Examen 2 Flashcards
(104 cards)
1
Q
Dans quels contextes un psychoéducateur peut-ils être appelé à faire une évaluation en délinquance
A
- LSJPA
- Rapport pré décisionnel
- Agent de probation
- Rapport présentenciel
- Plan correctionnel
2
Q
L’agent de libération conditionnel en COMMUNAUTÉ (ALCC) effectue … incluant notamment une entrevue avec l’individu suite au prononcé de la sentence et une échelle de classement par niveau de sécurité provisoire
A
L’évaluation préliminaire
3
Q
L’agent de libération conditionnelle en ÉTABLISSEMENT (ALCÉ) est responsable d’effectuer le … qui inclue l’échelle de classement par niveau de sécurité, le risque de récidive général, l’élaboration du “profil criminel”, du plan correctionnel et du placement pénitentiaire
A
Processus d’évaluation initiale
4
Q
L’ALC en UNITÉ D’ADMISSION est également formé sur certains outils spécialisés spécifiques et peut faire …
A
L’évaluation du risque de violence familiale (ERVF)
5
Q
On peut réviser les … lorsque des nouvelles informations significatives le justifie
A
Facteurs de risque statiques
6
Q
L’ALC effectue le plus souvent la réévaluation des … en cours de sentence et durant la surveillance en communauté
A
Facteurs de risque dynamiques
7
Q
Quelles décisions reposent sur l’évaluation du risque
A
- La détermination de la peine
- L’établissement de la cote de sécurité
- Les décisions relatives à la libération conditionnelle
- Les besoins en matière de traitement
- Les conditions et l’intensité de surveillance
8
Q
En LSJPA, le rapport prédécisionnelle et présentenciel aide le juge à prendre une … pour déterminer la peine la plus … tout en maximisant les … et en assurant la …
A
- Décision éclairée
- Adaptée
- Opportunités de réadaptation/réinsertion
- Protection du public
9
Q
Aux adultes, le rapport prédécisionnelle et présentenciel permet au juge d’obtenir des informations qui lui serviront à rendre une décision, dans une perspective de .. et de … de la personne
A
- Protection de la société
- Réinsertion sociale
10
Q
On travaille beaucoup avec … et certains actes réservés sont faits par ceux-ci, comme les…
A
- D’autres types de professionnels
- Psychologues
11
Q
Concernant les évaluations du risque, nous sommes partie d’une approche beaucoup plus … pour se diriger vers une approche axé sur la…
A
- Punitive
- Réhabilitation
12
Q
Selon le modèle RBR, la sanction pénale ne permet pas de réduire le…
A
Taux de récidive
13
Q
Selon le modèle RBR, ce ne sont pas touts les programmes de réhabilitation qui permettent de réduire les …
A
Taux de récidive
14
Q
Le modèle RBR n’est pas une … à proprement parler, ni une modalité de traitement spécifique
A
Approche d’intervention
15
Q
Le modèle RBR, il s’agit d’une structure qui devait … pour s’assurer d’intervenir de façon efficace et cohérente
A
Guider les décisions
16
Q
Le modèle RBR s’articule autour d’un ensemble de principes qui, lorsqu’ils sont respectés, augmentent … pour diminuer le risque de récidive des personnes contrevenantes
A
L’efficacité des interventions
17
Q
Le modèle RBR nous indique … offrir des services, … travailler avec ces personnes et … le faire
A
- À qui
- Quoi
- Comment
18
Q
Le modèle RBR met l’emphase sur l’importance de …
A
L’intégrité des programmes
19
Q
Le modèle RBR s’applique en contexte … et en …
A
- Institution
- Communauté
20
Q
Modèle RBR : Premier R pour
A
Risque (qui traiter)
21
Q
Modèle RBR : B pour
A
Besoins (quoi traiter)
22
Q
Modèle RBR : Deuxième R pour
A
Réceptivité (comment traiter)
23
Q
Qu’est-ce que le principe de risque
A
Adapter l’intensité des services au niveau de risque de récidive de l’individu
24
Q
Quels sont les deux éléments du principes de risque du modèle RBR
A
- Évaluation du niveau de risque
- Appariement
25
Qu'est-ce que le principe de besoins
Les interventions doivent d'abord et en majorité cibler les besoins criminogènes
26
Quels sont les deux éléments du principes de besoins du modèle RBR
- Évaluer les besoins criminogènes
- Les cibler dans le plan d'intervention
27
Qu'est-ce que le principe de réceptivité
Utiliser des stratégies d'intervention efficaces et adaptées aux caractéristiques uniques de la personne
28
Quels sont les deux éléments du principes de réceptivité du modèle RBR
- Réceptivité générale
- Réceptivité spécifique
29
Quelles sont les limites/critiques du modèle RBR
- Philosophie d'intervention négative axée sur la diminution des facteurs de risque plutôt que la promotion des facteurs de protection
- Finalité est censée sur la prévention de la récidive
- Peu d'importance aux besoins non-criminogènes
- Difficultés d'implantation dans les milieux d'intervention
- Défis liés au travail en partenariat
30
Lorsque les trois grands principes du modèle RBR sont appliqués, le risque de récidive ...
