Examen Flashcards
(120 cards)
1
Q
- Jusqu’au milieu des années 1970, l’appellation « psychoéducation » recouvrait, entre autres, un programme universitaire de formation d’éducateurs spécialisés
A
Vrai
2
Q
- Quand on réfère au terme « psychoéducation », on doit le considérer à la lumière de la perspective du développement ___________________________ de chacun de ses éléments constitutifs
a) Historique
b) Global
c) Particulier
d) Spécifique
A
A Historique
3
Q
- La psychoéducation est issue du travail des éducateurs spécialisés qui travaillaient auprès de
a) Jeunes ayant des problèmes de dépendance
b) Jeunes présentant un déficit de l’attention
c) Jeunes inadaptés
d) Jeunes exclus de leur famille
A
c)
4
Q
- La psychoéducation est issue de la psychologie, et les premiers psychoéducateurs étaient des psychologues.
a) Vrai
b) Faux
A
A
5
Q
- La psychoéducation est une spécialisation de la psychologie, qui met l’accent sur le volet éducatif du comportement de la personne.
a) Vrai
b) Faux
A
B
6
Q
- Les psychoéducateurs cherchent à développer des valeurs et des compétences par l’établissement __________ à travers un vécu partagé, lors d’activités visant le développement de la personne
a) D’objectifs clairs de réadaptation
b) D’activités pour faciliter les apprentissages
c) D’une relation significative
d) De conditions facilitantes
A
C
7
Q
- D’autres professionnels de l’éducation spécialisée peuvent se référer aux concepts de la psychoéducation pour leur pratique professionnelle ou pour les contenus de leurs programmes de formation.
a) Vrai
b) Faux
A
a
8
Q
- L’évolution de la recherche et de la formation universitaire dans le domaine fait que les références conceptuelles fondamentales de la psychoéducation s’appuient sur :
a) L’éducation multidisciplinaire
b) Les fondements de l’action psychosociale
c) La psychologie américaine
d) La recherche épistémologique
e) L’Ordre professionnel des psychoéducateurs
f) Les sciences sociales
A
C
9
Q
- L’établissement de la psychoéducation comme une discipline distincte de la psychologie est d’abord dû, historiquement :
a) À la reconnaissance des étapes de la rééducation des jeunes inadaptés
b) Au développement des dix composantes de l’action psychoéducative
c) À la distinction entre les éducateurs spécialisés et les psychoéducateurs
d) À la réalité de la pratique professionnelle sur le terrain
A
D
10
Q
- Le « modèle Guindon », premier modèle psychoéducatif, proposait une conception originale de la ________ des jeunes inadaptés auxquels étaient proposés des étapes de rééducation.
a) Réduction des méfaits
b) Prise en charge
c) Guérison
d) Réussite sociale
e) Adaptation scolaire
A
B
11
Q
- Le modèle « Guindon » peut être considéré comme une théorie de l’adaptation psychosociale d’un jeune dans sa communauté
a) Vrai
b) Faux
A
B
12
Q
- Dans le modèle « Guindon », qui visait chez les jeunes l’actualisation des forces vitales du MOI, chacune de ces forces représentait une étape de la rééducation.
a) Vrai
b) Faux
A
B
13
Q
- Selon le modèle de Gilles Gendreau, l’intervention psychoéducative est une intervention spécialisée qui, en utilisant ______ d’un jeune aux prises avec des difficultés spécifiques d’adaptation, soutient ce jeune dans sa démarche vers un meilleur équilibre face à lui-même et à son entourage.
a) Le milieu de vie
b) Les forces résiduelles
c) Les forces d’actualisation du moi
d) Les personnes significatives
e) Les intérêts et préférences
A
A
14
Q
- Un psychoéducateur doit concevoir la totalité (biologique, social, physique, etc. ) de la personne lors de l’élaboration de l’intervention psychoéducative.
