Examen 1 Flashcards
(33 cards)
Quel schème relationnel est-ce? «Estime que l’on porte à quelqu’un, ou plus précisément, l’attribution d’une valeur unique à un individu.»
Considération
Quel schème relationnel est-ce? «C’est un ensemble d’attitudes chez le psychoéducateur,
qui, ayant déjà expérimenté des situations d’interactions
analogues, approfondit ses propres vulnérabilités pour être en mesure d’affronter la situation qui se présente avec tous ses éléments réels de dangers physiques ou psychologiques.»
Sécurité.
Quel schème relationnel est-ce? «C’est la capacité de dépasser l’image de soi pour poursuivre l’accompagnement
C’est la capacité de créer un climat propice à l’établissement d’une relation avec l’autre.
C’est reconnaître son potentiel et ses vulnérabilités
Se fier à ses propres ressources internes, à ses moyens
professionnels et à ceux du jeune».
Confiance
Quel schème relationnel est-ce? «L’ensemble des attitudes d’un psychoéducateur, qui prenant conscience des liens qui l’unissent à l’autre dans l’action professionnelle, est capable d’un certain dépassement de ses aises, de son bien-être immédiat au profit de la personne à aider.»
Disponibilité.
Quel schème relationnel est-ce? «Une certaine attitude d’honnêteté, un souci d’être vrai.»
Congruence.
Quel schème relationnel est-ce? «C’est la compréhension de l’état d’esprit de l’autre. C’est la conscience que le psychoéducateur a de lui- même et de la personne aidée.»
Empathie.
Parler de l’évolution des milieux de la psychoéducation.
Origine du catholicisme et di scoutisme dans les années 50. Avant, c’était dans les internats (ex.: Cité de Boscoville). Maintenant, les milieux sont très variés.
Parler de l’évolution du rôle du psychoéducateur.
Avant, rôle vocationnel, rôle du bon parent. Maintenant, accompagnement et accompagnateur.
Parler de l’évolution de la visée du psychoéducateur.
Avant, la visée était la rééducation. Maintenant, c’est la réadaptation.
Parler de l’évolution de l’intervention en psychoéducation.
Avant, intervention de groupe. Maintenant, intervention individualisée et de groupe.
Parler de l’évolution des approches utilisées en psychoéducation.
Avant, trois principales théories: Surtout psychodynamique, béhaviorale, humaniste. Maintenant, très diversifiées: cognitivocomportementale, systémique, etc.
Parler de l’évolution de la formation du psychoéducateur.
Avant, formation par l’employeur. Maintenant, niveau de maîtrise exigé. Pour connaître plus en détails l’évolution de la formation, consulté les diapos du cours 3.
Que signifie la première compétence «La conduite d’un processus d’évaluation et d’intervention en psychoéducation»?
C’est de ramasser les données nécessaires à l’évaluation, d’évaluer les capacités adaptatives de la personne, de présenter ces résultats, de planifier l’intervention et de la mettre en oeuvre.
Que signifie la deuxième compétence «La gestion des éléments clés entourant la conduite d’un processus d’évaluation et d’intervention en psychoéducation»?
Produire les documents liés à la pratique, d’agir en tant que psychoéducateur lors de collaborations, contribuer à l’organisation des services en psychoéducation et assurer la bonne marche de sa pratique professionnelle.
Que signifie la troisième compétence «Le développement professionnel continu»?
Produire un plan de formation continue et le réaliser.
Que signifie la quatrième compétence «La participation à l’évolution et au rayonnement de la profession»?
Contribuer au transfert des connaissances en psychoéducation et contribuer à l’approfondissement et à la communication des connaissances.
Qu’est-ce que la pratique réflexive et à quoi sert-elle?
C’est une une mise en distance et un regard critique sur son propre fonctionnement. Elle sert à mieux comprendre sa pratique, changer sa pratique et à accroitre la professionnalité.
Qu’est-ce que l’éthique?
C’est le travail que je choisis de faire pour réduire l’écart entre les valeurs que j’affiche et les valeurs que je pratique.
Qu’est-ce que la loi 21?
Loi qui définit quel professionnel fait quoi et donc loi qui encadre les activités réservées.
Quelles sont les activités réservées des psychoéducateurs?
L’évaluation de certaines clientèles les plus vulnérables;
le plan d’intervention pour une clientèle particulière (troubles mentaux et i.s.) des centres jeunesse; décision d’isolement et de contention en vertu de la LSSSS; évaluation des difficultés d’adaptation et des capacités adaptatives.
Est-ce que le psychoéducateur peut: Évaluer les troubles mentaux?
Non.
Est-ce que le psychoéducateur peut: Évaluer le retard mental?
Non.
Est-ce que le psychoéducateur peut: Évaluer les troubles neuropsychologiques?
Non.
Est-ce que le psychoéducateur peut: Évaluer une personne atteinte d’un trouble mental ou neuropsychologique attesté par un diagnostic ou par une évaluation effectuée par un professionnel habilité?
Oui.
