Examen 1 Flashcards
(114 cards)
1
Q
Quelles sont les 7 phases du développement du langage ?
A
Le cri (0-2mois) Le gazouillis (2-5mois) Le babillage et jeux vocaux (5-8 mois) Le jargon (6-12 mois) Les premiers mots et le mot-phrase (10-12 mois à 18-24 mois) La phrase (1 an 1/2 à 2 ans 1/2-3 ans) Le langage proprement dit (3 à 5-6 ans)
2
Q
Qu’est-ce qui s’occupe de la soufflerie?
A
Poumons
Bronches
Trachée
La parole de fait sur l’expulsion de l’air
3
Q
À quoi sert le larynx?
A
C’est un organe qui vibre quand on a des phonèmes sonores. Il contient les cordes vocal. Il contrôle le flot d’air. C’est 2 cordons, quand l’air passe ça vibre.
4
Q
Quels sont les resonnateur?
A
Le pharynx
La voile du palais (palais mou)
Cavité buccale (le son change selon l’ouverture de la bouche)
Levre (grosseurs)
5
Q
Qu’est-ce qu’un phonème?
A
Plus petite unité acoustique significative. Un phonème doit avoir un sens.
6
Q
Qu’est-qu’un phonème momentané
A
Un son explosif qui ne continue pas (p-t-k-d-g dur)
7
Q
Qu’est-ce que phonème continu?
A
Constrictive, plus long (s,z,ch,g,f,v)
8
Q
Qu’est-ce qu’un son occlusif?
A
Il faut fermer la bouche pour le faire (b,m,n)
9
Q
Quels son se faient par le point d’articulation dentale (avant)?
A
Ch, d, p
10
Q
Quels sons est faitent par le point d’articulation vélaire (arrière)
A
G, k
11
Q
La différence entre une sonorité sourde et une sonorité sonore?
A
Sonorité sourd = pas de vibration (ch)
Sonorité sonore = avec vibration (gr)
12
Q
Les 8 étapes du système phonétique (Jackobson)
A
A) vocalisme : débute par les voyelles ouvertes (a,e)
B) consonantisme : débute par une occlusive antérieure (b, m, p)
C) oppisiton consonantique : (p,m,pb,td)
D) opposition voyelle ouberte-fermé : (a,é,i)
E) Les occlusives(b,m,n) précède le constrictive (s,z,ch,f)
F) Les antérieures(p,ch,d) avant les postérieures (g,ka)
G) orales (aa, oo) avant les nasales (in,on,en)
H) Début des sons atteibués à la spécificité de la langue (syllabes,mots,phrases)
13
Q
Les 5 principaux usages de la langues
A
- Affectif (relation)
- Ludique (jeu de mot, babillage)
- Pratique (rapport avec une situation donnée)
- Représentatif (raconter,imaginaire)
- Dialectique (au niveau des idées)
14
Q
Que vérifier sur l’apparail bucco-phonatoire?
A
Lèvres(fissure palatine) Langue (14 muscles) Macroglossie (grosse langue) Frein linguale (fil en dessus langue) Béance (langue qui sort) Progmatis (machoire inferieure avancé) Bouche(trop courte ou peu mobile)
15
Q
Qu’est-ce que l’hypokinétique?
A
Dynamisme insuffisant de la ventilation pulmonaire ne permet pas une amplitude suffisante de vibration des cordes vocales. (Débit monotone, voix cassé, excès d’aphonie: absence de voix)
16
Q
Qu’est-ce que de l’hyperkinétique?
A
Abus du larynx.
Arrive quand on crie bcp, parle fort, imiter des voix de méchants. enfants qui pleurent beaucoup
- Se dérummer
17
Q
Que faire pour prévenir les problèmes de voix?
A
- Ne pas forcer sa gorge, pousser l’air par le ventre
- Utiliser la bouche pour faire différents bruits.
- Diminuer bruit ambiant
- Apprendre à l’enfant à se moucher tôt
- Éviter ce qui est irritant pour la gorge
- Humidificateur
18
Q
Qu’est-ce que fissure palatine?
A
Une malformation de la lèvre supérieur ou du palais qui début vers la 7 ou 8 e de la grossesse.
