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Problèmes cognitifs > Examen 1 > Flashcards

Examen 1 Flashcards

(128 cards)

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1
Q

Qu’est-ce qu’un physiothérapeute?

A

Discipline de la santé de première ligne intervenant au niveau de la prévention et promotion de la santé, de l’évaluation, du diagnostic, du traitement et de la réadaptation des déficiences et incapacités touchant les systèmes neurologique, musculosquelettique et cardiorespiratoire de la personne.

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2
Q

Qu’est-ce qu’un ergothérapeute?

A

Profession des sciences de la santé. Elle favorise l’acquisition des habiletés requises pour relever le défi du quotidien. Elle cherche à résoudre les problèmes qui font obstacle à la capacité d’effectuer des activités de toutes sortes.

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3
Q

Qu’est-ce qu’un orthophoniste?

A

Le professionnel des troubles de la communication humaine.

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4
Q

Qu’est-ce qu’un éducateur physique / kinésithérapeute?

A

Prescription d’activités physiques. Élabore et gère des programmes d’activités physiques adaptés à leur condition. Élabore le plan d’intervention physique.

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5
Q

Qu’est-ce qu’un neuropsychologue?

A

Il évalue le fonctionnement du système nerveux central affectant la manière de penser, de se sentir et de se comporter.

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6
Q

Qu’est-ce qu’un psychologue?

A

Vise la compréhension du comportement humain et sur l’apprentissage de multiples techniques visant à aider le client à résoudre ses difficultés psychologiques.

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7
Q

Qu’est-ce qu’un travailleur social?

A

Accompagner les personnes dans la société. Leur compréhension du fonctionnement de la structure sociale et ses ressources constituent ses bases d’accompagnement de la personne.

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8
Q

Qu’est-ce qu’un éducateur spécialisé?

A

Technicien possédant des connaissances liées aux méthodes d’intervention auprès de la clientèle, aux techniques d’apprentissage et à la santé mentale. Il peut appliquer les programmes d’intervention élaborés par les professionnels.

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9
Q

Qu’est-ce qu’un psychoéducateur?

A

Évalue les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives, détermine un plan d’intervention et en assure la mise en œuvre.

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10
Q

Qu’est-ce que la multidisciplinarité?

A

Association de disciplines qui concourent à une réalisation commune, sans que chacun ait à modifier sa propre vision des choses ou ses méthodes.

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11
Q

Qu’est-ce que l’interdisciplinarité?

A

Résulte de l’action concertée d’intervenants de disciplines différentes, du client et de sa famille. Les personnes partagent des responsabilités, travaillent en synergie et en interaction afin d’atteindre des objectifs communs.

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12
Q

Qu’est-ce que la transdisciplinarité?

A

Tout ce qui se situe entre, à travers et au-delà de toute discipline. Partagé ou utilisé par n’importe quelle discipline

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13
Q

Comment Aristote concevait-il le cerveau?

A

Père du mentalisme. Le cerveau (matériel) était complètement dissocié de l’âme (immatériel). A expliqué notre façon d’agir et de se comporter en faisant un comparatif avec l’histoire de Psychée (âme). Son corps n’a pas de lien avec les décisions. Corps et âmes imbriqués : lorsque corps décède, l’âme continue de vivre. Cerveau joue le rôle d’un radiateur : vise à refroidir le sang. Cerveau = fonctionnement de la matière.

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14
Q

Comment René Descartes concevait le cerveau?

A

Père du dualisme. Premier à établir un lien entre le cerveau et l’âme (intelligence, comportement, pensée). Associait la glande pinéale/épiphyse (réception de l’information) au comportement. Liquide transmetteur d’information. Première tentative de lier le matériel à l’immatériel, d’où le mot duo.

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15
Q

Comment Charles Darwin concevait-il le cerveau?

