Examen fin de session Flashcards
(20 cards)
TSPT : évènements traumatiques (3)
- Actes de violence interpersonnelle (agression physique et sexuelle, vol à main armée, séquestration, torture, prise d’otage, maltraitance durant l’enfance, captivité).
- Accidents résultant d’une erreur humaine ou technique (accidents de moyens de transport, explosions, incendies, accidents de travail, fuites de produits toxiques).
- Catastrophes naturelles (ouragans, tsunamis, tremblements de terre, feux de forêt, inondations, tornades).
TSPT : catégories de symptômes (4)
- Les symptômes intrusifs (souvenirs envahissants et répétitifs, réactions physiques désagréables, cauchemars, dissociation)
- L’évitement
- Perturbations cognitives et de l’humeur (vision de soi négative, perte d’intérêts, impression d’être condamné)
- Les symptômes d’hyperéveil (colère et agressivité, hypervigilance, perturbation sommeil et concentration, sursauts exagérés)
TSPT : facteurs de risque (3;7)
Prétraumatique :
- Stresseurs : problèmes relationnels, financiers, maladie physique, etc.
- Traumas antérieurs ou cumul des événements (accidents, agressions physiques ou sexuelles, etc.)
Péritraumatique :
- Nature du trauma (événements perpétrés par l’homme : violence sexuelle; fusillade)
- Dissociation lors de l’événement (amnésie dissociative)
Post-traumatique :
- Douleur physique
- Jugement et incompréhension de la part du réseau de soutien
- Croyances irrationnelles
Trauma complexe : stratégies pour calmer le cerveau émotionnel (5)
Coréguler, ou «être» plutôt que «faire»
- Être avec eux, présence chaleureuse
- Éviter de tenter de réprimer les émotions des jeunes, et de rationnaliser leurs comportements
- Adopter une posture d’écoute, d’observation, de validation et d’empathie
Favoriser la connexion avec les jeunes
- Relation de qualité, connexion avec les jeunes
- Régulons-nous. Refléter au jeune ce qu’il semble vivre et lui offrir un soutien
- Recherche d’attention par un jeune. Répondre à son besoin (établir une connexion)
- Solutions
* Éloigner le jeune de la source de stress pendant qu’il se régule
* Espaces d’apaisement
Accompagner dans la reconnaissance des émotions
- Mettre des mots sur une émotion : le cerveau de survie se calme lorsqu’une émotion est reconnue et nommée
- Utiliser des images, jeux impliquant la reconnaissance des émotions, routine axée sur les émotions
- Stratégies servant à établir un lien entre les pensées, les émotions, les sensations physiologiques et les comportements (PESC) (Nommer ce qu’on voit et ce qu’on infère de leurs sentiments)
Stratégies de régulation de bas en haut / haut en bas
- Régulation «de bas en haut» : Différentes techniques de respiration diaphragmatique, étirement-relâchement des muscles, chant, dessin, utilisation d’outils sensoriels, écouter de la musique, mouvements rythmiques
- Régulation de «haut en bas» : Méditation, pleine conscience, visualisation, yoga, discussion, réflexion sur les liens entre les pensées, les émotions, les sensations physiologiques et les comportements (PESC), réflexion sur les influences du passé sur le présent, comprendre ses déclencheurs, tenir un journal, utilisation du discours ou langage intérieur
Régulation sensorielle
- Solliciter les systèmes tactiles, vestibulaires et proprioceptifs
Trauma complexe : stratégies pour activer le cerveau réflexif (2;4)
Renforcer le développement des fonctions du cerveau réflexif
- Activités ludiques et artistiques (ex: musique, danse, théâtre, sports, arts plastiques, jeux de société plus complexes, organiser une activité, tenir un journal personnel, planifier des projets à long terme)
- Encourager les jeunes à faire des choix
- Impliquer les jeunes dans la résolution de problème
Soutenir les jeunes dans le développement d’habiletés de communication
- Routines de communication (formelles et informelles)
- Troubles des conduites alimentaires : facteurs de risque et de protection
Troubles des conduites alimentaires : caractéristiques des (8) différents troubles, ce qui les distingue
Les accès hyperphagiques :
- Épisodes incontrôlés de consommation de nourriture
- Aucun recours à des stratégies compensatoires (ex.: vomissements provoqués)
Boulimie :
- Épisodes d’ingestion rapide d’une grande quantité de nourriture + comportements compensatoires (ex.: vomissement, jeûne, exercice physique excessif, consommation abusive de laxatifs ou de diurétiques)
- Lors d’un épisode d’accès hyperphagiques, impression de perte de contrôle
- Comorbidité avec troubles anxieux et troubles de l’humeur
Anorexie mentale :
- Obsession de la minceur, faible poids et importantes restrictions alimentaires
- Risques de décès prématuré les plus élevés
- Obsession de la minceur et de l’apparence de leur corps
- Épisodes de consommation incontrôlée de nourriture
- Contrôle radial sur leurs corps et sur leur consommation de nourriture (ce qui se répercute sur leur poids)
