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PSY2065 > Examen 2 > Flashcards

Examen 2 Flashcards

(91 cards)

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1
Q

La MCT n’est pas ____.

A

Un système unitaire

3 instances de mémoire!

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2
Q

Quelles sont les 3 instances de mémoire de la MCT et leur rôle?

A

*Boucle articulatoire: matériel verbal
*Tablette visuo-spatiale: matériel visuel
*Registre d’inputs: prolongement de la MS dans la MCT (un peu comme l’effet de récence)

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3
Q

Qu’est-ce que l’unité de gestion centrale?

A

Ce n’est pas une instance de mémoire!!
Elle gère comment les 3 autres modules fonctionnent.

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4
Q

Quel autre terme veut dire MCT?

A

Mémoire immédiate

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5
Q

Quelle est la définition de la MCT?

A

Ensemble de processus actifs et conscients de durée et de capacité limitées qui permettent de maintenir active l’information nécessaire à l’exécution des activités cognitives courantes : lecture, résolution de problèmes, prise de décision.

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6
Q

Quelle est la définition de la MLT?

A

Réservoir passif de faits, de connaissances et d’habiletés accumulées au fil des années de capacité et de durée illimitées.

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7
Q

Qui a défini la mémoire de travail?

A

Baddeley et Hitch

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8
Q

Quelle est la différence entre la MCT et la mémoire de travail?

A

La mémoire de travail fait partie de la MCT. C’est une mémoire cognitive (pas seulement d’autorépétitions). Tandis que le principal moteur de la MCT est l’autorépétition consciente.

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9
Q

Les ___ se greffent à la MCT. La MCT n’est pas une FE, elle permet ___. L’___ est préalable aux FE.

A

FE (fonctions exécutives, activités cognitives de haut niveau)
La circulation de l’information
Attention

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10
Q

Investir dans l’___, garantit une meilleure ___.

A

Encodage
Récupération

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11
Q

Nomme et explique un appui expérimental au modèle de mémoire.

A

La courbe de position sérielle dans le rappel libre.
-Présentation auditive d’une liste de mots au participant
-Le participant rappelle le plus de mots possibles peu importe l’ordre
-Le nombre de mots corrects est comptés
-La position de chacun dans la liste est notée
-Graphique : courbe de position sérielle

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12
Q

Qu’est-ce que le rappel sériel?

A

Se rappeler des mots dans l’ordre.

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13
Q

Quel est l’effet du nombre de mots dans une liste sur la courbe de position sérielle en rappel libre?

A

La courbe est beaucoup plus élevée vers les mots de la fin que le reste (effet de récence), pour une plus longue liste de mots.

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14
Q

Sur quoi reposent respectivement les effets de primauté et de récence?

A

Primauté: échanges la MCT et la MLT
Récence: échanges entre la MS et la MCT (MS - registre d’inputs - boucle articulatoire)

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15
Q

Dans une tâche de rappel libre que se passent-ils avec les items du milieu de la liste?

A

Ils dépassent la capacité de la MCT et subissent un masquage rétroactif par interférence.

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16
Q

Que démontre l’expérience de rappel libre?

A

Présence des 2 entités de mémoire: MCT et MLT.

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17
Q

Quels sont les 2 types d’autorépétition et leurs caractéristiques?

A

*Autorépétition de maintien:
-Discours intérieur utilisé à l’intention d’apprentissage par cœur
-Survient après l’attention
-N’a pas pour but de créer des traces mnésiques

*Autorépétition élaborative:
-Permet le transfert intentionnel de la MCT à la MLT (si les items sont effectivement répétés et qu’il y a volonté de les retenir)
-Crée des traces mnésiques

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18
Q

Le mécanisme d’autorépétition de la MCT permet de retenir l’info pendant …

A

Maximum 1 minute, après on se fatigue.

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19
Q

Comment la MCT est-elle définie par Atkinson et Shiffrin?

A

-Entité globale
-Capable de maintenir actif de 2 à 7 items
-Le nombre d’items traitables dépend : des conditions d’apprentissage et du type de matériel à retenir.
-Mémoire qui permet la manipulation d’informations verbales sous forme phonétique (prononciation de lettres, de groupes de lettres ou de mots). Autrement dit, c’est le son des items qui serait maintenu en MCT.

On parle maintenant d’empan (7 +/- 2)

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20
Q

Qu’est-ce que le concept d’influence différentielle?

A

Si la MCT et la MLT sont 2 systèmes de mémoire différents : ils devraient pouvoir être influencés séparément.