A

Père du matérialisme. Tous nos comportements, la pensée sont déterminés par le cerveau. Théorie de la sélection naturelle et de l’évolution. A constaté que, dans les différentes espèces animales, partagent certaines caractéristiques en commun. Ils ont deux yeux, organes structurés de la même façon, cerveau dans la tête. Si on a plusieurs caractéristiques en commun, il doit y avoir un ancêtre en commun. Si même ancêtre, pourquoi différentes espèces? Donc, les individus les mieux adaptés à l’environnement ont survécu et ont donné naissance à d’autres individus avec ces caractéristiques, d’où les différentes espèces. Si pas adapté, ne se reproduit pas. Trois répercussions majeures : 1- Si toutes les espèces sont liées au niveau de l’arbre évolutif, il doit en aller de même de leur cerveau, forme de cerveau semblable. 2-Si toutes les espèces sont liées, il doit en aller de même de leur comportement. 3- Le cerveau s’est développé pas à pas. Nous n’avons donc pas toujours eu le cerveau que nous avons aujourd’hui.

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16
Q

Comment Sigmund Freud concevait-il le cerveau?

A

Père de la psychanalyse. Termes introduits : inconscience, surmoi, ça, moi. Non seulement le cerveau détermine le comportement, mais l’inverse peut être vrai aussi. Notre façon de se sentir peut aussi avoir un impact physique sur la matière. A accompagné des gens ayant vécu des traumas. Facteurs psychologiques ont un impact sur le physique.

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17
Q

Comment Alexander Luria concevait-il le cerveau?

A

Père de la neuropsychologie. A travaillé bcp auprès des personnes blessées de la WW2. Pas tout de régler les troubles physiques, mais il faut qu’il se réalise pour qu’il se réintègre socialement; rééducation cognitive. A amené la perspective de l’intervention psychosociale auprès des blessés.

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18
Q

Qu’est-ce qu’on a découvert grâce à Phineas Gage?

A

Une barre en métal lui rentre dans la tête lors de l’exercice de ses fonctions. On a pu lui retirer et il a survécu. Il a changé : respectueux à irrespectueux; vaillant à lâche; loyal à séduire toutes les femmes. Amène à penser que l’âme se situe au niveau du cerveau. Découverte alors du lobe préfrontal : siège des fonctions exécutives, fonctions les plus avancées du cerveau. Exécutives : Permet de prendre les décisions les plus importantes et d’être adapté socialement. Gestion des émotions, du comportement. Contrôle.

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19
Q

Qu’a-t-on découvert grâce à Henry Gustav Molaison (HM)?

A

Était atteinte d’épilepsie résistante aux Rx. On l’a opéré au cerveau pour lui retirer les hippocampes, soit le foyer épileptique. On constate qu’il n’était plus en mesure de tenir de l’information ou d’apprendre quoi que ce soit; souvenirs ont été conservés. Hippocampes utiles dans l’emmagasinement des informations et pour les retenir; pas le lieu de stockage de l’info, endroit de transit.

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20
Q

Qu’a-t-on découvert grâce à «Tan-Tan»?

A

Atteinte de neurosyphillis : Syphillis pas traité finit par se transmettre au cerveau. Seule chose qu’il disait était Tan-Tan. Découverte par l’autopsie de l’aire de Broca, responsable du langage expressif. Compréhension de la spécialisation hémisphérique, puisque l’aire n’est pas présente des deux côtés du cerveau.

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21
Q

Qu’est-ce que la phrénologie?

A

Phrénologie : Étude des bosses du crâne. A inventorié les zones du crâne : pas fondé finalement. Expression est restée : avoir la bosse des maths.

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22
Q

Quel lobe s’occupe de la vision?

A

Lobe occipital.

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23
Q

Qu’est-ce que le système somesthésique?

A

Permet de ressentir les informations provenant du corps.

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24
Q

Quel lobe s’occupe du système somesthésique?

A

Lobe pariétal.

