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A23.Psycho développement: enfance & adolescence > examen 2 > Flashcards

examen 2 Flashcards

(82 cards)

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1
Q

préconcept

A

notion entre la généralité et l’individualité d’un concept. Comprendre les choses autour d’un concept, mais pas le concept en tant que tel

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2
Q

égocentrisme intellectuel

A

croire que tout le monde pense et ressent la même chose que toi

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3
Q

animisme

A

attribuer des traits vivants (émotions et motivations) à des choses inanimées

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4
Q

raisonnement transductif

A

passer du particulier à un autre cas particulier pour arriver à une conclusion

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5
Q

centration

A

focaliser seulement sur un facteur pour arriver à une conclusion sans prendre en compte les autres facteurs

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6
Q

non-conservation/réversibilité

A

inconpréhension que la matière peut changer en apparence sans qu’elle change en quantité

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7
Q

intuition

A

arriver à une conclusion sans raisonnement

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8
Q

précatégorie

A

ne pas comprendre le concept de catégorie hiérarchique complètement

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9
Q

critique Piaget

A

le développement à l’âge préscolaire = trop compliqué pour être divisé en stades. Il sous-estime les enfants et surestime les ados

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10
Q

influence de l’environnement: Piaget vs Vygotsky

A

Piaget: pense que les enfants apprennent en expérimentant par eux-même. L’environnement n’aurait pas tant d’impact

Vygotsky: au contraire, les enfants apprendraient aussi par observation, en regardant les comportements des gens autour d’eux. Donc, l’environnement aurait un impact

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11
Q

apparition de flexion

A

variation des mots selon temps, genre, pluriel, etc

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12
Q

surgénéralisation

A

ne comprend pas complètement les exceptions de certains mots.
ex: j’ai partir en voyage

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13
Q

surdiscrimination

A

comprend pas que qqun peut avoir la même chose que lui
ex: son doudou n’est pas celui de qqun d’autre, la personne n’a pas un doudou

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14
Q

3e crise d’Erikson

A

initiative vs culpabilité

l’encourager ds ses initiatives et l’accompagner ds ses découvertes.

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15
Q

cortex préfrontal (10-12)

A

lié au raisonnement et à l’intelligence
+ de logique, de planification, d’organisation et de mémoire
permet l’attention sélective

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16
Q

formation réticulée et hippocampes (préscolaire 4-6)

A

+ de mémoire et d’attention

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17
Q

latéralisation hémisphère droit

A

meilleure perception spatiale

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18
Q

stratégie d’écriture: picturale

A

ressemble un peu à des lettres avec des petits dessins

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19
Q

stratégie d’écriture: spatiale

A

respect de la direction, orientation et taille (petits traits, tracé linéaire)

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20
Q

stratégie d’écriture: sémiotique

A

utilisation de signes (lettres inventées, inversées ou véritables lettres)

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21
Q

stratégie d’écriture: phonographique et alphabétique

A

utilisation de graphemes pour former syllabes et combinaison (début de mots)

