Une grande proportion de ces enfants seraient également victimes de _________.
Du côté des enfants, entre 11% et 23% des enfants canadiens seraient exposés à de la violence conjugale. Une grande proportion de ces enfants seraient également victimes de mauvais traitements.
107
Le cycle de la violence conjugale, autant chez l’enfant que chez le parent, comprend 4 étapes, lesquelles?
1) Tension : Une tension est créée par le conjoint ou par une situation extérieure, ce qui génère de l’anxiété chez l’enfant et la mère. La victime va chercher à faire baisser la tension, en tentant notamment de répondre aux besoins du conjoint.
2) Agression : Un épisode de violence conjugale survient, ce qui génère divers sentiments (ex. colère, outrage, tristesse, humiliation, etc.) chez la victime.
3) Justification / Déresponsabilisation : Le conjoint tente de se déresponsabiliser de ses gestes/actes/mots et tente de faire porter la responsabilité de cette violence sur la victime. Au début, les justifications viennent de l'extérieur du couple. Mais, plus la relation progresse, plus les justifications mettent la faute sur la femme. Son sentiment
de colère et d'injustice s'estompe pour laisser place à des sentiments qui confirment ces justifications. 4) Lune de miel : Phase où l’agresseur tente de se racheter. Peut aussi être une phase de calme où rien ne se passe. Cette phrase crée de l’espoir chez la victime. Au fil du temps, la durée de ces phases tend à diminuer et le rythme augmente.
108
La violence conjugale a des conséquences aussi bien chez la _____- (ex. peur, méfiance, honte, perte d’estime de soi, colère, isolement, tension, etc.) que chez _____ (ex. énurésie, difficultés scolaires, délinquance, anxiété, idéation suicidaire, difficultés dans ses relations sociales, etc.). Ces conséquences varient selon _____ de l’enfant. Toutefois, tous les enfants ne vivent pas les mêmes _______ en lien avec la violence conjugale.
La violence conjugale a des conséquences aussi bien chez la femme (ex. peur, méfiance, honte, perte d’estime de soi, colère, isolement, tension, etc.) que chez l’enfant (ex. énurésie, difficultés scolaires, délinquance, anxiété, idéation suicidaire, difficultés dans ses relations sociales, etc.). Ces conséquences varient selon l’âge de l’enfant. Toutefois, tous les enfants ne vivent pas les mêmes conséquences en lien avec la violence conjugale.
109
Certains facteurs ont une influence sur les conséquences que présentent l'exposition à la violence conjugale chez les enfants, lesquels?
- caractéristiques personnelles de l’enfant (personnalité, tempérament, âge, stade développemental, etc.),
- les caractéristiques des épisodes de violence (fréquence, durée, intensité, etc.)
- autres facteurs (ex. soutien social de la famille, nature des justifications, etc.)
110
Il faut noter que l’exposition des enfants à de la violence conjugale ____ le risque d’apparition de difficultés ________.
Il faut noter que l’exposition des enfants à de la violence conjugale augmente le risque d’apparition de difficultés d’adaptation.
111
De façon plus spécifique aux enfants, sur quoi la violence conjugale a des impacts ?
- sur ses relations avec les autres (ex. légitimité de la violence, influence la perception du rôle des femmes, etc.)
- sur son rapport au pouvoir (ex. l’enfant comprend que la violence permet d’obtenir ce que l’on veut, sans être puni, etc.).
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Certains facteurs de protection permettent aux enfants d’être moins touchés par l’exposition à la violence conjugale. Lesquels?
- Ils peuvent être liés à l’enfant (ex. sentiment de compétence, estime de soi, etc.)
- aux réactions de l’enfant pendant l’épisode de violence (ex. retrait, tenter d’intervenir, etc.)
- à son interprétation face à la situation (ex. pourquoi ces gestes ont été posés, etc.)
- à sa famille (ex. mère en bonne santé physique, mentale, etc.)
- à l’environnement (ex. bon réseau social, etc.).
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Les conséquences que l’exposition à la violence conjugale peut entraîner sur le rôle dans la famille sont nombreuses. Quelles peuvent-elles être?
Elles peuvent toucher tous les membres de la famille, et ce, aussi bien positivement que négativement. Ces conséquences peuvent aussi faire en sorte que certaines personnes sont privilégiées (ex. l’aîné de la famille) ou dévalorisées (ex. mère).
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L’utilisation du _____ permet de schématiser les rôles des membres d’une famille. Cet outil permet aussi d’illustrer la _____ de l'_____ dans la famille.
L’utilisation du génogramme permet de schématiser les rôles des membres d’une famille. Cet outil permet aussi d’illustrer la répartition de l’autorité dans la famille.
115
Sur quelles relations l’exposition à la violence conjugale peut avoir un impact ?
L’exposition à la violence conjugale peut avoir un impact sur les relations entre la mère et son enfant (ex. dévalorisation de l’image maternelle).
116
Dans certaines situations, il est aussi possible d’observer un renversement des rôles parent-enfant, il s’agit de ______. Les enfants peuvent en venir à adopter des ____ autres que ceux réservés aux enfants (ex. bouc émissaire, arbitre, confident, etc.). Ils peuvent aussi vivre des _____ de _____ envers les deux parents.
Dans certaines situations, il est aussi possible d’observer un renversement des rôles parent-enfant, il s’agit de parentification. Les enfants peuvent en venir à adopter des rôles autres que ceux réservés aux enfants (ex. bouc émissaire, arbitre, confident, etc.). Ils peuvent aussi vivre des conflits de loyauté envers les deux parents.
117
Pour pallier aux conséquences de la violence conjugale, les enfants développent des _____ de _____ qui tentent, du moins à ___ terme, d’atténuer les conséquences (ex. évitement physique, engourdissement émotionnel, etc.). Toutefois, à _____ terme, ces stratégies pourraient s’avérer ________ pour l’enfant.
Pour pallier aux conséquences de la violence conjugale, les enfants développent des stratégies de survie qui tentent, du moins à court terme, d’atténuer les conséquences (ex. évitement physique, engourdissement émotionnel, etc.). Toutefois, à long terme, ces stratégies pourraient s’avérer nuisibles pour l’enfant.