a) Vrai
b) Faux
A
A
15
Q
- L’approche psychoéducative privilégie une conception de l’intervention comme une interaction entre trois pôles : celui de la personne, celui du milieu et celui de________.
a) La difficulté d’adaptation présentée par la personne
b) La famille de la personne en difficulté d’adaptation
c) L’interaction entre la personne et son milieu
d) La disponibilité des ressources pour aider la personne
A
C
16
Q
- Le pôle du « milieu » comprend les aspects :
a) Physiques, environnementaux, cognitifs
b) Sociaux, physiques, culturels
c) Sociaux, environnementaux, culturels
d) Physiques, culturels, moraux
A
B
17
Q
- L’approche psychoéducative privilégie une disponibilité professionnelle et personnelle qui tient compte des besoins et contextes particuliers dans lesquels se trouve la personne. Il s’agit, comme psychoéducateur, d’être disponible à la personne en tout temps et à toute heure.
a) Vrai
b) Faux
A
B
18
Q
- L’intervenant qui est congruent est :
a) Empathique et sécuritaire
b) Honnête et empathique
c) Authentique et sécuritaire
d) Honnête et authentique
A
D
19
Q
- L’observation est une opération qui permet de recueillir les données nécessaires à l’identification de la problématique qui fait l’objet de l’intervention.
a) Vrai
b) Faux
A
A
20
Q
- Pour faire une bonne observation, il est important de se tenir un peu en retrait pour ne pas biaiser les informations en chamboulant la dynamique.
a) Vrai
b) Faux
A
B
21
Q
- L’observation est la première opération professionnelle. Elle se situe avant l’évaluation pré-intervention et pendant toute opération professionnelle.
a) Vrai
b) Faux
A
A
22
Q
- L’observation contribue à l’indentification des meilleurs outils d’évaluation pour mesurer les capacités adaptatives du sujet.
a) Vrai
b) Faux
A
A
23
Q
- Une grille d’observation peut préciser des comportements attendus d’une personne qui éprouve des difficultés d’adaptation.
a) Vrai
b) Faux
A
A
24
Q
- Il est possible d’utiliser une forme d’observation inductive, c’est-à-dire :
a) En s’appuyant sur de l’information rapportée
b) En interagissant avec le sujet au cours de l’observation
c) En étant attentif aux comportements du sujet et de son environnement
d) En observant de façon prioritaire l’environnement du sujet
A
C
25
7. Lors d’une observation participante, il n’est pas nécessaire de prendre en note tous les comportements observés.
a) Vrai
b) Faux
B
26
8. Une observation rigoureuse nécessite que l’observateur soit attentif à ne pas intervenir ou influencer la personne observée pendant l’activité.
a) Vrai
b) Faux
B
27
9. L’observation sert à identifier les difficultés éprouvées par une personne et à formuler des hypothèses.
a) Vrai
b) Faux
B
28
10. Il est possible et même souhaitable d’élaborer ses propres outils d’observation.
a) Vrai
b) Faux
B
29
11. La consultation de dossiers ou d’information consignée est une méthode d’observation
a) Vrai
b) Faux
A
30
12. La connaissance du contexte d’observation peut améliorer la qualité de l’observation réalisée.
a) Vrai
b) Faux
A
31
13. L’observation non participante se produit lorsque l’observateur évite de répondre lorsqu’il est interpellé par les participants à l’activité.
a) Vrai
b) Faux
B
32
1. Selon Legendre (1993), une approche est une façon _____ de percevoir, d’étudier une question, d’aborder un projet, de résoudre un problème ou d’atteindre une finalité.
a) Dynamique
b) Spécifique
c) Générale
d) Scientifique
e) Particulière
C
33
2. Sur le plan psychoéducatif, une approche est un ensemble de stratégies particulières à la discipline qui doivent être utilisées par le psychoéducateur dans l’exercice de ses fonctions.