Diminue
31
Les éléments de la première génération de l'évaluation du risque
Prédiction clinique : jugement subjectif basé sur l'expérience humaine de l'évaluateur
32
Les éléments de la deuxième génération de l'évaluation du risque
- Émergence d'instruments pour l'évaluation du risque
- Instrument de prédiction actuarielle (statistique)
- Ne permet pas d'identifier des cibles d'intervention qui pourraient diminuer le risque
- Approche déshumanisante
33
Les éléments de la troisième génération de l'évaluation du risque
- Les échelles du risque et des besoins
- L'inclusion des variables dynamiques qui peuvent changer dans le temps
- Va au-delà de la question de la simple prédiction du risque: permet aussi d'orienter le travail des professionnel en matière de gestion du risque
34
Les éléments de la quatrième génération de l'évaluation du risque
- Instrument d'évaluation systématique et globale
35
Quelles sont les limites des instruments de mesure standardisés
Certains groupes de personnes contrevenantes devraient faire l'objet d'évaluation plus spécialisée puisque plusieurs instruments s'avèrent moins justes dans la prédiction du risque de récidive
36
Aucun instrument de mesure ne permet de prédire ... le risque de récidive et aucun d'entre eux ... tous les facteurs de risque et de protection potentiellement importants
- Parfaitement
- N'inclut
37
La majorité des outils d'évaluation du risque sont ... à la diversité de genre et de culture
Peu sensibles
38
Qu'elles sont les étapes de l'utilisation de l'outil LS/CMI
- Entrevue
- Remplir l'instrument
- Cotation et détermination du niveau de risque
- Rédaction du plan d'intervention correctionnel
39
Quels sont les avantages du LS/CMI
- Bonne validité et fidélité
- Combine l'évaluation du risque et la gestion de cas
- Pas très compliqué à remplir
- Peut être utilisé autant en milieu carcéral qu'en suivi correctionnel
- Donne un portrait global de la situation de l'individu
- Version française de l'instrument
40
Quelles sont les limites du LS/CMI
- Il faut absolument avoir suivi la formation pour pouvoir l'utiliser
- Requiert une cueillette de données efficace et complète pour être en mesure de remplir l'instrument
41
En LSJPA, le plan d'intervention doit être centré sur ...
- Les motifs pour lesquels l'adolescent a reçu une ordonnance
- Les facteurs ayant une influence sur le risque de récidive, tel que déterminé au moment de l'évaluation
42
En LSJPA, le contenu du plan d'intervention tient compte...
- Du niveau de risque
- Des besoins criminogènes
- De la réceptivité de l'adolescent
- Des caractéristiques particulières de son milieu familial
43
En LSJPA, le contenu du plan d'intervention s'articule autour ....
- D'activités de réadaptation
- D'activités d'encadrement et de soutien pour le jeune et sa famille
44
Dans la priorisation des besoins criminogènes, quels sont les 4 catégories
- Facteurs internes
- Relations
- Choix de vie
- Occupationnel
45
Les objectifs généraux doivent ...
- Indiquer le nom du jeune au début
- Être formulés à la positive
- Indiquer le comportement attendu ou la compétence à développer
46
L'objectif spécifique se distingue de l'objectif général en faisant appel à des ... et à un contenu plus ...
- Verbes comportementaux
- Spécifique
47
Une condition n'est pas un ...
Choix
48
Une condition ne devrait pas se retrouver dans le plan d'intervention en termes ...
D'objectifs
49
Quels sont les étapes de l'élaboration du plan d'intervention en LSJPA
- L'élaboration
- L'actualisation
- La révision
50
Quelles sont les 4 étapes d'une peine longue durée
- Adaptation
- Intégration au milieu carcéral
- Préparation à la mise en liberté
- Reinsertion sociale
51
Selon l'approche motivationnelle, c'est l'ensemble des forces qui détermine...
- La décision de modifier un comportement
- La mise en place de stratégies de changement
- Le maintien du nouveau comportement
52
Quelles sont les trois composantes de la motivation
- Importance (vouloir changer)
- Auto-efficacité (se croire capable)
- Priorité (être prêt maintenant)
53
La motivation est importante, mais elle n'est pas...
- Un trait de personnalité
- Une caractéristique stable
54
L'approche motivationnelle permet de créer un contexte favorisant l'accroissement de ...