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25
Quel lobe s'occupe de l'audition, de la mémoire et de la musique?
Lobe temporal.
26
Quel lobe s'occupe de la motricité, du langage et des fonctions exécutives?
Lobe frontal.
27
Quel lobe s'occupe de l'équilibre et de la coordination?
Cervelet.
28
Quelles sont les trois couches des méninges?
Dure-mère, pie-mère et arachnoïde.
29
Quel est le rôle des méninges?
Barrière de protection pour le cerveau.
30
Qu'est-ce qu'une méningite?
Inflammation des méninges due à une bactérie ou un virus dans le LCR. Sx : fièvre, grosse grippe, maux de tête. Méningite peut s’aggraver et mener à une encéphalite (inflammation du cerveau). Les deux inflammés, ils s’écrasent et forment des lésions au cerveau.
31
Qu'est-ce que le cortex?
Couche externe du cerveau qui contient les corps cellulaires (tête des neurones).
32
Quel est le lien entre les circonvolutions et la complexité du comportement?
Circonvolutions sont les plis sur le cerveau, à cause de son développement dans un milieu étroit, qui se trouve être la boîte crânienne. Plus il y a de circonvolutions, plus le comportement est complexe et varié.
33
Quel est le lien entre la maladie de Parkinson et les noyaux gris centraux?
La voie entre la substance noire et les noyaux gris centraux ne produit plus de dopamine. La dopamine est essentielle dans la motricité, ce qui entraîne les Sx. Dopamine entraîne la fluidité des mouvements.
34
À quoi sert le thalamus?
Sert de voie de passage aux informations sensorielles. Une vingtaine de noyaux le constituent. Redirige vers l’endroit du cortex qui interprète ce stimuli, sauf pour les sons.
35
À quoi sert l'hypothalamus?
Réguler les fonctions de base; maintenir l’homéostasie.
36
À quoi servent les ventricules latéraux?
Assurer un espace supplémentaire en cas d’inflammation de l’encéphale.
37
Quelle est la fonction du corps calleux?
Assure la communication interhémisphérique.
38
Quel est le lien entre les hippocampes et les amygdales?
Les amygdales, qui s’activent lors d’émotions intenses/fortes, facilitent l’emmagasinage des informations.
39
Expliquer l'influx nerveux.
Se référer aux notes en bio humaine.
40
Comment réagit normalement un neurotransmetteur?
Comme excitateur, sauf le GABA, qui est un inhibiteur.
41
Quelles sont les étapes du développement cérébral chez l'humain?
1. Neurogenèse (production des neurones), migration (déplacement des neurones) et différentiation (neurones qui assument un rôle particulier) 2. Maturation des neurones: Développement des dendrites. Permet la communication, puisque les dendrites se touchent pour que l’influx nerveux puisse passer. 3. Développement synaptique: Communication entre les neurones. Le bébé naît entre l’étapes 3 et 4. 4. Mort cellulaire et élimination synaptique: Perte neuronale importante (et synaptique). Durant la 1ere année de vie, c’est où on perd le plus de neurones. 5. Développement glial: Développement des oligodendrocytes et des astrocytes. Oligodendrocytes : Produisent la myéline. Astrocytes : Sert de soutien au cerveau, éviter que le cerveau s’affaisse. Maintient le cerveau en place.
42
Comment peut-on traiter les stimuli?
Par la nature de la stimulation, par l'intensité de la stimulation et par la localisation de la stimulation.
43
Qu'est-ce que la proprioception?
Se réfère à la position du corps dans l’environnement, à la localisation des membres, à la sensation découlant des mouvements et des contractions musculaires.
44
Qu'est-ce que les fonctions motrices?
Sont associées aux fonctions sensorielles et se réfèrent au mouvement volontaire et involontaire ainsi qu’à à la force exercée.
45
Qu'est-ce que l'anosmie?
Perte de la capacité à sentir les odeurs.
46
Qu'est-ce que la cécité?
Perte de la vision
47
Qu'est-ce que l'hémianopsie
Perte d'un champ visuel.
48
Qu'est-ce que le daltonisme?
Perte de la capacité à différencier les couleurs.
49