a) Vrai
b) Faux
A
34
3. Une théorie est un ensemble de concepts, de définitions et de propositions en relation les uns avec les autres, qui proposent une vision _______ d’un phénomène.
a) Systématique
b) Précise
c) Générale
d) Exhaustive
A
35
4. Une théorie a pour buts (deux buts) :
a) D’expliquer un phénomène et de le développer
b) D’expliquer et de prédire
c) De découvrir et de préciser
d) D’expliquer et de préciser
e) De prédire et de détailler un résultat
f) D’expliquer et de rationnaliser
B
36
5. Les recherches sur les construits de base d’une théorie servent :
a) À préciser l’objet de la théorie
b) À découvrir le sens réel de la théorie
c) À identifier les éléments qui font partie de la théorie
d) À établir les fondements du développement de la théorie
A
37
6. La théorie inductive s’appuie sur une étude qualitative qui permet de faire émerger et de préciser :
a) Les éléments compris dans la théorie
b) Les raisons d’être de la théorie
c) Les théories associées à la théorie de base
d) Les résultats de l’application de la théorie
A
38
7. La théorie vérifiée consiste à
a) Vérifier les conséquences de l’application de la théorie
b) Vérifier la pertinence des éléments compris dans la théorie
c) Vérifier les ressemblances entre les éléments de la théorie
d) Vérifier les conditions d’application de la théorie
B
39
8. Une théorie déductive est issue :
a) De la vérification des éléments de base de la théorie
b) De la déduction à partir de résultats de l’application de la théorie
c) De la déduction des concepts généraux de la théorie
d) De la déduction des éléments externes à la théorie
e) De la déduction des concepts associés à la théorie
B
40
9. Un modèle est une représentation __________ et simplifiée d’un problème à l’aide de symboles organisés en une forme plus ou moins structurée.
a) Articulée
b) Claire
c) Scientifique
d) Pratique
e) Fonctionnelle
E
41
10. Un modèle est utilisé pour __________ une théorie.
a) Clarifier
b) Illustrer
c) Préciser
d) Démontrer
e) Améliorer
B
42
11. Un modèle sert à améliorer la compréhension d’une théorie et ____________.
a) En faciliter le fonctionnement
b) En faire la promotion dans l’intervention
c) En indiquer les principaux liens
d) En permettre le développement
e) En définir les balises
D
43
12. Un paradigme est :
a) Un mode de fonctionnement en société
b) Une description d’une problématique
c) Un ensemble de pratiques éducatives
d) Une vision particulière d’une réalité
e) Une vision systématique d’un phénomène
D
44
13. Un paradigme guide l’élaboration des théories propres à un phénomène particulier.
a) Vrai
b) Faux
A
45
14. Un paradigme permet la résolution de problèmes spécifiques à une discipline.
a) Vrai
b) Faux
B
46
1. Lors d’une évaluation psychoéducative, l’instrument d’évaluation choisi par le psychoéducateur ne peut être complété par une autre personne (ex : enseignant ou parent).
a) Vrai
b) Faux
B
47
2. L’évaluation psychoéducative doit faire appel à des instruments dont les qualités psychométriques sont reconnues.
a) Vrai
b) Faux
B
48
3. Une bonne évaluation psychoéducative facilite le partage des tâches entre les professionnels auprès des familles vulnérables ou en difficulté d’adaptation.
a) Vrai
b) Faux
A
49
4. Une bonne évaluation psychoéducative peut être réalisée à partir d’instruments d’évaluation développés par les intervenants du milieu.
a) Vrai
b) Faux
A
50
5. Toute évaluation psychoéducative fait nécessairement appel à un cadre théorique ou à une approche particulière.
a) Vrai
b) Faux
A
51
6. Le vécu du psychoéducateur peut constituer un obstacle à l’objectivité de son évaluation.
a) Vrai
b) Faux
A
52
7. Une bonne évaluation psychoéducative s’appuie sur les aspects valorisés dans une société.
a) Vrai
b) Faux
B
53
8. Une évaluation psychoéducative peut être complétée lors d’une première rencontre avec un jeune éprouvant des difficultés et sa famille.