L'intérêt au changement
55
Selon le modèle de la motivation, quelles sont les 5 étapes de la motivation
- Pré-contemplation
- Contemplation
- Préparation
- Action
- Maintien
56
Quels sont les éléments en lien avec la pré-contemplation
- Ne reconnait pas son problème
- Ne désire pas changer ses habitudes problématiques
- Est pessimiste par rapport à sa capacité de changer
- Argumente, s'oppose
- Évite activement ce qu'il faut faire pour changer
- Blâme les autres pour son problème
- Est hostile face à l'intervention
57
Quels sont les éléments en lien avec la contemplation
- Étape d'ambivalence
- Période de débat intérieur
- Pas de geste de changement
- Désir de plus en plus changer
- Réfléchi à des solutions
58
Quels sont les éléments en lien avec la préparation
- Manifeste d'une volonté de changement
- L'intention de prendre des mesures dans une avenir proche
- Survient suite à l'accumulation d'incidents mineurs ou d'un événement marquant
59
Quels sont les éléments en lien avec l'action
- Application de moyens concrets en vue de modifier non seulement le comportement, mais aussi une partie du style de vie
- Modifications des conduites
- Pose des gestes, est engagé dans l'action
- A confiance, a de l'espoir
60
Quels sont les éléments en lien avec le maintien
- Travaille à maintenir les rechutes et consolider les gains obtenus au stade de l'action
- Stabilise le changement de son comportement
61
Quels sont les éléments en lien avec la rechute
- Le retour du comportement qui avait été changé
- Souvent causée par la détresse émotionnelle
- L'individu peut retourner à l'une ou l'autre des étapes, et ce, à quelques reprises
62
Quels sont les 4 critères de l'intégration
- Une nouvelle image de soi
- La confiance en soi
- Un style de vie plus sain
- La vrai solution: une bonne forme mentale
63
Quels sont les principes directeurs de l'entretien motivationnel
- La motivation au changement doit émaner du client
- Il revient à la personne aidée de nommer et de résoudre son ambivalence
- La persuasion directe n’est pas une méthode efficace
- Le style de counseling de l’entretien motivationnel invite à l’exploration
- La relation thérapeutique en est une de partenariat
64
Quelles sont les trois phases de l'entretien motivationnel
- Développer la motivation au changement, faire ressortir le portrait global de la situation (pré-contemplation et contemplation)
- Fortifier l’engagement envers le changement (préparation et action)
- Réaliser le plan de changement et le maintenir (maintien)
65
Quelles sont les critiques associées au modèle de motivationnel
- Terme « stade »
- Difficile de classifier quelqu’un dans un de ces stades
- Exigeant pour l’intervenant
- Peut amener une relation complexe
66
Quels sont les points positifs associées au modèle de motivationnel
- Clientèle non-motivée
- Réaliste
- Respectueux du client
- Responsabilisation et implication du client
- Client demeure chef de ses décisions et de son cheminement
- La rechute fait partie du cycle
- Non confrontant
- Permet de faire vivre des réussites
- Compatible avec d’autres approches
67
L'approche cognitive-comportementale est efficace parce que ...
- Permet une intervention structurée
- Est axée sur la résolution de problèmes et orientée vers un but
- Enseigne des stratégies et permet de développer des habiletés qui ont fait leurs preuves
68
L'approche cognitive-comportementale se concentre sur la façon dont les ... influencent les émotions et les comportements
Processus cognitifs et les croyances
69
Quels sont les principes fondamentaux de l'approche cognitive-comportementale
- Les pensées affectent les comportements
- Les pensées antisociales et irrationnelles ainsi que les distorsions cognitives sont la source de comportements antisociaux non productifs
- La pensées peut être influencée et modifiée
- Il est possible de changer ce qu’on ressent et comment on agit en modifiant sa pensée
70
L'intervention de l'approche cognitive-comportementale vise à ...
- Identifier et modifier les pensées erronées
- Déterminer le lien entre la pensées, les sentiments et le comportement
- Enseigner de nouvelles compétences sur le plan de la régulation émotionnelle et des comportements
71
Quelles sont les composantes des programmes dans l'approche cognitive-comportementale
- La restructuration cognitive
- La gestion de la colère (ou régulation émotionnelle)
- La résolution de problèmes
- Le raisonnement moral
- L’entrainement aux habiletés sociales
- La prévention de la rechute
72
Le ... permet à la personne d'apprendre et de comprendre le bon comportement ou la bonne stratégie en observant un modèle compétent
Modelage
73
Quelles sont les 2 étapes de la régulation émotionnelle
- L'identification des émotions
- La modulation des émotions
74
La combinaison de l'approche motivationnelle et l'approche cognitive-comportementale permet de ...