19
Q
Nommez des causes ou facteurs de la fissures palatine
A
- déficience de vitamine durant la gestation
- déficience hormonale
- infection parasitaire ou virale
- stress chez la mère
- absorption de médicaments
- exposition aux rayons x
- consanguinité
- hémorragie, fière, perte de poids durant la grossesse.
20
Q
Quel est la prévalence de la fissure palatine?
A
- 2 cas pour 100 naissances.
- 50 % lèvre et palais
- 25% lèvre
- 25% palais
- plus chez les garçons
21
Q
Quels sont les effets de la fissure palatine?
A
- problèmes d’alimentation
- présence de problème auditif (infection canal auditif)
- plus sujet aux infections ORL
- Problèmes dentaires, malformation
22
Q
Quel est le traitement pour la fissure labiale?
A
chirurgie: rendre l’enfant capable de respirer et manger
23
Q
Quel est le traitement pour la fissure palatine?
A
Pose d’obturateur
Palais artificiel
24
Q
Quels sont les facteurs anatomo-physiologiques?
A
Insuffisance vélo-pharyngée (vélo = voile du palais mou) : - trop court
- peu mobile
Lèvres épaisses et courtes
Langue :
- anodontie (absence de dents)
déviation septale de la cavité nasale (cloison du nez)
- problème de coordination de la langue
Acuité auditive
- perte auditive
- pathologie au niveau de l’oreille
25
Quels sont les facteurs béhavioraux impliqué dans les troubles de du langage ?
- capacités parentales
- acquisition de certains sons/phonèmes
- prendre en considération les problèmes auditifs
- influence au niveau cognitif
26
Qu'est-ce qui améliore la rééducation?
- Le potentiel intellectuel
- Facteurs socio-économique
- Facteurs psychologique
- facteurs émotif
27
Qu'est-ce que le bégaiement?
```
- des hésitations
des répétitions
- des blocages
au niveau des sons, des syllabes ou des mots
se produit avec ou sans effort
```
28
Quels sont les 2 types de bégaiements?
Clonique: bégaiement répétitif et/ou prolongation sans effort
tonique: arrêt, tension avec effort
29
Quels sont les 2 type de phases du bégaiement?
En phase primaire: l'enfant est inconscient du bégaiement.
En phase secondaire: L'enfant est conscient
30
Qu'est-ce que la syncinésies?
Des «tics» qui accompagnent le bégaiement
ex: - froncer les sourcils
- clignoter/fermer les yeux
- battement des paupière
- évitement du regard
- mouvements des lèvres
- mouvement du corps en avant
- comport. d'évitement afin de se distraire du geste de parler
31
Qu'est-ce qui rend le bégaiement plus intense?
- Le stress
- L'anticipation
- La peur
32
Comment on nomme une personne qui bégaie?
un bègue
33
Quels sont les facteurs associés au bégaiement?
- Âge
- suite d'un trauma, émotionnel
- suite à un dommage du SNC biologique
- hérédité familiale : par génétique ou imitation
- jumeau
- milieu exigeant
- 4 gars/1 fille
34
Vrai ou faux
| Il y a une incidence plus forte de bégaiement chez les trisomique 21?
Vrai
35
Vrai ou faux
| Il y a plus de bégaiement chez les sourds?
Faux
Il en a moins
Ils portent attention à la mécanique.
Prennent plus de temps pour imiter et reproduire.
36
Vrai ou faux
| Le taux de bégaiement est plus élevé chez la paralysie cérébrale?
Vrai
| Du au problème de coordination motrice
37
Qu'est-ce qu'un bredouilleur?
La personne veut s'exprimer trop rapidement. Il écrase les mots et les rends méconnaissables. Sa pensée est convenablement formulée en langage.
38
Qu'est-ce qu'un bafouilleur?
Les phrases sont imparfaites, incohérentes dans leur syntaxe avec rupture de construction et reprise mais sans trouble d'articulation.
39
Quels sont les causes du bégaiement?
- Facteurs neurologique
- Retard de myélinisation
- Base organique + facteurs psychologiques
- Renforcement (imitation) Si les parents le comprennent
- Surprotection
- manque de vocabulaire
40
Quels sont les traitements possibles pour le bégaiement?