a) Vrai
b) Faux
B
54
9. Lequel de ces aspects est incontournable dans la réalisation d’une bonne évaluation psychoéducative?
a) Une évaluation exhaustive
b) Une évaluation approfondie
c) Une évaluation réalisée dans plusieurs contextes
d) Une évaluation rigoureuse
e) Une évaluation personnalisée
D
55
10. Pour assurer l’objectivité d’une évaluation psychoéducative, il ne faut pas tenir compte de tout ce qui est subjectif dans nos observations.
a) Vrai
b) Faux
B
56
11. Une évaluation psychoéducative est nécessaire subjective puisque l’évaluateur doit porter un jugement.
a) Vrai
b) Faux
B
57
12. Une bonne évaluation nécessite plusieurs périodes d’observation.
a) Vrai
b) Faux
A
58
13. Une bonne évaluation se base sur un corpus de connaissances reconnues et éprouvées.
a) Vrai
b) Faux
A
59
14. L’évaluation nécessite une interaction avec la personne évaluée.
a) Vrai
b) Faux
A
60
15. Une bonne évaluation psychoéducative peut être réalisée à partir d’instruments d’évaluation développés par les intervenants du milieu.
a) Vrai
b) Faux
A
61
1. L’adaptation psychosociale peut être définie comme un équilibre entre le bien-être interne d’une personne et son bien-être externe. Le bien-être externe comprend :
a) Les exigences sociomorales
b) Les relations amicales
c) L’apparence extérieure
d) Le sentiment de rejet
A
62
2. Il est préférable de se conformer aux attentes des autres afin de maintenir l’équilibre dans nos relations sociales :
a) Vrai
b) Faux
B
63
3. Au fil des siècles, l’adaptation a été considérée sous plusieurs perspectives. Ainsi une personne bien adaptée peut être celle qui possède les caractéristiques standard de la population générale. Identifiez de quelle perspective il s’agit :
a) Perspective socioculturelle
b) Perspective systémique
c) Perspective évolutionniste
d) Perspective statistique
D
64
4. L’adaptation d’une personne fait appel à ses interactions plutôt qu’à ses caractéristiques. De quelle perspective s’agit-il?
a) Perspective socioculturelle
b) Perspective systémique
c) Perspective évolutionniste
d) Perspective statistique
B
65
5. L’adaptation signifie la conservation de la vie. De quelle perspective s’agit-il?
a) Perspective socioculturelle
b) Perspective systémique
c) Perspective évolutionniste
d) Perspective statistique
C
66
6. Une personne adaptée est celle qui adopte les valeurs, idéologies et attentes sociales de sa génération. De quelle perspective s’agit-il?
a) Perspective socioculturelle
b) Perspective systémique
c) Perspective évolutionniste
d) Perspective statistique
A
67
7. L’inadaptation sociale, de type « durable » peut représenter une tentative adéquate d’adaptation.
a) Vrai
b) Faux
B
68
8. Le fait d’avoir raté son autobus pour se rendre à son cours représente une situation d’inadaptation provisoire.
a) Vrai
b) Faux
B
69
9. L’adaptation psychosociale comprend des composantes reliées à l’individu et des composantes reliées à l’environnement. Dans les lignes qui suivent, veuillez identifier de quelle composante il s’agit : je fais référence à la capacité d’être plus adulte en répondant au besoin fondamental de se réaliser.
a) Hérédité
b) Histoire personnelle
c) Marge de liberté
d) Environnement naturel
e) Environnement microsocial
f) Environnement macrosocial
C
70
10. Je suis la composante qui a la plus grande influence sur la santé mentale d’une personne.
a) Hérédité
b) Histoire personnelle
c) Marge de liberté
d) Environnement naturel
e) Environnement microsocial
f) Environnement macrosocial
E
71
11. Je suis la composante qui ordonne et régularise les relations sociales et dont le fonctionnement est garanti par les lois.