- Diminuer les résistances
- Augmenter la motivation et l'engagement au changement
- Favoriser la réceptivité à l'intervention
75
Qu'est-ce que les interventions sensibles aux traumas
- Prennent en compte les expériences potentiellement traumatiques vécues
- Cible d'intervention n'est pas de traiter le trauma spécifiquement
76
Qu'est-ce que les interventions thérapeutiques en réponse à un trauma
Visent le traitement spécifique du trauma
77
Les adolescents auteurs de délits rapportent des taux particulièrement élevés d'... pouvant nuire à leur développement
Exposition à des événements potentiellement traumatiques
78
La ... et la ... des impacts des expériences traumatiques sur le développement augmenteraient en fonction du nombre vécu
- Sévérité
- Complexité
79
La ..., la ... et la ... vécues durant l'enfance sont des facteurs de risque importants quant à la commission de crimes violents à l'adolescence
- Maltraitance
- Violence
- Négligence
80
L'impact du trauma dépend de la qualité des ... du jeune avec son donneur de soins
Relations interpersonnelles
81
Qu'est-ce que le trauma complexe
Ensemble de séquelles développementales liées à des expériences traumatisantes
82
Quelle est l'utilité des comportements perturbateurs
- Réaction automatique face à un déclencheur
- Se maitriser ou contrôler intolérables
- Éviter des niveaux émotionnels intolérables
- Établir une connexion relationnelle
- Diminuer la détresse ou la tension interne
83
Ce n'est pas parce qu'un jeune a vécu des traumas qu'il ...
Commet un délit
84
Ce n'est pas parce qu'un jeune a commis des délits qu'il a ...
Vécu des traumas
85
L'approche sensible au trauma (AST) vise...
- À éviter qu'un service non adapté au trauma retraumatise
- À adresser la difficulté à établir une relation de confiance
- À adresser le préjudice de l'étiquetage
86
L'approche sensible au trauma est influencés par 4 grand critères
- Prendre conscience de l'impact des traumas
- Reconnait les signes et les symptômes des traumas
- Répond aux besoins des jeunes
- Résiste activement à reproduire des expériences potentiellement traumatisantes
87
Quels sont les traumatismes potentiels chez les intervenants
- Traumatisme vicariant
- Fatigue de compassion
- Trouble de stress post-traumatique
88
Quels sont les 3 piliers d'intervention du modèle ARC
- Attachement
- Régulation des affects
- Compétences
89
Quelles sont les 3 cibles d'intervention de l'attachement
- Gestion des affects des donneurs de soin
- L'ajustement empathique
- Réponses efficaces
90
Quelles sont les 2 cibles d'intervention de la régulation des affects
- L'identification des émotions
- La modulation des émotions
91
Quelles sont les 3 cibles d'intervention des compétences
- Les liens relationnels
- Le renforcement des fonctions exécutives
- Le développement de soi et de l'identité
92
Qu'est-ce que l'intégration des expériences traumatiques
La capacité des jeunes à agir dans le présent sans être influencés par les expériences du passé
93
Qu'est-ce qu'une victime
Quelqu’un qui vit des événements qui porte atteinte à son intégrité et qui a des conséquences
94
Qu'est-ce que la victimologie
Étude sur les victimes + entourage et témoins (quoi les manifestions/conséquences…)
95
Qu'est-ce que la polyvictimisation
Être victime plusieurs fois de crimes et d’agresseurs différents
96
Qu'est-ce que la victimisation chronique
Être victime d’un crime récurrent généralement commis par un seul agresseur
97
Quelles sont les conséquences possible d'un acte criminel sur la victime
- Physiques
- Psychologiques
- Sociales
- Financières
- Spirituelles
98
Quelles sont les deux effets paradoxes des répercussions sur la parentalité
- Stratégies disciplinaires peu adaptées
- Stratégies disciplinaires adaptées
99
Quels sont les éléments en lien avec l'approche global des services auprès des victimes
- Comprendre et valider le traumatisme et la violence subie
- Créer un environnement sûr
- Favoriser la possibilité de choix (si possible)
- Approche basée sur les forces et capacités de la victime
100
À quoi fait-on référence:l’approche de la justice qui vise à réparer les torts causés en donnant aux personnes lésées et à celles qui assument la responsabilité des torts infligés l’occasion de communiquer leurs besoins respectifs et d’y répondre à la suite de la perpétration d’un crime
Justice réparatrice
101
Que veut dire CAVAC
Centre d'aide aux victimes d'actes criminels
102
Que veut dire IVAC
Service d'indemnisation de victimes d'actes criminels
103
Quels sont les critères pour l'IVAC
- Répondre à la définition d’une victime d’une infraction criminelle
- Infraction contre la personne
- Ne nécessite pas une plainte (peut-être indemnisée même si l’agresseur n’est pas identifié)
- Demande présentée dans les 3 ans suivant l’infraction
- Aucun délai pour la violence conjugale
104
Que veut dire CALACS
Centre d'aide et de lutter contre les agressions à caractère sexuel
