Examen 2 (module 2-3) Flashcards
(134 cards)
1
Q
Quels sont les différentes périodes de l’enfance et leur nom?
A
0-12 mois ( Le nourrisson)
1-3 ans (Trottineur)
3-5 ans (pre-scolaire)
6-12 ans (scolaire)
2
Q
Quelles sont les différentes dimensions du développement de l’enfant (concepts fondamentaux)?
A
Physique et moteur (motricité globale et fine)
Cognitive (mémoire, savoir, permanence de l’objet)
Langagière (écrire, lire, parler)
Sociale et affective (attachement, émotions, estime de soi)
3
Q
Le nourrisson et ses dimensions de développement.
A
Moteur: Réflexes disparaissent, meilleur tonus et début des mouvements volontaires. (5-6 mois, se retourne. 7-9 mois, se met assis par lui-même et rampe. 10-12 ans se met a 4 pattes, se hisse et agrippe les objets (pince). 13-18 mois, descend escaliers 4 pattes.
Cognitif: images d’un livre
Langagier: babille
Social: jeux du coucou, rire, sentiment de sécurité.
4
Q
Quels sont les deux particularités du nourrisson?
A
Angoisse de séparation (maman peut être absente 4-6 mois)
La peur des étrangers (peut distinguer les inconnus 6-8 mois)
Attachement sain de l’enfant a son parent, c’est pas mal.
5
Q
Quel est le bon moment pour l’introduction aux aliments?
A
Vers l’âge de 6 mois. Avec beaucoup d’eau!
Lait maternel ou préparation sont encore de mise.
6
Q
Jusqu’à quel âge doit-on faire bouillir l’eau?
A
4 mois
7
Q
Quand introduire le lait de vache?
A
9-12 mois
8
Q
Quels sont les premiers aliments a introduire?
A
Céréales avec beaucoup de fer.
Aussi légumes verts.
9
Q
Quels sont les facteurs de risques de la mort subite du nourrisson? Quel âge?
A
Tabac, Jeunes mères, garçons, Dormir sur le ventre, Température d’écart, Objets dans le lit.
0-4 mois.
10
Q
Quels conseils donner a une mère qui a peur de la mort subite nourrisson?
A
Pas de co-dodo, Pas de couvertures ou toutou dans le lit, pas de décos, dodo sur le dos, pas de fumée.
11
Q
Comment faire le suivi d’un nourrisson?
A
Rdv: < 1 sem, 1-4 sem, 2 mois, 4 mois, 6 mois, 9 mois, 12 mois.
Lien avec les vaccins
12
Q
Activité réservée #17 (enfants)
A
Évaluation du retard de développement des 0-5 ans. ABCDaire.
13
Q
ABCDaire, c’est quel type d’outil?
A
C’est un outil de surveillance.
14
Q
Si détection d’un retard de développement dans l’ABCDaire, quoi faire?
A
Référence aux spécialistes et dépistages (autres outils). Ensuite, diagnostic…
15
Q
Combien de temps dort le nourrisson?
A
Nuit: 10-12h avec sieste.
Si heures irrégulières, problèmes alimentaires.
Relation avec importance des rituels.
16
Q
Pourquoi changer bb de position?
A
- Sur le dos, bouger la tête pour qu’elle ne soit pas plate. Sinon casque pour esthétique.
- mette sur le ventre pour developper les muscles du cou et des yeux.
17
Q
Qui sont les principaux acteurs dans le développement de l’enfant et LE plus important?
A
Parents, grands-parents, éducateurs, professeurs, L’ENFANT*
18
Q
Processus global du développement, concepts principaux.
A
Chaque enfant est unique et se développe de façon différente. Les enfants développent une dimension a la fois. Apprend par le jeu.
19
Q
De quoi les enfants ont besoin pour favoriser le développement (type d’environnement)?
3 éléments clés du développement.