a) Hérédité
b) Histoire personnelle
c) Marge de liberté
d) Environnement naturel
e) Environnement microsocial
f) Environnement macrosocial
F
72
12. Je suis en lien avec les processus de croissance et de maturation, les mécanismes intrapsychiques et les influences socioculturelles.
a) Hérédité
b) Histoire personnelle
c) Marge de liberté
d) Environnement naturel
e) Environnement microsocial
f) Environnement macrosocial
B
73
13. Je peux réussir à échapper à l’influence de l’environnement social.
a) Hérédité
b) Histoire personnelle
c) Marge de liberté
d) Environnement naturel
e) Environnement microsocial
f) Environnement macrosocial
A
74
14. Je subis l’influence d’éléments liés à la biologie, à la politique, à la psychologie et même à la philosophie.
a) Hérédité
b) Histoire personnelle
c) Marge de liberté
d) Environnement naturel
e) Environnement microsocial
f) Environnement macrosocial
C
75
15. Je comprends vos collègues de travail.
a) Hérédité
b) Histoire personnelle
c) Marge de liberté
d) Environnement naturel
e) Environnement microsocial
f) Environnement macrosocial
E
76
16. Je m’assure que vous ayez les moyens de subsister et de participer aux tâches collectives.
a) Hérédité
b) Histoire personnelle
c) Marge de liberté
d) Environnement naturel
e) Environnement microsocial
f) Environnement macrosocial
F
77
17. Je comprends la faune et la flore qui vous entoure?
a) Hérédité
b) Histoire personnelle
c) Marge de liberté
d) Environnement naturel
e) Environnement microsocial
f) Environnement macrosocial
D
78
18. Je fais référence aux possibilités physiologiques et psychiques de se développer adéquatement.
a) Hérédité
b) Histoire personnelle
c) Marge de liberté
d) Environnement naturel
e) Environnement microsocial
f) Environnement macrosocial
C
79
19. Le pâté chinois et la poutine en font partie.
a) Hérédité
b) Histoire personnelle
c) Marge de liberté
d) Environnement naturel
e) Environnement microsocial
f) Environnement macrosocial
F
80
20. Chez une personne, je suis influencée par les décisions prises par les autres et graduellement, s’ajoute les décisions que je peux prendre.
a) Hérédité
b) Histoire personnelle
c) Marge de liberté
d) Environnement naturel
e) Environnement microsocial
f) Environnement macrosocial
B
81
21. L’adaptation psychosociale se traduit par l’atteinte d’un parfait équilibre entre le bien-être interne et le bien-être externe d’une personne.
a) Vrai
b) Faux
B
82
22. L’inadaptation psychosociale peut être perçue comme une force dynamique d’adaptation.
a) Vrai
b) Faux
A
83
23. L’inadaptation est un déséquilibre plus ou moins prolongé dans le temps qui peut être provoqué par un mal être externe et un mal être interne concomitants.
a) Vrai
b) Faux
A
84
24. L’inadaptation peut être causée par un mal être externe. Il peut s’agir :
a) D’insomnie
b) De difficultés à gérer son temps
c) De conflits interpersonnels
d) De trouble de la personnalité
C
85
25. La formation d’un déséquilibre durable (inadaptation durable) est précédée d’un déséquilibre transitoire ou provisoire.
a) Vrai
b) Faux
B
86
26. Le stress caractérise une période d’inadaptation durable.
a) Vrai
b) Faux
B
87
27. Certaines difficultés ont un caractère plus définitif parce qu’ils dépassent les capacités d’adaptation de la personne ou parce que la personne :
a) N’a pas le soutien d’autrui
b) Manque d’habiletés cognitives
c) Vit un déséquilibre intérieur
d) Manque d’authenticité
A
88
L’opération qui assure l’échange avec les acteurs de la situation d’intervention, pour assure la mise en œuvre cohérente de l’ensemble du processus d’intervention.