- Rendre conscient
- Motivation (faire presque comme si ce n'était pas là)
- Précocité du traitement
Thérapie indirecte (avec les parents)
- Désensibilisation
(produire du bégaiement volontaire, rendre observateur de son comport., faire travailler d'autres zones du cerveau
- Relaxation
41
Vrai ou faux
| Une fois qu'un bègue ne bégaie plus, il est guérit?
Faux
| La récidive est toujours possible
42
Qu'est-ce qui est spécifique chez l'être humain?
la production et la compréhension du langage
43
Quel est le parcours du son dans le cerveau?
Son d'un mot --> aire auditive primaire --> aire de Wernicke (permet de faire surgir le sens d'un mot) --> aire de Broca (planifie l'élocution du mot) --> cortex moteur (responsable des muscles qui s'occupent de la prononciation du mot)
44
À quoi sert l'aire de Wernicke?
Associer la structure du signal sonore avec la représentation d'un mot conservé en mémoire.
45
À quoi sert l'aire de Broca ?
Planifier l'élocution du mot
46
À quoi sert le cortex moteur ?
Responsable des muscles
47
À quoi sert l'aire auditive primaire?
Tous les sons sont capter par l'aire auditive primaire
48
Rôle comme TES sur les troubles du langage
- Stimuler
Détecter l'existence d'un problème
- Référer à l'orthophonique pour une évaluation
- Collaborer pour le transfert et la généralisation
- Stimuler 100% des enfants et des élèves
- Stratégies naturelles d'intervention
- Respecter le dev. de l'enfant
- Prendre les précautions pour les enfants handicapé ou en difficulté d'apprentissage
49
Quels sont les 8 systèmes neurodéveloppementaux
- Gestion de l'attention
- Mémoire
- Langage
- Ordonnance spatiale
- ordonnance séquentielle
- système moteurs
- pensée supérieure
- pensée sociale
50
Quels sont les fonctions du système de gestion de l'attention?
- Bureau administratif du cerveau
- répartition de l'énergie mentale
moyen de demeurer alerte durant toute la journée
- Est-ce que l'enfant est en moyen de gérer son attention?
51
Quels sont les fonctions du système de la mémoire?
- Faculté très complexe
- Mémoire à cours terme
- Mémoire à long terme
- Mémoire active
52
Quels sont les fonctions du système du langage?
- Capacité de comprendre
- Capacité de soutenir
- Capacité d'utiliser un vocabulaire nouveau
- Verbal et non-verbal
53
Quels sont les fonctions du système d'ordonnance spatiale?
- Reconnaitre et produire de l'information disposée selon un motif visuel ou une configuration donnée.
- Comment les parties d'un tout dépendent les unes des autres.
- Penser en images
Aider l'enfant à circonscrire son environnement
54
Quels sont les fonctions du système moteur?
- Régir le très précis et très complexe réseau de connexions enchevêtrées reliant le cerveau et les divers muscles du corps.
- Contribue grandement à la formation du concept de soi et de la confiance en soi.
55
Quels sont les fonctions de la pensée supérieure
- Sommet de nos capacités mentales
- Politique
- Philosophie
- Résonner logiquement
- Pensée critique et créative
Capacité à résoudre des problèmes
56
Quels sont les fonctions du systèmes de la pensée social
- Travail en groupe
| - Résolution de conflits
57
Nommez les 3 niveaux de dyphasies
1. Atteintes mixtes
2. Atteintes expressives
3. Atteintes au niveau des traitement (réceptifs)
58
Vrai ou faux
| La dysphasie est un problème d'oreille?
Faux
| C'est un problème cérébral. C'est un problème au niveau du décodage.
59
Qu'est-ce que l'agnosie auditivo-verbale?
- Perturbation du système auditif
- Incapacité à analyser les sons du langage dans les tâches de discrimination et d'identification des phonèmes
- la personne ne se rend pas compte que ce qu'elle entend c'est du langage
le cerveau ne traite pas le langage
- compréhension à peu près nulle
- difficulté d'articulation
- langage expressif absent
60
Intervention auprès d'une agnosie auditivo-verbale
Langage pictural
| Tableau de communication
61
Qu'est-ce qu'un déficit syntaxique phonologique?
