Examen-30% Flashcards
(33 cards)
C’est quoi les fonctions exécutives?
Sert à décrire les différents processus cognitifs que les élèves utilisent pour contrôler leur comportement et pour associer une expérience vécue à une action présente. Les élèves comptent sur leurs fonctions exécutives pour réaliser des activités telle que la planification, l’organisation et l’élaboration de stratégies, pour faire preuve de minutie, se rappeler les détails et gérer leur temps et leur espace.
C’est quoi les composantes des fonctions exécutives?
L’inhibition, la flexibilité cognitive et la mémoire de travail.
C’est quoi l’inhibition?
Renvoie au contrôle intentionnel des pensées, des comportements et des impulsions. C’est grâce à elle que nous pouvons mettre de côté les distractions et nous centrer sur la tâche à accomplir.
C’est quoi la flexibilité cognitive (flexibilité mentale)?
Fait référence à la capacité d’effectuer et d’alterner entre différentes tâches et de s’ajuster aux changements qui surviennent. Cette composante nous permettent de prendre conscience de nos erreurs et d’y remédier en trouvant diverses solutions. (très difficile pour les TSA)
C’est quoi la mémoire de travail?
Nous permet de garder des informations en mémoire pour ensuite les manipuler pendant une courte période de temps. Cela nous permet alors de nous rappeler une ou des informations au moment opportun et de les modifier ou de les ajuster selon la tâche demandée.
C’est quoi les 4 types d’attention? TDAH
La vigilance, l’attention sélective, l’attention soutenue et l’attention partagée
Expliquez chaque type d’attention (TDAH)
La vigilance : ouverture sensorielle à l’environnement externe qui permet de reconnaitre les stimuli désirés parmi d’autres stimuli.
L’attention sélective : C’est une attention dirigée qui consiste à se concentrer seulement sur les stimuli choisis sans se laisser distraire par des messages simultanés non pertinent provenant d’autres source. (Concentration)
L’attention soutenue : Représente l’habileté à soutenir l’état d’éveil (vigilance) afin de traiter en priorité les éléments d’information importants. (examen/étude)
L’attention partagée : implique une gestion et un partage des ressources attentionnelles à consacrer aux diverses tâches et requiert des habiletés d’autorégulation qui sont liées aux fonctions exécutives. (faire deux choses en même temps)
Nommez les manifestations clinique associées à l’inattention
- Il prête difficilement attention aux détails
- Il a du mal à soutenir son attention
- Il ne semble pas écouter quand on lui parle directement
- Il ne se conforme pas aux consignes ou il ne termine pas ses tâches
- Il y a de la difficulté à planifier et à organiser ses travaux ou ses activités
- Il évite certaines tâche ou il les fait à contrecoeur, surtout si elles nécessitent un effort mental soutenu
- Il perd des objets nécessaires à son travail ou à ses activité
- Il est facilement distrait par des stimuli externes
- il fait des oublis fréquents dans la vie quotidienne
Nommez les manifestations d’hyperactivité
- Il remue souvent les mains et les pieds, il bouge sur son siège
- Il se lève souvent dans des situations ou il doit demeurer assis
- Il court ou il grimpe partout
- Il a du mal à se tenir tranquille à l’école, au travail ou dans ses loisirs
- Il est souvent fébrile ou survolté
- Il parle souvent trop
Nommez les manifestations d’impulsivité
- Difficultés d’autocontrôle : l’élève va trop vite, n’écoute pas l’ensemble des consignes
- Une faible inhibition comportementales : interrompt les autres, change de sujet, fait des commentaires tout haut
- Faible tolérance au délai de gratification : attendre son tour, partager
- Une prise de décision rapide : Néglige l’analyse, répond selon sa première idée, ne considère pas l’impact de ses gestes ou de ses actions
Différent stratégies/techniques d’intervention TDAH
Règles d’or
- Avoir un milieu de vie stable, calme et structuré
- Établir des règles de conduite simples, réalistes et cohérentes
- Respecter l’horaire établie
L’inattention
- Avoir un contact visuel avec l’enfant
- Donner de brèves instructions qui sont claires, portant sur une ou deux étapes à la fois
- Maintenir une routine stables des activités quotidiennes
L’impulsivité
- Afficher les règles de la maison là ou elles peuvent facilement être vues pour aider l’enfant à avoir un bon comportement
- Aider le jeune à développer l’habileté de s’arrêter et de réfléchir devant une situation
- Prévoir et planifier toutes les situations critiques pour élèves.