A
Stable (routine/prévisible), de qualité (stimulant/sécuritaire) et continu (pas transitoire/discipline)
20
Q
Comment savoir si l’enfant est prêt à être propre? (Trottineur)
A
(Regarder les signes)
Baisse ses pantalons
S’accroupi
Exprime l’envie
Veut plaire au parent
Contrôle ses spincters
Imite autres
21
Q
Quand est-ce que les premiers signes de propreté apparaissent?
A
3 a 6 mois.
22
Q
Rôle du parent dans la propreté?
A
Suite aux signes, il faut établir une routine. L’enfant doit pouvoir prévoir. Nécessite du temps et de l’effort, sinon régression.
23
Q
Comment les crises de colère se manifestent chez l’enfant?
A
Braquage
Bacon
Cris
Spasmes du sanglot
24
Q
Quand est-ce que les crises de colères se manifestent? Quand c’est pire?
A
Au temps du dodo
En public
Lors de demandes des parents
Par manque d’attention ou de sécurité
Pire si fatigué
25
Comment doit intervenir parent lors des crises?
Calme, prendre distances et l’ignore si c’est sécuritaire.
26
C’est quoi les crises de colère?
Tente de s’exprimer et de démontrer son autonomie. Difficile puisque pas capable de s’exprimer et de faire des phrases complètes.
27
Tente de démontrer son autonomie de quelle façon?
Phase du non! « Terrible Two »
28
Comment préparer son enfant au service de garde?
Verbaliser, expliquer et écouter
Objets de transition aident.
Conciliation parent/éducateur sur la façon de fonctionner.
29
Combien de temps prend l’adaptation au service de garde?
2-4 sem
30
Pourquoi c’est de l’adaptation le service de garde?
Peur de l’abandon
Angoisse de separation
31
Combien de repas pour le Trottineur? Pourquoi collations?
3 repas (proportions 1/3), avec 2-3 collations pour garder un bon niveau d’énergie dans la journée.
Qualité > Quantité
32
Quelles références pour alimentation?
< 2 ans: mieux vivre
> 2 ans: guide alimentaire canadien
33
Le guide alimentaire canadien propose 3 groupes alimentaire, quels sont-ils?
Céréales, produits protéines, légumes et fruits.
34
Le moment des repas sont-ils essentiels?
Oui, bon moment pour connexion avec parents. Moment de qualité.
35
Qu’est ce que ça fait le biberon 24/24?
Caries du biberon et chute des dents de lait. Les sucres collent sur le dents. Parents ont parfois l’impression que les dents poussent cariées.
« Lift the lip » environ 1 x / mois.
36
Quand devrait être le premier Rdv au dentiste?
Vers l’âge de 1 an
37
Pourquoi nécessaire pour l’enfant d’avoir dents en santé?
Permet d’avoir une alimentation variée.
38
Combien de temps dort trottineur?
8-12 heures + sieste 1-2h
3 ans, ressemble a horaire de sommeil d’un adulte.
39
Quels impacts ont les éléments perturbateurs sur le sommeil?
Cauchemars (imagination ++)
Préoccupations (dif dodo seul)
40
Comment améliorer le sommeil?
Routine (anticipation et sécurité)
Histoire
Massages
Lectures
Bains
41
Quoi faire du chantage? Donne exemple.
Exprime sa compréhension et de façon ferme. Ne pas céder au chantage.
Ex: Je comprend que.... Je t’avais avisé que..... La prochaine dois je m’attends a....... ou tu viens pas. »
42
Comment mesurer et peser le trottineur?
< 2ans: balance plateforme ou plateau avec ruban a mesurer
> 2 ans: balance électronique, pèse personne, toise.
(Kg, cm)
43
Comment évaluer si ok dans son développement physique?
Principalement courbes (poids, taille, périmètre crânien).
Attention âge corrige bb prématuré.
44
Si la courbe de développement est anormale est-ce que c’est grave?
Non, l’important c’est avoir harmonie dans la courbe.
45
A quel âge suivi du trottineur?
15 mois, 18 mois, 2 ans puis tous les ans.