- atteint la + fréquente
- difficulté à décoder les énoncés long et complexes ou concepts abstraits donc, ne pourra pas répondre comme il faut (trouble expressif secondaire)
- expression verbal limité, syntaxe déficiente
- phrase courte
- la compréhension est lacuniaire mais moins que l'expression
62
Qu'est-ce qu'un dyspraxie?
Problème au niveau moteur
63
Dans quel aire se produit l'atteinte expressive?
Aire de Broca
64
Quels sont les principales difficulté de la dyspraxie verbale ?
- Incapacité à organiser et produire les mouv. articul. pour émettre des sons
- diff. à répéter des mots + de 3 syll.
- s'exprime peu
- voc. pauvre
- non fluide
diff. motricité fine
- atteinte compréhension légère ou modéré mais comprend quand même
65
Nommes des caractéristiques du trouble de la programmation ou de la production phonologique
- Expression abondante
- bavard mais prob. d'articul.
- sons mal prononcé dans un mot ou phrase
- compréhension normal
- programmation pour prononcer est déficitaire; la personne va chercher les mots mais ça sort tout croche
- trouble de la produc. phonologique
ex: tata tata ta ou «Oh mon Dieux Seigneur»
- Sait ce qu'il veut dire, le programme mais ça ne sort pas
66
Dans quel aire se situe l'atteintes réceptive?
Aire de Wernicke
67
Que signifie le syndrome lexical syntaxique?
le choix de mots syntaxique
68
En quoi consiste le syndrome lexical syntaxique?
- Trouble de l'évocation des mots
- construction syntaxique immature
- apprentis. du nom des lettres laborieux
- paraphasie phonologique (cuillère=fourchette)
- se débrouille le mieux
- entend mais ce qu'elle entend n'a pas de sens pour elle.
- les mots sont là mais n'est pas capable de les évoquer pour la greffer à la commande
69
Que veut-dire «syndrome sémantique pragmatique»
Utilisation des sens
70
Qu'est-ce que le syndrome sémantique pragmatique?
- touche essentiellement la compréhension
- langage juste pour faire des demandes
- bonne compréhension des mots
- compréhension subtilement déficitaire
- compréhension des questions ouvertes est difficile
- taches nouvelles difficiles
- peu d'accès au langage métaphorique
- intention de communiquer superficielles
- langage appris grâce à une mémoire auditive souvent phénoménale
- emploi de mots inusités appris et plaqués dans une phrase
- monologue sans souci de l'interlocuteur
- difficulté dans les jeux symbolique
- surtout autisme et Asperger
71
Quels sont les troubles associés à la dysphasie ?
```
Perception auditive
Abstraction
Généralisation
Séquentialiser
Perception du temps
Difficultés praxiques
Difficulté de la perception spatiale
Problèmes de comportement
Difficultés sociales
```
72
Qu'est-ce que le trouble de la perception auditive?
- Difficulté dans le traitement
- Vitesse de la parole trop rapide our différencier chaque mot
- langage est toujours trop vite pour ce que la personne est capable d'entendre
73
Qu'est-ce que le trouble d'abstraction?
- rend difficile l'accès au concepts abstraits
- besoin de mots concrets
- comprend mieux ce qui peut être vu ou touché
74
Qu'est-ce que de la généralisation ?
- notion de catégorisation difficiles (fleur et marguerite)
- incapable de tirer l'essentiel d'un ensemble d'éléments
- diff. a transporter à une situation nouvelle des acquisition réalisé dans un autre contexte
75
Qu'est-ce que le trouble à séquentialiser?
- séquences de lettres ou de phonèmes dans les mots, séquences de mots, dans une phrase, etc.
- séquencer des mots pour faire des phrases
76
Qu'est-ce que le trouble de la perception du temps ?
- Diff. à organiser la séquence des événements en respectant un ordre chronologique
- Difficulté avec les changements d'horaire
- Besoin de routines qui permettent de banaliser l'environnement
- concepts du temps (avant, après, demain, hier) n'existent à peu près pas
77
Qu'est-ce que la difficultés praxiques?
- zone oro-faciales et/ou au niveau des membres
- atteintes réceptives: perturbation dans la représentation abstraire de la gestuelle
- atteinte expressive
- difficulté dans gestuelle qui implique un groupe de mot, une phrase
- «je veux(je prévois faire) mais quand j'arrive pour le faire, je suis pas capable
78
Qu'est-ce que les difficultés de perception spatiale?