Ex: faire exercer du calcul mental à un individu après avoir entendu une liste de mots à retenir, va éliminer l’effet de récence car le calcul mental tout comme l’effet de récence impliquent la MCT (pas d’autorépétition possible). Cependant, le calcul mental n’interagit pas avec la MLT, donc l’effet de primauté n’est pas affecté.

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21
Q

Que permet de démontrer le cas de H.M.?

A

La distinction entre MCT et MLT.

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22
Q

Que connais-tu sur Henry Molaison?

A

-Souffrait d’épilepsie a été opéré en 1953 à l’âge de 27 ans.
-Ablation bilatérale du cortex temporal et des hippocampes.
-Conséquence: presque plus d’épilepsie, mais amnésie antérograde (incapacité de créer des nouveaux souvenirs)
-Il n’y a plus de lien de la MCT à la MLT.
-Est devenu le patient de Dr. Brenda Milner en 1968.
-Pas de déficit du Q.I. ni du langage.
-Il pouvait se rappeler seulement s’il utilisait l’autorépétition.
-La MCT et la MLT sont intactes : donc 2 types de mémoire.

*L’encodage entre la MCT et la MLT est fait grâce aux hippocampes.

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23
Q

Qui est Wilder Penfield?

A

Un neurochirurgien

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24
Q

Qui est Brenda Milner?