46
Développement moteur général du trottineur.
13-18 mois, descend escaliers 4 pattes.
2ans cours, frappe ballon pied, saute 2 pieds
3 ans; se tient sur une jambe
47
Que faire si l’enfant 3-5 ans pose des questions sur la fonction éliminatoire et sexuelle? Si pas a l’aise?
Explications vulgarisées a partir de ce qu’il sait, tout en étant honnête, et défaire les fausses croyances (imagination).
Autrement, des livres peuvent être suggérés pour comprendre si parent pas a l’aise de répondre.
48
Développement cognitif +++ chez l’enfant en préscolaire, comment cela se manifeste?
Se pose beaucoup de question. C’est la phase du « pourquoi ». S’interroge sur la fonction eliminatoire (voit les différences et démontre de l’intérêt/préoccupations).
Développement de la pensée critique.
49
A quel moment, un enfant qui touche ses parties peut devenir alarmant? Il s’agit d’un indicateur de...
Le comportement devient anormal lorsque l’enfant se touche souvent, de façon répétée, et qu’il omet de faire les autres activités. Cela continu même si on lui explique (a faire en prive) et lui dit d’arrêter.
Indicateur de l’état psychologique de l’enfant.
50
Qu’est ce qui pourrait être inquiétant par rapport a l’état psychologique de l’enfant s’il touche ses parties de façon répétée?
Indices que: contact sexuel? Imitation? Anxiété? Abus (dpj)? Ennui? Manque d’attention (separation / conflit)?
51
Âge critique pour les peurs enfantines, quelles sont les deux types et donne des exemples.
Réelles: médecins, dentiste, chien, abeille, etc
Imaginaires: monstres, fantômes, clown, etc
52
Quand est-ce que les peurs enfantines disparaissent?
5-6 ans
53
Comment aider l’enfant a faire face a ses peurs? De quelle manière?
La désensibilisation!
Exposer l’enfant de façon sécuritaire et a son rythme. Pas de surprotection du parent, il doit accompagner l’enfant.
- veilleuse. - regarder sous le lit. -Démontrer que ça n’existe pas.
54
Quel type de période est l’entrée a la maternelle ? Pourquoi?
Période de transition et d’adaptation.
Nouveau milieu, nouvelle structure (groupes) et nouvelles personnes (pas juste parent)
55
Combien de temps dure la période d’adaptation d’entrée a la maternelle?
Variable... dépend de plusieurs facteurs
56
Comment aider l’enfant a mieux faire la transition a la maternelle? Pourquoi?
Avant: développement de l’autonomie +++ (dev toutes les dimensions dev)
Pendant: routine ( = sécurité)
Après: réconforter, jouer, enseigner.
57
Est-ce que ca se peut que le développement de l’enfant regresse a la rentée en maternelle? Pourquoi?
Oui, parce que trop de changements. C’est pour ca que autonomie avant est très important.
58
A quoi ressemble l’alimentation d’un 3-5 ans?
Très variée! De plus en plus...
3 repas (proportions 1/3) basé sur le GAC.
Collations
59
Combien de temps dur le repas pour un 5 ans? Est-ce que c’est un moment important?
Environ 20 minutes
Oui, moment plaisant et apaisan. Débriefing + connexion
60
Combien de temps dort en moyenne 3-5 ans?
8-12 heures par nuit, les siestes sont moins fréquentes.
61
Qu’est ce que les enfants de 3-5 vivent de particulier au dodo? Comment réagir comme parent?
Les cauchemars: tard dans la nuit, complètement éveillé (rentrer dans la chambre, réconforter l’enfant et le rendormir avec objet transition prn).
Les terreurs nocturnes: plus tot dans la nuit, pas complètement réveillé (pas conscience du parent),
Ignorer si cela est sécuritaire. Souvent enfant pas de souvenir et se rendort.
62
Comment peser et mesurer 3-5 ans?
Balance electronique, pese personne et toise
63
Comment se divisent les suivis?