- Difficulté à organiser l'espace et les temps ou de planifier ses activités
79
Qu'est-ce que les problèmes de comportement ?
- trouble de compréhension et d'adaptation à une nouvelle situation
grande rigidité comportementale
- réactions catastrophiques à des changements imprévus
- hyperactifs (crise, peine, etc.) ou hypoactifs (se renfermé)
- surinvestissement d'un détail
- quand le langage est plus atteint, recours à des actes (frapper, mordre, pincer)
80
Quel sont les difficultés sociale associés à la dysphasie?
- marginalisation et isolement
- relation sociales moins fréquentes et moins positives
moins tendance à initier des interactions sociales
- moins tu vas vers les autres, moins tu es exposés au langage
81
Quels sont les forces et habiletés de l'enfant dysphasique?
- Grand désir de communiquer
- cherche à intervenir pas le regard, geste, mimique
- sens de l'observation ++
- réussit bien les tâches sans langage
- autonome dans les acitivité de la vie quotidienne, généreux, authentique, attachant
82
Quel est la différence entre l'aphasie et la dysphasie ?
```
Aphasie = personne normal avant que quelque chose arrive
dysphasie = de naissance trouble neuronnal
```
83
Quels sont les intervention en troubles aphasique au niveau réceptif pour «attirer l'attention»
- Nommer l'enfant
- s'assurer d'un contact visuel et même physique
- mimer le message quand c'est possible
- exagérer les gestes pour frapper l'imagination
84
Quels sont les intervention en troubles aphasique au niveau réceptif pour «Ajuster la complexité du message verbal selon le niveau de compréhension de l’enfant»
- Diminuer la quantité d'information à traiter pour une consigne donnée
- Ne donner qu'une consignes à la fois
- ralentir le débit de la parole
- parler plus lent
- utiliser des mots de vocabulaire connus de l'enfants
85
Ajuster la complexité du message verbal selon le niveau réceptif pour «reformuler le même message»
- utiliser la redondance
- utiliser la répétition et le rephrasage
- reproduire le message par écrit, par dessin ou par pictogramme
86
Ajuster la complexité du message verbal selon le niveau de compréhension de l’enfant pour «vérifier la compréhension verbale de l'enfant»
- Permettre à l'enfant de répéter le message entendu
| - Ajouter les éléments qui manquent
87
Quels sont les interventions en troubles aphasiques au niveau réceptif?
- Attirer l'attention
- Ajuster la complexité du message verbal selon le niveau de compréhension de l'enfant
- Reformuler le même message
- Vérifier la compréhension de l'enfant
- Poser des questions sur le message
88
Quels sont les interventions en troubles aphasiques au niveau réceptif ?
- aide visuel pour faciliter la communication
- inciter à utiliser des gestes de communication non-verbale
- amener l'enfant à illustrer son message, raisonnement
- Dire le phonème initiale
- Trouver la terminaison
89
Des interventions pour l'Organisation de la classe pour la Dysphasie
- routine simple
- illustrer routine
- se référer au calendrier
- consistant dans ses demandes
- constant dans les exigences
- activité de courte durée
- alterner activité verbale et manipulation
90
Intervention pour le TES pour la Dysphasie
- imager les son
- accompagner d'un texte d'image
- laisser plus de temps
- fournir feuille aide-mémoire
- délaisser évaluation normative
- se concentrer sur l'amélioration
- rééexpliquer les consignes
- miser sur les réussites
91
Qu'est-ce qu'il faut éviter de faire avec la dysphasie ?
- obliger de parler en publique
- donner un temps limite
miser sur les échecs
- pas de visuel
- comparer les notes
92
Qu'est-ce que le trouble de l'audition centrale (TAC)
Un atteinte perceptuelle affectant l'univers sonore du sujet
93
Quelle est la prévalence du TAC?
3 à 10 %
| 2 garçons pour une fille
94
Quel est le processus du trouble de l'audition ?
1. localisation et la latéralisation des sons
2. discrimination auditive (reconnaitre un son parmi d'autres sons
3. Reconnaissance de patron auditif (pattern)
4. Utilisation des aspects temporels du signal auditif.
5. Compétition (2 sons qui vont ensemble) ou dégradation (diff. à ajuster des sons ensemble) des signaux accoustiques)
95
Comment se manifester le TAC?