Qu'est-ce que la surdité?
Perte d'audition.
50
Qu'est-ce que la surdicécité?
Perte d'audition et de la vision.
51
Qu'est-ce que l'agueusie?
Perte du goût.
52
Qu'est-ce que l'hypersthésie?
Augmentation de la sensibilité tactile.
53
Qu'est-ce que l'hyposthésie?
Perte de sensibilité tactile.
54
Qu'est-ce que la dyspraxie/apraxie?
Incapacité à effectuer un mouvement ou une série de mouvements.
55
Qu'est-ce que la parésie?
Déficit moteur défini par une perte partielle des capacités motrices d'une partie du corps.
56
Qu'est-ce que la paralysie?
Perte de motricité par la perte de la contractilité d'un ou de plusieurs muscles.
57
Qu'est-ce que la spasticité?
Contraction continue d’un muscle.
58
Qu'est-ce que la prosopagnosie?
Incapacité à reconnaître les visages.
59
Qu'est-ce que l'héminégligence?
Perte de conscience d’un champ visuel; peut être aussi une perte de conscience d’une partie de ses sensations.
60
Qu'est-ce que l'astéréoscopie?
Incapacité à percevoir le monde en 3D.
61
Qu'est-ce que la maladie d'Alexie?
Incapacité à reconnaître les signes et symboles reliés à l’écriture. Dégénératif : perte de reconnaissance de tous les objets.
62
Qu'est-ce que l'attention?
Sélection sous forme claire et précise d’une information ou d’un événement extérieurs de la pensée et son maintien dans la conscience. Demande de l'éveil et de la vigilance. Préalable à la mémoire.
63
Quelles sont les types d'attention?
Sélective, partagée et soutenue.
64
Qu'est-ce que l'attention sélective?
Orienter son attention vers un stimulus plutôt que les autres.
65
Qu'est-ce que l'attention partagée?
Orienter son attention vers deux stimuli ou plus simultanément.
66
Qu'est-ce que l'attention soutenue?
Orienter et maintenir son attention de façon stable au fil du temps.
67
Quelles sont des problématiques associées à des troubles d'attention?
TDA/H, TCC, troubles de l'humeur, TSA.
68
Qu'est-ce que la mémoire?
Un processus impliquant : • La réception, la sélection et, de manière plus générale, le traitement d’informations reçues par les organes des sens; •Le codage (donner un sens à l’information) et le stockage de ces informations organisées qui seraient en réseaux; •La capacité d’accéder à ces informations.
69
Quelles sont les trois types de mémoire?
Mémoire de travail, mémoire à court terme et mémoire à long terme?
70
Qu'est-ce que la mémoire de travail?
Mémoire à très court terme à capacité limitée impliquant la manipulation de l’information.
71
Qu'est-ce que la mémoire à court terme?
Mémoire ayant aussi une capacité limitée englobant l’analyse des informations sensorielles et étant accessible après 2 à 5 minutes.
72
Qu'est-ce que la mémoire à long terme?
1. Sémantique: Savoir, connaissances générales. 2. Épisodique: Mémoire des événements vécus avec leur contexte. 3. Procédurale: Mémoire du corps, mémoire de faire les choses. 4. Mémoire prospective: Mémoire du futur. Se souvenir de quelque chose qui arrive plus tard.
73
Comment retenons-nous l'information?
Avec le processus de mémoire déclarative (processus impliquant un apprentissage explicitement relié à la rétention) ou avec le processus de mémoire implicite (processus impliquant l’apprentissage d’un contenu sans en avoir l’intention; reliée aux intérêts et aux émotions.).
74
Quelles sont les étapes liées à l'apprentissage.
1. Encodage (exposition à l’information): Permet de choisir les éléments pertinents à retenir et de les enregistrer. 2. Emmagasinage (ou stockage) : Transfert des informations dans la mémoire à long terme. 3. Récupération: Retrouver les informations emmagasinées au moment opportun.
75
Qu'est-ce que l'omission?
Oubli.
76
Qu'est-ce que l'intrusion?
Ajouter une information qui n’était pas présente lors de l’apprentissage. Peut être associée à la sémantique ou à la phonologie.
77
Qu'est-ce que la persévération?
Répétitions.
78
Qu'est-ce que l'interférence proactive?