```
A) La planification
B) L'organisation
C) L'animation
D) L'utilisation
E) La communication
```
E
89
L’échange avec les acteurs cibles (sujets et référents) comprendra les informations nécessaires au sujet des attentes mutuelles et la compréhension _________________________.
A) Des besoins des différents acteurs, comprenant le psychoéducateur responsable
B) Des objectifs et des moyens liés au processus d’intervention
C) Des ressources de la personne et de celles de ses référents
D) Des moyens dont dispose le psychoéducateur pour venir en aide à la personne
B
90
La communication est l’opération qui assure l’échange avec les autres acteurs de la situation d’intervention, pour assurer la mise en œuvre ____________________ de l’ensemble du processus d’intervention.
```
A) Rapide
B) Conviviale
C) Cohérente
D) Interactive
E) Consensuelle
```
C
91
Pour le psychoéducateur, l’opération professionnelle « communication » implique des habiletés à en arriver à une entente consignée avec chacune des personnes en lien avec la ou les situations d’intervention.
A) Vrai
B) Faux
B
92
Les modes de communication utilisés par le psychoéducateur sont établis en fonction des acteurs visés, des contextes mésologiques et _________________________.
A) Du mandat qui lui est confié
B) De la culture du milieu
C) Des choix des partenaires
D) Des caractéristiques de l'intervention
B
93
Le psychoéducateur peut transmettre de l’information au sujet de l’intervention psychoéducative de façon électronique.
A) Vrai
B) Faux
A
94
Le psychoéducateur doit moduler ses attitudes et ses comportements (verbaux et non verbaux) en fonction de:
A) L'établissement d'une relation d'aide significative avec la personne
B) l'atteinte des objectifs convenus avec la personne
C) la mobilisation de l'entourage pour aider la personne
D) La conformité de ses actions avec celles des autres intervenants
A
95
Dans l’intervention psychoéducative, la communication s’appuie sur une approche psychodynamique, afin de mieux comprendre la vision de la personne.
A) Vrai
B) Faux
B
96
Dans l’intervention psychoéducative, la conception de la communication prend surtout en considération l’échange entre une personne et le reste de son écosystème.
A) Vrai
B) Faux
A
97
Dans l’intervention psychoéducative, la possibilité d’atteindre un bon niveau de communication s’appuie sur la qualité de la communication suscitée par ______________________________________________ des expériences significatives du vécu partagé.
```
A) Planification et animation
B) Planification et organisation
C) Organisation et animation
D) Animation et utilisation
E) Organisation et utilisation
```
D
98
Dans l’intervention psychoéducative, l’observation de la communication est davantage centrée sur les causes du comportement que sur les effets.
A) Vrai
B) Faux
B
99
Dans l’étude d’une situation de communication, on doit considérer la circularité des échanges à partir de l’initiation du comportement par la personne.
A) Vrai
B) Faux
B
100
Un comportement pathologique peut être considéré comme « normal » dans des conditions particulières d’une situation d’interaction
A) Vrai
B) Faux
A
101
La communication entre deux personnes n’est pas toujours consciente ou intentionnelle pour chacune d’entre elles.
A) Vrai
B) Faux
A
102
Si on ne peut pas ne pas communiquer, la communication suppose néanmoins une volonté et un engagement des acteurs concernés, qui caractérisent ____________________.
A) Le type de relation existant entre eux
B) Leur capacité d'atteindre les objectifs de la communication
C) Leur conscience de l'importance de communiquer
D) La forme de communication totale
A
103
Les mesures d’isolement utilisées dans les milieux scolaires ou de réadaptation peuvent avoir un impact sur les habiletés de communication de la personne.