3 ans, 4ans,5 ans. (Jalons développement < 5 ans)
> 2 ans, cest a tous les ans jusqu’à 8ans a moins de problème de santé.
64
Développement global de l’enfant de 6 ans.
Équilibre, endurance et coordination de mouvements. Émotions/ phrases complexes. Sport d’équipe comme soccer hockey. Meilleure concentration. Conscient de se qu’il a améliorer.
65
Développement global 7 ans.
Coordination et fluidité des mouvements. Ouvert aux autres, comprend l’intention et le contexte. Maturité par la responsabilité, l’autonomie et prise d’initiatives. Développement de la logique, des concepts. Motricité fine, tient un crayon, dessine, équilibré sur 1 pied, saute. Apprend par le jeu! Connait jour, heure, semaine, mois
66
Développement global 8-9 ans.
Social affectif, règles, groupes, amis et événements. Emotions complexes simultanément, a des opinions et parfois timide. Explique sa pensée et se fait comprendre. Attrape une balle et la lance sur la cible. Comprend un plan et fait des déductions. Contrôle ses mouvement et le rythme, gym, escalade et danse. Comprend et analyse la vitesse des objets lancés.
67
Beaucoup d’accidents l’âge scolaire. Quels sont les plus susceptibles? Pourquoi cette tranche d’âge?
Voiture, noyades, brûlures, empoisonnement, dommages corporels.
Exploration +++, développement moteur etc
Gars > Filles
68
Quels sont les différentes formes d’intimidation? Donne des exemples.
Physique: trébucher, contraindre, frapper
Sociale: rumeur, isoler, exclure
Verbale: insulter, menacer, ridiculiser
Matérielle: briser, détruire, vandaliser, voler objets/images
Cyber intimidation: medias, messages privés, courriels
69
En tant que parent, quel rôle pour contrer intimidation?
Sensibiliser et limiter le temps d’écran (contrôle parental). Dire a l’enfant de ne pas envoyer de photos sans le consentement du parent.
70
De quelles façon l’intimidation a des conséquences sur l’enfant/victime? Quelles sont elles?
Force inégales ( âge, autorité, force, nb personnes, aptitudes)
+ geste délibéré ( dans le but de blesser)
+ répétition (les gestes par différentes personnes ou même personne)
=. Conséquences (santé mentale, détresse, insécurité, atteinte vie privée)
71
Quand survient le surpoids?
A la petite enfance. 1/3 des enfants sont en surpoids.
72
Pourquoi les enfants sont en surpoids?
Manque de connaissance sur les saines habitudes de vie et une alimentation saine et équilibrée
73
Pourquoi les enfants sont en surpoids? Raisons multiples.
Sédentarité
Manque de sommeil
Malnutrition
Statut socio-économique ($, éducation)
Maladie
Genetique
74
Sur quelle sphère intervenir chez l’enfant en surpoids? De quelle manière? Solutions?
Sur le mode de vie.
Nutrition (GAC), sédentarité (max 2h/j d’écran), activité physique (60min/j), comportement (horaire de sommeil stable, parents...), pharmacologie (en dernier recours, cas sévères slm)
75
Comment détecter le surpoids?
Physiquement: ¡IMC!
TA, activité physique, alimentation.
Cliniquement: BG a jeun, bilan lipidique et enzymes hepatiques
Psychologiquement: estime, impulsivité et victimisation. MOTIVATION au changement
76
Même si l’enfant en surpoids ne veut pas contribuer a sa santé, est-ce qu’il est possible de réussir? Qui peut aider?
Non, si l’enfant ne participe pas, aucune réussite ne sera possible. Le soutient familiale est important (parent, frère et soeur). Il s’agit d’un travail d’équipe et tout le monde doit y participer.
77
L’enfant d’âge scolaire a besoin de dormir combien de temps?
10-12 heures, pas de siestes
78
Particularités du sommeil chez l’enfant d’âge scolaire? (3)
Somniloquie
Somnambulisme
Résistance au coucher
79
Comment aider l’enfant d’âge scolaire a se coucher rapidement pour la nuit?