- Stratégies de privation draconiennes: possibilité de mourir de faim / présenter amaigrissement aux conséquences graves et irréversibles pour leur santé
- Fierté de la maîtrise extrême du poids
- Distorsions de l’image de leur corps: se perçoivent obèses malgré les pertes de poids extrêmes
- Troubles de l’humeur + troubles anxieux + problèmes de dépendance
- Symptômes du TOC, obsessions et compulsions liées à la nourriture et à l’image du corps
- Estime de soi étroitement liée au maintien de leur minceur (surévaluation de l’apparence)
Orthorexie :
- Contrôle obsessif sur la qualité des aliments ingérés
- Obsession malsaine pour la nourriture saine: la valeur nutritionnelle du repas devient plus importante que le plaisir de le déguster
- Les personnes consultent livres, magazines, médias pour connaître les meilleurs aliments pour leur corps
- Passer plus de trois heures par jour à penser à son régime alimentaire
- Amène à tout calculer et à limiter leur prise de nourriture uniquement à des aliments qu’ils jugent acceptables
- Aucune souplesse
- Facteurs de risque: niveau de scolarité et revenu plus élevés, estime personnelle, perfectionnisme, dépression et anxiété
Mérycisme :
- Régurgitation/re-masticationdes aliments qui peut durer des heures. Objectif de tromper la frustration de faim
- Conduite fréquente, répétée
- Remontée volontaire des aliments = revivre la satisfaction (souventassocié à l’anorexie mentale)
- Développe véritable dépendance à cette pratique
Hyperphagie nocturne :
- Prise alimentairenon contrôlée, excessive, pendant la nuit.L’individu se réveille pour aller manger copieusement. Il va manger rapidement, de manière compulsive, sans être capable de refréner cette envie
- Peut se produire dans un état de demi-sommeil. Souvenir imprécis de ce qu’elle a consommé pendant la nuit
Pica :
- Ingestion répétée de substancesnon comestibles
- Il n’y a pas de traitement spécifique du pica, même si certaines techniques comportementales peuvent être proposées.
Potomanie :
- Besoin irrépressible de boire en grande quantité, principalement de l’eau (polydipsie) ou de l’alcool (dipsomanie)
- Volonté de se purger, se purifier, se nettoyer, objectif de se remplir l’estomac au maximum (associé à une anorexie mentale)
Troubles des conduites alimentaires : conséquences
Les accès hyperphagiques :
- Honte + anxiété + manger = cercle vicieux
- Obésité
Boulimie :
- Honte
- Après manger –> dégoût + sentiments d’inconfort + peur de gagner du poids = purgation
- Vomissements + privations + épisodes de consommation excessive de nourriture = déséquilibre du métabolisme + déshydratation + grande fatigue + diminution des capacités motrices + élargissement des glandes salivaires + érosion de l’émail des dents
- Purges + déséquilibres alimentaires = problèmes intestinaux et cardiaques importants.
- Mauvais contrôle des impulsions = problèmes de dépendance (alcool, tabac, autres substances)
Anorexie mentale :
- Hospitalisations (corriger les conséquences d’un amaigrissement qui met leur vie en danger)
- Aménorrhée (interruption du cycle menstruel)
- Assèchement de la peau, ongles et cheveux secs / cassants
- Sensibilité accrue au froid
- Apparition de lanugo sur la peau (poils, duvet)
- Si vomissement: déséquilibres du métabolisme, gonflement des glandes salivaires, érosion de l’émail des dents
- Dans les cas les plus graves: ostéoporose, problèmes intestinaux et problèmes cardiaques
- Dans certains cas: complications médicales mortelles
Orthorexie :
- Anxiété
- Éloignement de leur famille et amis
Pica :
- Carences biologiques en raison de la diminution des apports nutritifs et des défauts d’absorption
- Risques en lien avec le type de produits ingérés : occlusion ou perforation intestinale, maladies infectieuses ou intoxications
Interventions pour promouvoir une image corporelle positive chez les élèves (jusqu’à 11)
- Bonne relation avec l’élève. Gagner sa confiance. Témoigner empathie et intérêt sincère = lien de confiance
- Collaborer avec ses parents et des professionnels
- Éviter commentaires désobligeants
- Parler de l’image corporelle
- Donner le bon exemple en matière d’alimentation. Amenez l’élève à privilégier ce qui est sain par rapport à ce qui est «parfait»
- Complimenter l’élève sur ses talents, ses réalisations, sa créativité et ses valeurs (ce qu’il est ne se limite pas à son apparence, et on apprécie les gens pour leurs qualités «intérieures»)
- Discuter de perfectionnisme. La perfection est un objectif inatteignable (et qui ne peut que mener à des sentiments négatifs)
- Interdire les calibreurs de tissus adipeux
- Éliminer les taquineries
- Adapter la charge de travail de l’élève
- Être disponible
Techniques d’impact : en connaître quelques-unes
- Heures d’ouverture
- Le pot de distractions
- Jeu de serpents et échelles
- L’éponge
- Pepsi
Programmes de prévention et d’intervention : en connaître quelques-uns (titre, clientèle et thème)
- Petit volcan (préscolaire, primaire) : Conte pour l’intervention relative au comportement.