A

Une neuropsychologue

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25
Quelle est la différence entre une amnésie rérograde et antérograde?
Rétrograde: souvenirs passés Antérograde: former de nouveaux souvenirs
26
Sans autorépétition, combien de temps reste l’info dans la MCT?
Quelques secondes
27
Comment la mémoire de travail est-elle définie?
Une mémoire composée de processus indépendants qui contribuent au travail exécuté en MCT selon les exigences et les caractéristiques de la situation.
28
Qu’est-ce que la définition de la MT a apporté?
La MCT est considérée modulaire car elle est vue comme un ensemble de processus en interaction. Elle est plus qu’une simple étape de transition. C’est une étape de traitement de l’information vers la MLT.
29
Qui a étudié la différence entre la mémoire à court terme et la rétention à court terme?
Waugh et Norman
30
Quelle est la différence entre la mémoire à court terme et la rétention à court terme?
MCT: composante du système de traitement de l’information, instance de mémoire Rétention à court terme: mesure de capacité d’une personne à retenir de l’information en l’interrogeant sur un contenu qu’elle vient de mémoriser.
31
La MCT est souvent identifiée à un type de mémoire, lequel?
La mémoire verbale (car le matériel utilisé dans les expériences est verbal : lettres, mots, chiffres)
32
Qu’est-ce qui permet d’estimer la capacité de la MCT?
Le rappel sériel immédiat : le participant doit rappeler dans l’ordre une série de lettres ou de chiffres immédiatement après leur lecture par l’expérimentateur.
33
À quoi correspond l’empan mnémonique?
Au nombre maximal d’items retenus. Il est de 7 +/- 2 (lettres/chiffres) pour tous les adultes.
34
De quoi peut être composé l’empan mnémonique?
Lettres, chiffres, syllabes, mots (max total de 8 à 10 syllabes)
35
Dans quel but l’empan mnémonique peut-il être utilisé?
En neuropsychologie pour étudier la mémoire verbale
36
Slide 23?
37
Qui a proposé le CHUNK?
Georges A. Miller
38
Qu’est-ce que le CHUNK?
L’unité de mesure de la capacité de la MCT proposée par Georges A. Miller. Unité de stimulus ayant une signification familière: -une lettre ou un chiffre (un phonème) -un mot (composé d’une syllabe) -une syllabe de mot -une série de lettres dont le sens est unique (valeur sémantique unique comme les acronymes : ONU, DVD, PDG)
39
La capacité de la MCT est fonction de :
-du nombre de stimuli -de leur signification -de leur organisation sémantique
40
Le nombre de __ déterminerait __.
CHUNKs L’empan mnémonique
41
Qui est Georges A. Miller?
Un psychologue américain
42
Lorsque les lettres sont organisées en mots : l’empan ___ (augmente/diminue).
Augmente
43
Explique le fonctionnement modulaire de la MT.
Formée de 4 modules de traitement indépendants ayant une capacité mnémonique ou un rôle de gestion: -Boucle articulatoire: autorépétition, mémoire ACTIVE d’informations sous la forme du langage -Tablette visuo-spatiale: mémoire ACTIVE d’images mentales de stimuli visuels ou auditifs -Registre d’input: mémoire PASSIVE qui contient une représentation phonétique des 2-4 items plus récents récupérés de la MS -Unité centrale de gestion: module de coordination des divers processus processus qui opèrent dans la MT, prend l’information du registre et la transmet à la BA ou à la TVS
44
À quoi la boucle articulatoire peut-elle être comparée?
À un enregistrement en boucle: -d’une durée de 2 secondes -pouvant contenir de 10 à 12 syllabes -pouvant être répétées jusqu’à un maximum de 60sec
45
Dans la boucle articulatoire, les items sont conservés …?
-selon l’ordre de présentation -sous forme de langage
46
Qui a étudié la BA?
Baddeley et Hitch
47
Comment la BA intervient-elle dans la lecture?
-Texte difficile à comprendre ou si le rappel mot à mot est important -Quand un enfant apprend à lire: il se fie à la phonétiquement et vérifie si les mots sonnent correctement -Quand il sait bien lire, il a un accès direct à la mémoire sémantique (MLT) sans avoir à effectuer cette traduction phonétique (donc sans passer par la BA)
48
Qui a étudié la TVS?
Baddeley et Lieberman
49
Que sais-tu sur la TVS?
*Zhang et Simon: empan mnémonique de 2 à 3 items forme d’imageries mentales. *Calepin de 2-3 pages pouvant chacune comporter jusqu’à 3 items reliés. *Les stimuli verbaux et auditifs concrets peuvent être transformés en images mentale (par contre, les stimuli abstraits sont seulement traité par la BA). *Les images mentales sont plus riches que les mots. *La TVS contient moins d’items que la BA. *La TVS est moins efficace que la BA pour maintenir de l’information ordonnée dans la MT, mais elle est plus riche.
50
Que sais-tu sur le registre d’input?
*Mémoire passive d’informations sous forme phonétique/de chunks sur les derniers éléments visuels ou auditifs de la MS. *Extension consciente de la MS. *Capacité de 2 à 4 items. *Capacité non affectée par le nombre de syllabes des items mémorisés. *N’est pas sous le contrôle de l’autorépétition. *Le RI serait responsable de l’effet de récence (Hitch). C’est dans ce module que les derniers items d’une liste restent disponibles.
51
Que sais-tu sur l’UGC?