Établir des routines!
Activités calmes, pas de sucre, pas d’écran 30 min avant, pas de devoirs (avant ou direct après souper), pièce sombre et fraîche, pas de bruits,
80
Sur quoi est basé la vaccination au Québec?
PIQ, il s’agit de notre guideline en terme d’immunisation.
81
Activité réservée #12 (vaccination)
Procéder à la vaccination, dans le cadre d'une activité découlant de l'application de la Loi sur la santé publique.
82
Pourquoi la vaccination est importante? (3)
Immunité personnelle (moins effets indésirables de la maladie)
Protéger les plus vulnérables
Immunité collective
83
Pourquoi respecter le calendrier de vaccination? A partir de quand?
A partir de 2 mois. Pour permettre immunité effective. Les rappels sont importants pour une meilleure protection. (Programme EMMIE pour ceux qui doutent)
84
Est-ce que la vaccination est dispendieuse au Québec? Où??
Non, beaucoup d’organismes communautaires.
Programme famille enfance jeunesse ex
Inf sante scolaire dans les ecoles
Clsc
Pharmacies
Cliniques privées (assurances)
85
Comment être le plus efficace possible lors de la vaccination? Qu’est ce que cela permet?
Multidose!!
Moins cher, moins long, moins de trauma, moins de Sx long terme (juste 1x).
86
Quand est-ce que c’est nécessaire de reporters rdv de vaccination?
Lorsque l’enfant est tellement malade qu’il est irritable, fiévreux et que son état général est affecté.
C’est ok s’il présente un rhume, de la diarrhée ou une otite moyenne aigue.
87
Quelles informations doit on mettre dans le carnet de santé? Quelle autre place infos?
Type de vaccin, dose, date
Nom prénom, titre professionnel
Mêmes infos dans le registre de vaccination
88
Comment préparer l’enfant a la vaccination? (Avant pendant après)
Expliquer le déroulement et la sensation (ne pas mentir), crème anesthésiante
Objet de transition, écran et distractions (massages, chanson), dessiner diachylon
Récompense positive (parc, activité avec parent, autocollant)
89
Quelles sont les différentes réactions possibles suite a la vaccination? Et traitement?
Local (induration, dlr, rougeur, chaleur) Tx: compresses froides et humides.
Systémique (fièvre, myalgie, malaise, NoVo, érythème, irritable, céphalées) Tx: ibuprofène, Tylenol
Hypersensibilité (rares) Tx: epinephrine
90
Pourquoi doit rester sur place post-injection? Combien de temps?
15 minutes, c’est dans ce temps ou surviennent les réactions allergiques
91
Perturbations physiques ado?
General: croissance , élargissement , distribution des graisses et masse musculaire
Fille: croissance 12 ans, thelarche, menarche, grandeur adulte 90% menarche (17ans)
Gars: croissance 14 ans , volume testoculaire, ejacu 13 ans, sperm 14 ans, epaules, vois, poils, masse
92
Perturbations cognitives ado? Piaget,,,
Developpement du dernier stade de la pensée: logique, concepts abstraits, raisonnement
Selon piaget, 4 phases.
A l’adolescence commence a prendre de meilleurs décisions, mais limité sur les conséquences long terme
93
Comment inf doit s’adapter a ado?
A ses besoins (rappels et soutient parental + bénéfices immédiats), a son langage
94
Perturbations psychosocial ado?
Période de questionnement et veut s’identifier. Reconnait ses limites, son raisonnement et sa réflexion.
95
L’identité sexuelle se developpe a partir de quoi?
Des traits physiques
96
Qu’est ce qui inflence l’identité de l’ado?
Les interaction familles x pairs x culture
97
L’identité inclus quoi??
Les expériences passées et la projection dans le futur
98
Selon erickson
La construction identitaire est une tâche psychosocial grave aux interactions.