Effet d’un premier apprentissage sur la mémorisation d’un second. Empêche un nouveau contenu.
79
Qu'est-ce que l'interférence rétroactive?
Effet d’un deuxième apprentissage sur la récupération du premier.
80
Quelles sont les deux types d'amnésie?
Amnésie rétrograde: Perte de mémoire des événements précédent «l'événement». Amnésie antérograde: Incapacité à mémoriser de nouvelles informations.
81
Qu'est-ce que le langage?
Le langage est à la fois l’instrument privilégié de communication interhumaine et le véhicule privilégié de la pensée.
82
Quelles sont les modalités du langage?
Réceptif: Compréhension. Expressif: Concerne l'expression orale, écrite et émotionnelle. Les deux son interdépendants.
83
Qu'est-ce que les sons qui constituent les mots d'une langue?
Phonologie.
84
Qu'est-ce que la formation des mots et leur variabilité?
Morphologie.
85
Qu'est-ce que la structure des mots pour former des phrases?
Syntaxe.
86
Qu'est-ce que les référents contextuels du langage?
Pragmatique.
87
Qu'est-ce que la signification des mots et leur organisation pour former un système cohérent de connaissances?
Lexique.
88
Qu'est-ce que «parler beaucoup trop»?
Logorrhée.
89
Qu'est-ce que «parler dans un jargon inintelligible»?
Aphasie logorrhéique.
90
Qu'est-ce que «répèter toujours la même syllabe ou le même mot»?
Écholalie.
91
Qu'est-ce que «l'absence d'intonation et de variation dans la voix»?
Dysprosodie. Peut être aussi de parler avec un accent.
92
Qu'est-ce que «l'incapacité momentanée à nommer un objet / une personne»?
Manque du mot.
93
Qu'est-ce que «faire une description physique ou fonctionnelle de l'objet pour combler le manque du mot»?
Circonlocution.
94
Qu'est-ce que «la distorsion de mots dans sa forme associée au son»?
Paraphasie phonémique.
95
Qu'est-ce que «le remplacement d'un mot par un autre qui peut lui ressembler dans sa structure»?
Paraphasie phonologique.
96
Qu'est-ce que «remplacer un mot par un mot ayant un lien conceptuel avec le mot recherché»?
Paraphasie sémantique.
97
Qu'est-ce que les fonctions exécutives?
L’ensemble des fonctions nécessaires à l’adaptation de la personne face à de nouvelles situations lorsque les routines d’actions ne peuvent suffire. Il s’agit des fonctions supérieures (complexes) permettant le raisonnement, la prise de décision et le comportement social adapté.
98
Quelles sont les fonctions exécutives (9)?
Attention, inhibition, flexibilité mentale, planification/organisation, anticipation, abstraction verbale, autocritique, jugement et la mémoire de travail.
99
Qu'est-ce que la fonction exécutive d'attention?
Orienter son attention vers une chose ou plus.
100
Qu'est-ce que la fonction exécutive d'inhibition?
Capacité à cesser ou à contrôler un comportement.
101
Qu'est-ce que la fonction exécutive de flexibilité mentale?
Capacité à passer d’un contenu à l’autre ou à s’ajuster à l’environnement
102
Qu'est-ce que la fonction exécutive de planification/organisation?
Capacité à établir un but et les étapes nécessaires pour y parvenir.
103
Qu'est-ce que la fonction exécutive d'anticipation?
Capacité à prévoir l’effet d’un comportement ou d’une action.
104
Qu'est-ce que la fonction exécutive d'abstraction verbale?
Capacité à comprendre le lien entre deux concepts ou le deuxième niveau de langage (métaphores, expressions).
105
Qu'est-ce que la fonction exécutive d'autocritique?
Capacité de jugement juste et réaliste à l’égard de nos limites et capacités.
106
Qu'est-ce que la fonction exécutive du jugement?
Évaluer les situations et choisir la meilleure alternative en regard de l’ensemble des facteurs.
107
Qu'est-ce que la fonction exécutive de la mémoire de travail?
Mémoire à très court terme, capacité limitée qui implique la manipulation.
108
Quelle la manifestation clinique d'un problème de la fonction exécutive d'attention?
Inattention.
109
Quelle la manifestation clinique d'un problème de la fonction exécutive d'inhibition?