*Pour certains chercheurs, cette unité est fondamentale et la plus importante de la MT (Richardson). *Pour d’autres, cette unité de gestion centrale non spécifique est mise en doute (Allport). *Utilisée pour coordonner l’exécution simultanée de tâches indépendantes. *Les ressources associées à cette unité sont NON SPÉCIFIQUES. *Elle permet de superviser l’opération des 3 autres modules.
52
Qui est S.F.?
Un mnémoniste (a une capacité extraordinaire de retenir de l’information).
53
Explique le cas de S.F. et la différence entre le rappel sériel immédiat et la capacité de la MCT.
Tâche: mémoriser une liste de 80 chiffres en 40 jours -Augmentation de sa performance de rappel sériel immédiat -Fait appel à des stratégies d’apprentissage en utilisant son empan -Contrairement à ce qui avait été imaginé, son empan reste le même (l’empan ne variera jamais) -A rencontré 2 plateaux dans sa courbe d’apprentissage : ceci indique des changements de stratégie d’apprentissage
54
Quelles sont les stratégies de S.F.?
1 - Faire des groupements: faire des groupes de 7-8 chiffres redivisés en sous-groupe de 3-4. 2 - Utiliser des moyens mnémotechniques: donner un sens/accorder une valeur sémantique aux groupes de chiffres. S.F. pouvait donc activer instantanément les informations emmagasinées en MLT pour les associer à un groupe de chiffres donnés. Pendant ce travail mental, les chiffres suivants étaient maintenues dans le RI. Face au problème du maintien de l’ordre des groupes de chiffres en MCT: 3 - Enchaînement des sous-groupes de 3-4 chiffres + un autre groupe de 4-5 restant dans la BA, ensuite il faisait des groupes de groupes créant ainsi une grosse hiérarchie.
55
Quels sont les 3 facteurs dont dépendait la performance de S.F.?
1- le groupement des chiffres d’une série en 3 ou 4 (et même 7 et 8). 2- le développement d’un moyen mnémotechnique. 3- le développement d’une stratégie de récupération hiérarchisée.
56
Qu’est-ce que les stratégies de S.F. lui ont permis de faire?
Diminuer le temps d’encodage
57
L’oubli est ___ de la mémoire.
Une propriété fondamentale
58
Que sais-tu sur l’oubli dans la MCT?
*La MCT est un système de mémoire transitoire. *Elle permet de garder active une quantité limitée d’informations et de les éliminer quand elles ne sont plus requises. *L’autorépétition permet de contourner l’oubli pour maintenir plus longtemps. *L’oubli peut se produire par : interférence ou estompage.
59
En quoi consiste l’oubli par interférence?
Ce type d’oubli découle de la capacité limitée de la mémoire. L’arrivée de nouveaux items prend la place des précédents. Il s’agit d’interférence rétroactive (masquage rétroactif par interférence). Effet de suffixe.
60
En quoi consiste l’oubli par estompage en MCT?
Est fonction du délai temporel entre la présentation de l’item et son rappel. L’oubli par estompage est rapide. Mais, si les items sont significatifs (sémantiques), ils sont mémorisés et forment facilement des chunks. L’oubli par estompage en MCT est difficile à démontrer. Il est difficile d’éliminer d’autorépétition (avec une consigne ou par des tâches à faire pendant la mémorisation).
61
Quelle expérience concernant l’oubli a été menée par Waugh et Norman?
Lecture d’une liste de 16 chiffres à un participant. Le dernier chiffre (avant le son) est un chiffre-sonde (probe). Le participant doit rappeler le chiffre suivant le chiffre sonde dans la série. Une hypothèse suppose aussi que plus les chiffres sont lus rapidement, moins il y a d’estompage. Donc, différentes vitesses de lecture sont étudiées (1-4 items/seconde). Résultats: La vitesse de présentation a peu d’effet sur le % de réponses correctes. Le nombre d’items interférents diminue la performance. Conclusions: L’oubli est fonction de l’interférence plutôt que de l’estompage. *S’il y n’y a que 3 ou 4 items « interférents », il n’y a pas d’interférence et cela coïncide avec la capacité de la MCT. À 8 ou 9 chiffres, l’interférence est maximale.
62
Qu’est-ce que l’interférence proactive?
Des items présentés antérieurement affectent la capacité d’effectuer le rappel correct d’un nouvel item.
63
Qu’est-ce que le relâchement d’interférence proactive (RIP)?
Si l’item interférent appartient à une catégorie sémantique différente, il y aura relâchement de l’interférence proactive (RIP).
64
Slide 49 : phénomène d’intrusion ou non de la MLT dans la MCT???
65
Explique le phénomène de reconnaissance.
Plutôt que de réciter les mots d’une liste, le participant doit reconnaître si un mot fait partie d’une liste. Prospection mnémonique: processus qui effectue la recherche d’un item dans la MCT. Plus il y a d’items dans la MCT, plus il est long d’identifier un item.
66
Comment mène-t-on une expérience de reconnaissance?
Le participant lit une liste de 6-7 mots (ensemble-mémoire). Un mot est mentionné au participant. Il doit déterminer s’il s’agit d’un mot de la liste ou pas. La latence est enregistrée (et augmente en fonction du nombre d’items dans la liste : on va toujours jusqu’au bout de la liste).
67
La prospection mnémonique implique que tous les items en MCT soient inspectés, donc…
Le temps requis pour identifier la présence ou l’absence d’un item d’une liste serait le même.
68
Quelle est l’autre vision de la MCT-MLT?