- Diff. à différencier certaine sons semblables
- erreur de discrimination ex: m/n t/d
- dissociation figure-fond
- trouble de l'attention auditive
- mémoire verbal atteinte
- séquence des événem. accoustiques est perturbée.
96
Intervention auprès des TAC?
- réduire au minimum les messages et consignes
- utiliser beaucoup de support visuel
- réduire au minimum les bruits environnants
97
Qu'est-ce que l'aphasie ?
Absence totale ou partielle de communication
98
Qu'est-ce que l'aphasie de Broca?
absence totale ou partielle de la communication expressive
99
Qu'est-ce que l'aphasie de Wernicke?
absence totale ou partielle de la communication compréhensive
100
Qu'est ce que l'aphasie globale ?
Absence totale ou partielle de communication (expression et compréhension )
101
Quels sont les causes de l'aphasie ?
- embolie: caillot dans les vaisseaux sanguins
- thrombose: faiblesse au niveau de la paroi es vaisseaux
- contraction, spasmes qui réduisent l'irrigation au cerveau (peut être causé par une tumeur au cerveau
- hémorragie: rupture des vaisseaux
102
Vrai ou faux
| Les personnes âgées sont plus à risque d'aphasie
Vrai, surtout à cause d'une embolie et une thrombose
103
Interventions auprès des aphasiques
- L'inviter à communique
- ne pas provoquer de jugement
- devenir un facilitateur
- les stimuler
- développer le langage automatique
104
Retard vs trouble du langage
Retard : ratrapable
Decalange selon courge dev. Normal langage
Trouble: irreversible
Decalage ds courbe
Permanent
Sans cause apparente
Acquisition se fait de façon particuliere
105
Quels sont les 9 troubles associés à la dysphasie ?
```
Perception auditive
Abstration
Generalisation
Sequentialiser
Perception du temps
Difficultés praxiques
Perception spatiale
Probleme de comportement
Difficultés sociales
```
106
Qu’est-ce que la dyslexie ?
Difficulté de décodage résultant d’un trouble du traitement phonologique
- decodage
- comprehension
- les deux
107
Exemple de probleme de decodage de la dyslexie
```
Ommission
Substitution
Contamination
Lecture lente
Debit syllabique
Diff. A saisir le decoupage des mots
```
108
Exembles de la dysorthographie
```
Ommission
Mots soudés
Fautes anomalie
Lenteur
Hesitation
Faut de conjug. Gramm
```
109
Cause de la dyslexie et dysorthographie
Mauvais fonctionnement des fonctions langagiere
Des le primaire
8-10%
3-4 x plus gars
110
Reeducation pour la dyslexie et la dysorthographie
Programme personnalisé
Orthophonke
Traitement intensif et long
111
Trouble auditif central
```
Peut entendre la parole normalement
Receptio interpretation et interiorisation du langage parlé
Lent a traiter l’info
Memoire et attention auditive
Difficulté à retenir une consigne
```
112
Nommer toutes les sortes de Dysphasie d’atteinte mixte
- Agnosie auditivo-verbale : ne se rend pas compte que les sons cest du langage
-Déficit syntaxique phonologique : plus frequent trouble expressif
Difficulté de decodage des énoncés long et complexes décode tout ceoche alors ne sait pas quoi répondre
113
Nommes les sortes de dysphasie d’atteinte expressive
- Dyspraxie verbale
Absence ou limitation du langage expressif a cause d’incapacité a organiser et produire les mouv. Articulatoire
s’exprime peu
Langage gestuel
```
- trouble de la programmation ou de la production phonologique
Probleme articulation
Comprehension normal
Tr. Production phonologique
-tata tatata tata
```
114
Nommer les sortes de dysphasie receptive
```
-Syndrome lexical syntaxique
Evocation des mots
Entend mais ça na ps de sens pour elle
Cuillere/fourchette hesitation
Diff. A retenir nouveaux mots
Constr. Syntaxique immature
```
```
- syndrome semantique pragmatiquee
simplement faire demande
Tsa- asperger
Mots inusite plaqué ds phrase pas de sens
Pas de metaphore
Sens propre pas de nuance
Memoire auditive +++
Pas de souci de l’interloc.
```