A) Vrai
B) Faux
A
104
Les nouveau-nés privés de toute forme de communication avec l’entourage risquent:
A) De développer des habiletés de communication inappropriées.
B) De mourir par manque affectif ou par sentiment d’isolement.
C) De ne pas avoir d’habiletés de communication langagière.
D) De présenter des comportements agressifs envers l’entourage.
B
105
Le contexte de la communication a davantage d’impact sur le contenu que sur le contenant.
A)Vrai
B) Faux
B
106
Qui suis-je ? Je suis la manière dont doit être reçu le message, donc la forme qui va définir le type de relation entre les acteurs concernés.
A) L’aspect informatif
B) Le contenu
C) L'interaction
D) L'ordre
D
107
L’expérience enseigne que si une personne n’est écoutée qu’au niveau du contenu de son discours, elle a l’impression de n’avoir été ni comprise ni même entendue.
A) Vrai
B) Faux
A
108
Lors d’une intervention à caractère directif, le fait de hausser le ton aide la personne à se conformer aux attentes du psychoéducateur.
A) Vrai
B) Faux
B
109
Le message digital agit à un niveau supérieur au message analogique.
A) Vrai
B) Faux
B
110
Toute communication comprend trois aspects ou niveaux : le contenu, la relation (ou contenant) et:
```
A) La langue utilisée.
B)Le contexte.
C) La position des interlocuteurs.
D) Le ton de la voix.
E)Le climat de l’échange.
F) La cohérence du message.
```
B
111
La modulation présente dans un échange fait référence au fait que l’interaction entre les interlocuteurs se modifie en fonction de leurs comportements respectifs.
A) Vrai
B) Faux
A
112
Le langage écrit possède des connecteurs logiques et une syntaxe qui en facilite la compréhension, toutefois, il manque _____________________________________________.
A)D’une sémantique appropriée à la relation
B)D’un contexte qui permet de situer la communication
C)D’une interaction qui définit l’objet du message
D)D’informations visuelles sur le locuteur
A
113
Dans le langage analogique, il y a absence de négation.
A)Vrai
B)Faux
A
114
Les troubles consécutifs aux relations symétriques malades sont de l’ordre :
A) Du déni du moi de l’autre.
B)Du rejet.
B
115
Qui suis-je ? Je permets d’assurer la transmission de la connaissance et la conservation des acquis d’une civilisation donnée.
A)Le langage numérique
B)Le langage analogique
C)Les informations contextuelles
A
116
Une relation médecin/patient est une relation:
A) Symétrique.
B) Complémentaire.
B
117
Nommez un avantage et un inconvénient de l’utilisation du langage digital.
Avantage : il possède une syntaxe complexe appropriée à la transmission d’informations
Inconvénient: il manque d’une sémantique appropriée à la relation
118
Nommez un avantage et un inconvénient de l’utilisation du langage analogique.
Avantage : il possède bien la sémantique, traduit bien le sens, se prête mieux à exprimer ce qui est de l’ordre de la relation.
Inconvénient : absence de syntaxe, de précision du contenu, la définition qu’il donne ou ce qu’il exprime peut être équivoque.
119
Dans sa pratique professionnelle, un psychoéducateur est appelé à adapter son langage. Identifiez deux circonstances qui nécessitent l’adaptation de la communication ou du langage.
Selon le degré d’adaptation des personnes à leur réalité
Selon le niveau de compréhension des personnes (vulgariser)
Selon la capacité d’intégration du client,
Selon le niveau d’éducation (parfois utiliser la vidéo)
En fonction des résistances de la personne
120
Dans toute interaction symétrique, il y a un aspect complémentaire. Donnez un exemple de communication symétrique en relevant un aspect complémentaire.
Travail d'équipe scolaire (tous au même niveau, mais on se complète dans nos forces et nos faiblesses)