Certains auteurs ne voient plus la MCT comme un réservoir différent de celui de la MLT. - Ils décrivent une sorte de continuum entre les 2. La théorie ne tient pas car on est capable de démontrer que l’encodage et la récupération sont 2 choses séparées. - Les items de la MCT sont vus comme un sous-ensemble du contenu de la MLT. Pourtant la MCT est consciente alors que la MLT est inconsciente et passive. Pas de flèches.
69
Quelle est la mémoire associée au monde des souvenirs?
MLT
70
Que contient la MLT?
-biographie, expériences, encyclopédie personnelle -mots, leur sens, leur loi -mémoire des activités motrices -images mentales
71
Comme la MLT contient énormément d'informations...
Il est impossible de contrôler/inventorier tout le contenu de la MLT.
72
73
Vrai ou faux? Certains souvenirs sont créés sans qu'aucun effort n'ait été fait.
Vrai, il s'agit des apprentissages incidents/sans intention.
74
Qu'est-ce que l'encodage?
Un processus qui permet de placer certaines infos dans la MLT, transfert d'infos de la MCT à la MLT. Il s'agit d'un processus actif qui transforme un événement/fait en une trace mnésique/mnémonique.
75
On décrit la MCT comme :
Un système de mémoires (plusieurs, distinctes) qui fonctionne selon différents modes de représentation de la réalité.
76
Quelles sont les composantes mnémoniques de la MLT?
*Mémoire procédurale *Mémoire propositionnelle/déclarative -Mémoire sémantique -Mémoire épisodique *Imagerie mentale
77
Que sais-tu sur la mémoire procédurale?
-Connaissance d'un individu sur la façon de faire des activités. -Informations sur les habiletés perceptivo-motrices et cognitives -Requiert la pratique des activités pour se développer. -Comment? des activités -Elle est implicite (pas de mots). -L'exécution des tâches se fait sans soutien verbal. -Il est presque impossible de décrire un contenu procédural. -L'individu doit produire l'action pour vérifier le contenu de cette mémoire. -Aspect de mémoire peu étudié en psychologie cognitive.
78
Que sais-tu sur la mémoire propositionnelle?
-Synonyme = mémoire déclarative -Connaissance d'un individu sur les faits, les choses, les êtres. -C'est la mémoire du "quoi". -Elle est explicite (comprend des mots). -Se divise en 2 systèmes : mémoire épisodique et sémantique qui sont interreliés.
79
Que sais-tu sur la mémoire sémantique?
-Contient l'information nécessaire à l'utilisation du langage. -Il s'agit de la connaissance générale de concepts. -Le contenu de cette mémoire est indépendant de toute référence à l'individu. -"C'est un répertoire structuré des connaissances d'un individu sur les mots et le sens des symboles verbaux." -Le contenu de cette mémoire est abstrait et relationnel. -Cette mémoire permet d'établir des relations entre les mots.
80
Que sais-tu sur la mémoire épisodique?
-Réservoir de souvenirs d'événements et d'expériences personnelles. -Ces souvenirs sont organisés en fonction de leurs relations temporelles et contextuelles avec d'autres événements. -C'est une mémoire autobiographique. -Elle fait référence à l'individu soit en tant qu'acteur ou observateur des événements mémorisés. ex: donner le nom des joueurs d'une équipe
81
Que sais-tu sur l'imagerie mentale?
Elle permet de représenter des concepts concrets et non abstraits!
82
Quelle est le type de relation entre les différentes composantes de la MLT?
-Elles sont distinctes. -Elles contiennent des représentations différentes de la même réalité. -Elles sont interreliées.
83
De quoi dépend la profondeur des traces mnésiques créées par l'encodage?
De la nature du traitement cognitif intentionnel ou non.
84
Qu'est-ce qu'une trace mnésique?
Ensemble de caractéristiques d'un fait.
85
Plus une trace mnésique est riche...
meilleur est le souvenir.
86
Est-il possible de tout encoder?
Non! Il existe des filtres comme l'attention pour nous permettre de ne pas tout encoder.
87
Vrai ou faux? L'encodage est toujours intentionnel.
Faux. La majeure partie du contenu de la MLT provient d'apprentissages incidents. Donc, il faut étudier l'encodage indépendamment de l'intention de mémoriser.
88
Qu'est-ce qu'un apprentissage incident?
-Réalisé sans intention de mémorisation. -Étudié dans des tâches d'orientation (avec matériel verbal) (sans que l'individu sache que sa mémoire sera testée sur le matériel présenté)
89
Qui a étudié les apprentissages incidents?
Hyde et Jenkins
90
Comment Hyde et Jenkins ont étudié les apprentissages incidents?
Rappel libre d'apprentissages intentionnels et incidents. Groupe intentionnel: mémoriser 24 mots entendus. Groupes incidents: tâche d'orientation sans intention de mémorisation. -Groupe 1: compter les lettres des mots -Groupe 2: identifier les lettres E des mots -Groupe 3: classer les mots dans les catégories plaisant et déplaisant
91
Quels ont été les résultats de Hyde et Jenkins?
Groupe intentionnel : 16 mots rappelés / 24 Groupe incident 1: 10 mots rappelés Groupe incident 2: 9 mots rappelés Groupe incident 3: 16 mots rappelés! Le groupe 3 retient autant de mots que le groupe intentionnel. Donc, l'intention de mémoriser n'a pas d'effet direct sur la mémorisation. La mise en mémoire dans la MLT dépend d'activités cognitives autres que la simple intention de retenir. Le fait de classer les mots dans des catégories a une valeur sémantique.

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