Examen 1 Flashcards
(47 cards)
dans le modèle écosystémique de Bronfenbrennerle développement est indissociable de quoi ?
ses contexte de vie (processus-personne-contexte-temps)
environnement: relations, activités, milieu auxquels l’enfant participe directement.
microsystème
constitué de liens ou inter-relations entre microsystème de l’enfant. (ex relation enseignant-enfant)
mésosystème
environnement encore plus large qui englobe les autres niveaux systémiques. (ex: culture, lois)
macrosystème.
environnement un peu plus large dans lequel l’enfant n’est pas directement impliqué mais ont tout de même un impacts les environnements immédiat de l’enfant.
exosystème
l’aspect/ la dimension temporelle (ce n’est pas un environnement)
chronosystème
- reconnaît les influences biologiques mais donne peu de précision.
- fournit pas le portrait du développement à différents âges.
critiques du modèle biologique de brofenbrenner
Production de gaines de myéline -» très rapides ds 2 années de vie de l’enf. Continue durant l’enfance et adolescence mais moins vite.
myélinisation
développement de la production de connexion synaptique 1 a) se déroule entre 0 et 2 ans
b) la masse totale du cerveau va tripler entre 0 et 2 ans;
synapdtogénèse.
«use it or lose it »
Émondage
Vers quel âge les réflexe primitifs disparaissent.
dans la première année de sa vie
Adaptation selon Piaget
l’être humain a des structures physiques et mentales qui sont adaptés à l’environnement.
selon la perspective constructiviste de Piaget, est-ce que l’enfant est actif dans son développement.
Oui, il construit sa pensée et ses habileté mentales travers l’environnement physique et sociale.
terme utilisé par Piaget pour décrire les structures mentales que l’enfant crée et utilise pour se représenter. , interpréter et comprendre le monde.
schème
Associer les schèmes à leur stades de développement.
Stade sensori-moteur.
schème sensori-moteur
stade pré-opératoire.
schème symbolique, préopératoire , illogique.
stade opératoire concret (6 à 12 ans)
schème symbolique, opératoire concret
stade opératoire -concret
schème symbolique, opératoire concret
On découpe le développement en période développementale.
1-période pré-natale : de la conception à la naissance. 2- petite-enfance: 0 à 2-3 ans infancy (nourissons 0 12-18 mois) toddler (bambin 12-18mois à 2-3 ans) 3- Âge Pré-scolaire 2-3 ans jusqu'à env 6 ans 4- Âge scolaire 6 à 12 ans 5- Adolescence (12 à 18-20 ans) 6- Âge adulte (18-20 ans et +++)
Au Moyen-âge (6e au 15e siècle)
- jeune enfant: être fragile besoin d’être protégé
- considéré comme un possession de leur parent
- quelques lois qui régissent que les enfants ont besoins de protection.
- autour du 14e siècle: manuel d’instruction sur les soins des enfants.
Époque de la Renaissance (16e siècle)
Enfant + rôle de l’éducation
Enfant: considéré comme une créature fragile de dieu entachée du péché originel.
A un penchant pour le mal «gaffe»
Éducation: corriger les mauvais penchant de l’enfant =» éducation stricte et autoritaire.
Émergence de nouvelles philosophie
John Locke
Enfant : -tabla rasa à la naissance - pas de prédisposition pour le bien et le mal. Éducation: - Façonner l'enfant - Préconise une éducation bienveillante. - Opposée aux châtiments corporels. - Récompenser le bon comportement.
Jean Jacques Rousseau
Enfant + perception de la société.
- l’enfant n’est pas vide à la naissance.
- l’enfant nait avec le sens inné du bien et du mal.
- Prédisposition naturelle pour un développement saint.
-société : société est corrompue.
À quel type de changements ont fait référence lorsque,on parle de changements discontinu.
changements qualitatifs.