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22
Q

stratégie d’écriture: orthographique

A

mots corrects

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23
Q

dyslexie

A

souvent mauvaise latéralisation des lettres

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24
Q

réversibilité

A

transformation peut être annulée par son contraire

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25
conservation
notion d'identité, garde le même volume/quantité même si un des facteurs est différent. S'applique aux liquides, substances
26
classification
grouper choses semblables, qqch peut appartenir à 2 ensembles en même temps
27
opération sur nbs
➕➖✖️➗
28
sériation
ordonner des éléments en séquence de façon systématique
29
logique inductive
particulier → général
30
métacognition
analyser ses propres processus mentaux, processus utilisé par enfant pour résoudre une tâche
31
ordinalité
comparer des quantités
32
cardinalité
association de chiffre à un élément d'une série
33
répétition
mentale, vocale ou mvts la + utilisée
34
organisation
classer des idées, objets ou mots selon des catégories. Expérience ou la compétence =↑ la compréhension de ce phénomène
35
recherche systématique
repenser aux éléments dont on se souvient en lien avec ce qu'on essaye de se souvenir
36
procédés mnémotechniques
faire liens avec objets ou connaissances fait des traces en mémoire qui sont moins sensibles à l'oublie (mon vieux tu m'as jeté sur un nuage)
37
intelligence linguistique
capacité à utiliser et comprendre les mots et nuances de sens (écriture, traduction, édition)
38
intelligence logicomathématique
capacité à utiliser et comprendre les nombres et résoudre problèmes logiques (sciences, affaires, médecine)
39
intelligence spatiale
capacité de trouver chemin ds environnement donner, établir une relation entre les objets et l'espace (architecture, urbanisme, menuiserie)
40
intelligence musicale
percevoir et créer des modèles de mélodies et de rythmes
41
intelligence kinesthésique
se mouvoir de façon précise (danse, sport, chirurgie)
42
intelligence interpersonnelle
comprendre les autres et communiquer avec eux (enseignement, théâtre, politique)
43
intelligence intrapersonnelle
savoir se comprendre soi-même (psychiatrie, psycho)
44
intelligence naturaliste
aptitude à reconnaitre des patterns dans les phénomènes naturels et déterminer comment certains objets entrent en jeu (pêche, agriculture, jardinage, cuisine)
45
intelligence existentialiste
savoir se questionner sur le sens des choses (philo, spiritualité)
46
théorie triarchique de Sternberg : compositionnel
aspect analytique, détermine l'efficacité du traitement de l'info
47
théorie triarchique de Sternberg : expérientiel
aspect créatif, détermine la façon de réagir à la nouveauté
48
théorie triarchique de Sternberg : contextuel
aspect pratique, détermine l'adaptation à son environnement
49
littératie
identification des mots
50
approche phonétique
enseignement de la lecture en mettant l'accent sur le décodage des mots inconnus séquencer les mots
51
approche globale
enseignement de la lecture en mettant l'accent sur la reconnaissance visuelle et sur l'utilisation d'indices contextuels
52
stade 4 d'Erikson
travail vs infériorité = développe la compétence, permet d'assimiler des habiletés et normes
53
OCEAN
Ouverture (curiosité à de nouvelles expériences) Conscience (organisation, fiabilité, perseverance) Extraversion (relations interpersonnelles) Agréabilité (orientation interpersonnelle sur pensées, sentiments et actions) Névrosisme (tendance à l'adaptation par opposition à l'instabilité émotionnelle)
54
Déterminisme réciproque (Bandura): environnemental
renforçateur environnementaux = réaction émotionnelles des autres, soutien social
55
Déterminisme réciproque (Bandura): comportementale
comportement individuel = réaction à l'échec, imitation de modèle
56
Déterminisme réciproque (Bandura): individuelle
facteurs personnels et cognitifs = croyances, traits, émotions
57
opérations formelles: réel au possible
envisager toutes les possibilités possibles
58
opérations formelles: résolution systématique
pensées + systématiques et méthodiques
59
opérations formelles: concret à l'abstrait
pensées opèrent sur les propositions abstraites (manipuler idées)
60
opérations formelles: conséquences à long termes
décisions prisent ds le présent peuvent avoir impact sur futur
61
opérations formelles: logique déductive
général → particulier
62
illusion d'invincibilité
se croit à l'abri de tous les dangers
63
fabulation personnelle
pense avoir un destin privilégié et n'est pas régit par les règles
64
indécision
pas capable de prendre décision simple de tous les jours
65
conscience de soi excessive
pense que tout le monde le regarde tout le temps
66
hypocrisie apparente
prône certaines valeurs, mais ne les respectent pas
67
propension à la discussion et argumentation
manque pas une occasion d'argumenter
68
idéalisme et esprit critique
imagine monde idéal et a esprit très critique envers les figures d'autorité
69
identité diffuse
ceux qui sont en formation d'identité, aucune idée qui ils sont et où ils vont n'ont pas d'engagement ni de remise en question
70
identité en moratoire
experimentation, remise en qts mais pas d'E
71
identité froclose
suit valeur et croyances de ses parents, suit la voie de ses parent sait s'engager
72
identité en phase de réalisation
sait son identité, capable de remise en question et d'engagement
73
niveau 1 : préconventionnel
controle extérieur et respects des règles afin d'obtenir récompense
74
niveau 2 : conventionnel
interiorisation des normes, figures d'autorité et de la conformité aux conventions sociales axée sur règles sociales et lois
75
niveau 3 : post-conventionnel
obéit à des principes moraux complètement intériorisés et peut choisir entre normes morales conflictuelles
76
stade 1: orientation vers punition et obéissance
-conforme aux règles -ignore mobile derrière l'acte -ne considère que forme physique ou conséquences
77
stade 2 : orientation vers l'objectif et l'échange
conforme aux règles par intérêt personnel
78
stade 3 : maintien de bonnes relations et obtention approbations
-cherche à plaire aux autres, les aider -évalue acte selon motif ou personne qui l'accomplit et peut tenir compte des circonstances
79
stade 4 : préoccuppation et conscience sociale
-veut remplir son devoir, respecter autorité et préserver ordre social
80
stade 5 : moralité du contrat, des droits individuels et loi acceptée démocratiquement
-pense selon critères rationnels, en attribuant valeurs à ce que veut la majorité et au bien-être de la société -existe conflit entre besoins de l'individu et la loi, à long terme il est ds l'intérêt de la société de se conformer aux lois
81
stade 6 : moralité des principes éthiques universels
-fait ce qu'il considère personnellement être bien -ne tient pas compte des contraintes légales, ni opinion des autres
82
empan
nbs d'éléments qu'on est capable de se rappeler immédiatement après l'avoir entendu (mémoire court terme)

A23.Psycho développement: enfance & adolescence (1 decks)

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