L’hyperactivité
- Établir un horaire et le respecter
- s’assurer que l’enfant n’ait pas trop d’activités le soir et qu’il dorme suffisamment
- Favoriser des activités qui valorisent l’enfant et qui lui permettent de dépenser son énergie
La définition de Trouble de l’opposition avec provocation (TOP)
C’est un ensemble de réactions observables et structurées qui démontrent la désorganisation de l’enfant dans les différentes sphères de sa vie (famille, scolaire, sociale et personnelle). Présentent le plus souvent sous la forme de manifestations de violence ou d’agressivité, de nature offensive ou défensive, dirigée contre autrui ou contre soi. (veut se venger)
Nommez les manifestations cliniques du TOP
- Irritabilité
- Embête l’autre de façon délibérée
- Colère ou ressentiment
- Argumentation avec l’adulte, provocation
- Fait porter à autrui les responsabilités de ses erreurs
- Vindicatif (vengeance)
Défie ou refuse de se plier aux règles de l’adulte - Susceptibilité
- Refuser toujours de se plier aux demandes de ses parents ou figure d’autorité
- Continuer à s’opposer avec fermeté et se moquer des conséquences ou des punitions
- Chercher à se venger auprès de la personne qui lui imposé quelque chose qui lui déplaît
- Réagir par des crises de larmes importante
- Faire plus souvent des crises qui deviennent plus intenses
- Réagir avec une certaine violence (lancer ou briser des choses)
- Provoquer souvent
- Cherche à se venger
- Faire plus souvent des crises qui deviennent plus intenses
- S’opposer au-delà de la période normale d’affirmation
Le TOP est caractérisé par une désobéissance quasi-généralisée chez l’enfant ou ado, nommez-les
- De l’opposition passive
- De l’opposition active
- De l’opposition dit passive-agressive
Nommez les stratégies d’intervention TOP
- Connaître la cause
- Renforcer le liens positif avec l’enfant
- L’écoute et la validation sont de précieux alliés pour apaiser une émotion chez l’enfant
- Comprendre la demande de l’enfant et reconnaître son émotion
- Maîtrisez vos émotions
- Privilégiez le renforcement positif
C’est quoi la définition des troubles de la conduite?
Caractérisé par un ensemble de conduites, répétitives et persistante dans lesquelles sont bafouées les droits fondamentaux d’autrui ou les normes et règles sociales. Les jeunes présentant ce trouble manifestent en général peu d’empathie et de sollicitude pour les sentiments, les désirs et le bien-être d’autrui.
Les critères diagnostiques du TC
Lorsque sur une base chronique, ils démontrent au moins deux caractéristiques suivantes :
- absence de remords ou de culpabilité
- insensible/manque d’empathie
- insouciant quant à sa performance scolaire ou au travail
- affect superficiel ou déficient
Nommez les manifestations cliniques du TC
- Agression vis-à-vis les personnes
- Vol
- Absence de soumission aux règles
- Destruction de la propriété
- Mensonges
- Fugues
Expliquez la trajectoire développementale du TOP et du TC
Le TOP apparait habituellement vers 6-8 ans et le TC apparait habituellement vers 9 ans. Les comportement se manifestent d’abord à la maison puis à l’école. TOP peut devenir un TC, mais pas le contraire.
Nommez les stratégies d’intervention TOP et TC
- Résolution de conflits
- Apprendre à gérer la colère et autres émotions négatives
- Travailler le décodage de situation
- Encadrement, structure, supervision et discipline
- Renforcement positif des bons comportements
- Apprentissage des habiletés sociales
- Petits objectifs réalistes
- Implication dans des projets positif et d’intérêt pour le jeune
- Développer les habiletés des parents
- Travailler de concertation avec les parents
- Offrir des ressources extérieures aux parents
- Utilisation du retrait
- Travailler l’estime de soi
Nommez les 4 types d’attachement
- Sécurisant
- Évitant
- Résistant
- Désorganisé
Expliquez l’attachement sécurisant
Sentiment
- Confiance
- Sécurité
- Protection
- Estime de soi
Comportement
- Recherche la proximité physique avec l’adulte
- Possibilité de réaction aux séparations en parvenant à les tolérer
- Aime s’approcher des adultes auxquels il est attaché pour retourner explorer son environnement
Ce que cela reflète
- Ils peuvent compter sur leur mère ou père du réconfort.
- Confiance leur permet d’explorer librement l’environnement en sa présence, d’exprimer leurs besoins et d’accepter le réconfort maternel.
Expliquez l’attachement insécure évitant
Sentiment
- Inutilité
- Distance
- Isolement
- Peur de déranger l’adulte
- Peur du rejet et de l’impatience de l’adulte
Comportement
- Donne l’impression d’être agréablement indépendant, mais pas le cas
- Maintient une neutralité et une distance avec l’adulte
- Évite le contact physique et visuel
- Ne semble pas affecté (en apparence) par les séparations
- Peut se détacher rapidement de l’adulte voire l’affronter
Ce que cela reflète
- Il a été fréquemment ignoré ou rejeté quand il est malade, blessé ou triste
- Adulte distant, désengagé
- Il a appris à ne pas déranger les adultes
- Il a appris à compter sur ses propres ressources
- Il a appris à restreindre l’expression de ses besoins d’attachement
Expliquez l’attachement résistant/ambivalent
Sentiment
- Incertitude
- Frustration
- colère
- exaspération
- détresse
- abandon
- peur du rejet
Comportement
- énergique, mais souvent contrarié
- Passivité ou résistance qui peuvent entravé l’exploration de l’environnement
- difficulté à réguler ses émotions, à être en contrôle de ses sentiments
- difficulté de se séparer de la figure d’attachement; résiste négocier sans satisfaction. Enfant très dépendant de l’adulte
- se sent fréquemment abandonné rejeté ou encore absorbé
Ce que cela reflète
- les réponses maternelle son incohérentes face à ses besoins d’attachements
- Expression prolongée et exagérés de ses besoins d’attachement suscitera éventuellement l’attention de sa mère
- la figure d’attachement entend les cris de l’enfant, mais beaucoup de difficulté à comprendre ce qui le trouble et le dérange
- parent et enfant demeurent à proximité; à la longue, la situation devient frustrant pour tout le monde