- F.O.C.U.S. (primaire) : Proposer des moyens efficaces pour contrer les comportements perturbants des élèves présentant de l’agitation et ce, afin de faciliter leur encadrement en classe.
- Grandir ensemble (primaire et secondaire) : Résoudre des conflits, se contrôler, s’autoréguler, développer son empathie, communiquer efficacement.
- Les amis de Zippy (1er cycle du primaire) : Programme de promotion de la santé mentale visant l’acquisition de mécanismes d’adaptation (coping) pour l’ensemble des enfants de 6-7 ans.
- Les trucs de Dominique (2e et 3e cycles du primaire) : Programme de développement des habiletés de gestion de l’anxiété et du stress chez les enfants.
Les troubles dissociatifs
Amnésie dissociative =
- incapacité à se rappeler d’informations autobiographiques habituellement enregistrées dans la mémoire
Trouble dissociatif d’identité (TDI) =
- changement de personnalité
- (le plus rare, controversé)
Dépersonnalisation =
- impression de sortir de son corp
Déréalisation =
- oubli, zone out
- sentiment d’irréalité du monde extérieur
- (le plus commun)
La dysphorie de genre
Deux critères :
- Détresse psychologique
- Incohérence avec le sexe attribué à la naissance
Deux facteurs de risque :
- Éducation
- Milieu familial
Les troubles du spectre de la schizophrénie
Symptômes positifs et négatifs :
* Positifs :
- idées délirantes
- hallucinations
- désorganisation de la pensée et du langage
- comportement moteur grossièrement désorganisé
- Négatifs :
- appauvrissement des émotions
- manque d’énergie et de motivation
- appauvrissement du langage
- perte du plaisir
- retrait social
Idée que les autres veulent nous faire du mal = idée la plus fréquente
Symptôme le plus courant = hallucination auditive
Différents types de schizophrénies = PAS À L’EXAMEN
Les troubles à symptomatologie somatique
Douleur physique réelle = panique qu’il n’y a rien qui explique cette douleur
Crainte excessive d’avoir une maladie
Hypocondriaque meurt plus vite à cause du stress chronique
Trouble factice = se rendre malade pour demeurer un patient
Trouble à symptomatologie neurologique n’est pas à l’examen :)
Les troubles paraphiliques
Je suis la pro du sujet, pas besoin de l’étudier :)
Les troubles bipolaires
Différencier les 2 types :
- Type 1 : les 2 extrêmes (manie et dépression majeure)
- Type 2 : épisodes dépressives et hypomanie (moins accaparant) (ils vont moins dans les extrêmes)
- (cyclothymie = variations d’humeur moins intenses)
La thésaurisation pathologique
- La cause qui a un lien direct = la perte de quelque chose d’important à ses yeux (mécanisme de protection qu’il se crée)
- Syndrome de Noé = désire de sauver tous les animaux, les ramener chez soi mais pas être capable d’en prendre soin
- Espaces de vie encombrés
Les troubles du sommeil
Apnée du sommeil :
- diminution de la respiration durant le sommeil
Insomnie :
- difficulté à s’endormir, à demeurer endormi
Narcolepsie :
- somnolences diurnes avec ou sans cataplexie (pertes brutales de tonus musculaire)
Paralysie du sommeil :
- paralysie de quelques secondes/minutes à l’endormissement ou au réveil
Hallucinations hypnagogiques :
- hallucinations à l’endormissement
Plan d’intervention : objectif à formuler à partir d’une mise en situation
à voir en temps et lieu