Désinhibition: Cmpt : Quand on n’arrive pas à contrôler un comportement. Cogn : Sx d’inattention ou réponses/pensées inappropriées.
110
Quelle la manifestation clinique d'un problème de la fonction exécutive de flexibilité mentale?
Rigidité mentale: Être incapable de changer son idée, son cmpt, etc.
111
Quelle la manifestation clinique d'un problème de la fonction exécutive de planification/organisation?
Désorganisation: Débuter un travail / une tâche sans le/la terminer. Difficulté de voir l’organisation. Inévitablité prob. de planif.
112
Quelle la manifestation clinique d'un problème de la fonction exécutive d'abstraction verbale?
Pensée concrète: Ne comprend pas les expressions verbales, l’ironie, le sarcasme, etc.
113
Quelle la manifestation clinique d'un problème de la fonction exécutive d'autocritique?
Anosognosie: Opposé de l’autocritique. Incapacité à poser un regard juste sur soi : ne voit pas ses difficultés / déficits.
114
Quelle la manifestation clinique d'un problème de la fonction exécutive de jugement?
Manque de jugement: Met en danger son intégrité ou celle des autres ou ne pas prendre la bonne décision.
115
Quelles sont les problématiques associées à des problèmes de fonction exécutive?
TCC, AVC, TSA, Troubles de la personnalité et démence.
116
Qu'est-ce que la personnalité?
Il s’agit de la synthèse des éléments qui constituent la situation psychologique d'un individu. Cet ensemble d'éléments concoure à l'organisation mentale d'une personne afin de lui donner une expression particulière, une physionomie propre.
117
À quel trouble de personnalité correspond ces manifestations cliniques? Cpt soumis, en attente des autres, Peur du rejet
Personnalité dépendante.
118
À quel trouble de personnalité correspond ces manifestations cliniques? Inhibition sociale, évite les situations inconfortables avec contacts de peur d’être désapprouvé
Personnalité évitante.
119
À quel trouble de personnalité correspond ces manifestations cliniques? Méfiance exagérée
Personnalité paranoïaque.
120
À quel trouble de personnalité correspond ces manifestations cliniques? Besoin d’être seul, détaché, froid, distant
Personnalité schizoïde.
121
À quel trouble de personnalité correspond ces manifestations cliniques? Déficit social, distorsions cognitives, croyances bizarres
Personnalité schizotypique.
122
À quel trouble de personnalité correspond ces manifestations cliniques? Méprise et transgresse les droits d’autrui
Personnalité antisociale.
123
À quel trouble de personnalité correspond ces manifestations cliniques? Instabilité émotionnelle, clivage, cpts excessifs, crise de colère
Personnalité limite.
124
À quel trouble de personnalité correspond ces manifestations cliniques? Théâtrale, réponse émotionnelle excessive, quête d’attention
Personnalité histrionique.
125
À quel trouble de personnalité correspond ces manifestations cliniques? Besoin d’être admiré, manque d’empathie
Personnalité narcissique.
126
À quel trouble de personnalité correspond ces manifestations cliniques? Préoccupations excessives pour le perfectionnisme, les détails, le travail bien fait.
Personnalité obsessionnelle-compulsive.
127
Quelles sont les perspectives néonatales selon Piaget?
0-2 ans: Sensorimoteur 2-6 ans: Pré-opératoire 6-12 ans: Opératoire concret 12-15 ans: Opératoire formel
128
Quelles sont les perspectives néonatales selon Luria?
0-12 mois: Unités d'éveil (éveil et attention). 0-12 mois: Aires sensorimotrices primaires (fonctionnement moteur et sensoriel). 0-5 ans: Aires sensorimotrices secondaires (coordination, reconnaissance visuelle et auditive, langage). 5-8 ans: Aires sensori-motrices tertiaires (Intégration des informations sensorielles. Apprentissage de la lecture, écriture, arithmétique, catégorisation et raisonnement. 12-24 ans: Aires tertiaires de planification et de réponse (fonctions exécutives).

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