Souvent, mécanisme de défense contre les conflits, c’est d’éviter la divergence et d’appartenir a un groupe
99
Perturbations émotionnelles ado?
Anxiété
Relation avec les pairs
Autonomie
100
Comment l’autonomie s’aqueri?
En 3 phases
Parents utile pour conseils et reconfort
Pas conformiste aux opinions parents, appartenance groupe
Implication émotionnelle ailleurs que famille
101
Quel est lage de consentement médical ?
14 ans
102
Quels sont les exceptions au consentement médical de 14ans?
-Danger grave et immediat avec possibles consequences graves et permanentes
Doit demander consentement tuteur ou parent
- hospit >12 h
Doit aviser parent
103
Age legal consentement sexuel? Exceptions?
16 ans
Confiance, autorite, besoins, exploitation, evoluation rapide et secrete, controle, age +
14 ans + 5
12 Ns +2
104
Quels sont les formes d’actes sexuels
Baisers, caresses, relation sexuelle
105
Quels sont les facteurs qui influencent la sexualité et donne des exemples.
Physique: malaise, medicament, dycft sexuelle, conso, habitude de vie
Psychologique: affectif, traumatisme, croyance t valeurs, image de soi, stress
Relationnel: expression emotion, communication besoins, peur grossesse itss, homophobie
Culturel: education, religion, medias, croyances CHOC CULTUREL ATTENTION.
106
C’est quoi la santé sexuelle?
Etat de bien être psychologique physique et social de la sexualité. Approche positive et respectueuse de la sexualité et des relations. Les expériences doivent être source de plaisir. Ø risque, ø coercition, ø discrimination, ø violence
107
4 dimension des problemes sexuels
Comportement
Indentite
Physique
Social
108
Dimensions comportementale des probl sexu
Activités sexuelles: éducation, normes, sensibilisation
Ex: condom contraception
109
Le condom protège contre?
Itss et grossesse
110
Age moyen « première fois »
17 ans
111
Dimension physique des probl sexu
Grossesse: DECISIONS, contraception, présenter et expliquer.
Itss: chlam et autres (transm voie entree) MADO
Système reproducteur: filles; amenorrhe, dysménorrhée, spm, aip, infections urinaires
Gars; epididymite, torsion testiculaire
Dysfonctionnement sexuel (psycho et physio): filles; anorgasmie, vaginisme, dyspaneurie
Gars; ED, ejac précoce
112
Identité daans probl sexualité
Orientation sexuelle (définition, attirance, comportement) dynamique et progressif
Rôle sexuel (conduites et aptitudes) tente a changer
113
Sexe vs genre
Sexe: attribution naissance, biologiquement h / f
Genre: caractéristique psychologique et socioculturelle (traits) associés sexe
114
Sociale dans probl sexu
Agressions: viol, incestre. Pas nécessaire d’avoir contact, slm gestes caractérisés sexu
85% connus, 90% pas dénoncé
Inf importante ++++
Homophobie: aversion/peur
Enjeux; divergents > victimisation > suicide
Inf; impo, milieu de santé = inclusif, ouverture
115
Comment adapter son langage?
Termes neutres et inclusifs (pronoms) sans jugement. Pas de suppositions et éviter les réactions ouvertes. Reformuler les questions et explications sur celles-ci.
SAFE SPACE
116
Pertinence de l’évaluation psychosocial pour évaluer santé sexuelle?
Ouiiii, sexualité cest un processus humain. L’évaluation est un composant essentiel a la pratique (activité réservée 1). Récolte de données pour identifier problème et les résoudre
117
Comment démarrer l’entretien avec ado?
Discussion non menaçante, s’adresse a lui, nous présente parent, explique parent majorité med et s’il est la - infos. Préoccupation parent?
Anamnèse (ATCD, contexte social, habitudes de vie)
PQRSTU AMPLE
118
Rôle de l’infirmière dans l’entretien et évaluation global ado?
Dépister, promouvoir, outiller, donner ressources (7P: pratique, partenaire, protection, prévention, plaisir)
Établir env confidentiel
119
Acronyme HEEADSSS pour évaluer ado?
Formuler des Q
Home
Educate
Eating
Activité
Drogues
Sécurité
Sexualité
Santé mentale
120
Évaluation psychosociale permet de?
Déceler problème en lien avec santé sexuelle et diminuer le taux de morbidité et de mortalité.
Nécessite professionnel expert: confiant, informé, empathique
121
Deux modèles d’intervention en santé sexuelle et les décrire brièvement.
Plissit (permission, limited info, suggestion spécifique, intensive therapy)
Aborde préoccupations et encourage les décisions en fonction des préoccupations et de la vision ado. Fourni infos a équipe de soins. Règle majorité des problèmes.
Better (bring up, explain, tell, timing, educate, record)
Maladie chronique, probl santé sexuelle. Meilleur si intervenant pas trop de connaissances. Centré sur le client.
122
Définition de dépistage? Activité réservée #4
Intervention pour détecter une infection chez une personne asymptomatique. (Activité réservée # 4: Initier des mesures diagnostiques à des fins de dépistage, dans le cadre d'une activité découlant de l'application de la Loi sur la santé publique.)
Intervention: actions autour du dépistage (eval risques, IPPAP, vaccin)
123
Quelles itss inf peut dépister?
Chlam, gonorrhee, vih, hepatite b,c, syphilis
124
Responsabilité de l’infirmière en rapport avec dépistage?
Transmettre le résultat
Referer prn
Evaluer et suivi
IPPAP
125
Bilan de santé ado, qu’est ce que l’infirmière évalue?
Etat de santé, facteur de risque itss, indication depistage, conseils pretests, depistages et conseils post test
126
Si patient présente des s/s d’un itss, inf elle fait quoi?
Si ordonnance collective, elle l’applique. Analyse selon condition
Pas ordonnance, md ou ips.
127
Si patient ne présente pas de s/s, elle fait quoi inf?
Dépistage (analyse et prélèvement) + rencontre pour le résultat
Si ordonnance, tx
Peut tx chlam et gono d’emblée
Si aucune ord, md ips
128
Quels sont les conseils pre-test et post-test que l’infirmière doit donner? Etapes.
Avant: consentement > risque/ inquiétude itss > conseil prévention > immunité PIQ > propose depistage > mode de communication > mieux presentiel...
Apres: retour sur visite > résultat > assistance dans prise de decision > autre visite? Référence?
129
Que faire après avoir reçu un résultat de test de dépistage d’un patient (+ ou -)?
+: informations sur l’infection > mesures préventives > IPPAP > plan de démarche et suivi > mesures pour limiter la transmission
-: informe limites du dépistage > possibilité faux-négatif > comportement a risque? > rappels des conseils préventifs.
130
Types de contraceptions?
Coc, timbres, anneau, co progesterone, sterilets
(Enseignement)
131
Quoi faire/dire si client ne veut pas d’enfant d’ici un an?
Utilisation contraception? > infos et Rx + suivi 3 mois
Possible grossesse? > stérilet ou ligature
Indication COU? > ordonnance collector ou pharmacien
132
Quels bilan para clinique infirmière peut faire? (Sexu..)
Test grossesse urinaire
Test depistage chlamydia/gonorrhee si asx
Test dépistage des ITSS si asx
133
Quels tx et suivi peut faire inf? (Sexu...)
Informations et conseils
Tx itss asx
Contraception, cou et sterilet
Initier acide folique > 1mg
Tx partenaires (asx) et tests de contrôle
134
L’ordonnance collective: ... + role inf
S’adresse a un groupe de personne dans un endroit précis. Elle précise qui fait l’ordonnance, a quel groupe de personne, comment l’applique et dans quelle situation.
L’infirmière doit avec les compétences et suit les recommandations, les contre indications et les protocoles. Elle est legalement responsable des soins qu’elle entreprends.
(Conditions au droit de prescrire et ressources disponibles).
