Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

Session 1 > Examen final Développement 0-5 ans > Flashcards

Examen final Développement 0-5 ans Flashcards

(87 cards)

Start Studying
1
Q

3 théories du développement cognitif?

A

Approche béhavioriste
Piaget et le stade sensorimoteur
Théorie du traitement de l’information: perception et mémoire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Approche béhaviorsite?

A

Apprentissage est au coeur du développement : modification durable du comportement résultant de l’expérience.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

2 types d’apprentissage par conditionnement de l’approche béhavioriste?

A

Apprentissage par conditionnement répondant
Apprentissage par conditionnement opérant

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Apprentissage par conditionnement répondant?

A

Apprendre à réagir de façon réflexe ou involontaire à un stimulus qui est neutre à l’origine
Ex: éclaboussure d’eau dans le bain

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Apprentissage par conditionnement opérant?

A

Apprentissage basé sur le renforcement ou la punition au cours duquel l’apprenant agit sur son environnement
Ex: crier pour avoir attention des parents

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Stade sensorimoteur de Piaget?

A

1er stade du développement cognitif
Naissance à deux ans
Les enfants explorent par leurs schèmes sensoriels et moteurs
6 sous-stades

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Réaction circulaire?

A

Action que l’enfant répète

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

6 Sous-stades du stade sensorimoteur?

A

Sous stade1: L’exercice des réflexes
Sous-stade2: Les réaction circulaires primaires
Sous-stade3: Les réactions circulaires secondaires
Sous-stade4: La coordination des schèmes secondaires
Sous-stade5: Les réactions circulaires tertiaires
Sous-stade6: Les combinaisons mentales

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Sous-stade 1 : L’exercice des réflexes?

A

Naissance à 1 mois
Exerce ses réflexes et parvient à les maitriser à une certaine limite, mais ne coordonne pas l’information provenant de ses sens.
Ex: Têter le sein de sa mère lorsqu’il est dans sa bouche

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Sous-stade 2: réactions circulaires primaires?

A

1 à 4 mois
Bébé reproduit des comportements survenus par hasard qui lui donne des sensations agréables.
Activité centrée sur son corps
Ex: Lorsque bébé tourne sa tête en entendant un hochet près de sa tête

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Sous-stade 3: réactions circulaires secondaires?

A

4 à 8 mois
Activité centrée sur son environnement
Bébé répète les actions qui produisent des résultats intéressants
Ex: bébé agite les jambes pour faire bouger son mobile au-dessus de lui

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Sous-stade 4: Coordination des schèmes secondaires

A

8 à 12 mois
Comportement devient plus délibéré et orienté vers un but et peu prévoir un évènement
Ex: jeux interactifs fonctionnels (Amaya)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Sous-stade 5: réactions circulaires tertiaires?

A

12 à 18 mois
Bébé manifeste sa curiosité et explore activement son univers dans le but de découvrir comment un objet ou une situation peut offrir de la nouveauté
Ex: bébé écrase des carottes et voit que la texture change et essait avec d’autres aliments pour découvrir que ce ne sont pas tous les aliments qui s’écrasent

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Sous-stade 6 : combinaisons mentales

A

18 à 24 mois
Bébé peut se représenter mentalement certains comportements
Plus besoin de recourir à l’essais erreur pour découvrir.
Notion de permanence de l’objet formée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Permanence de l’objet?

A

Commence à se développer vers 8 mois
Fait de comprendre qu’on objet ou une personne continuent d’exister même s’ils ne sont pas dans son champ de vision

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Causalité?

A

Vers 4-6 mois
L’enfant comprend peu à peu que certains évènements en causes d’autres et qu’il a un pouvoir sur son environnement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Théorie du traitement de l’information: perception et mémoire?

A

Analyse des différents éléments entrant en jeu lors d’une tâche complexe afin de comprendre quelles sont les habiletés cognitives nécessaires à sa réalisation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

4 composantes de la théorie du traitement de l’information?

A

Habituation: exposition au stimulus réduit
Habiletés perceptuelles: préférences visuelles de l’enfant, préferances pour la nouveauté
Attention: indice du traitement de l’information, attention conjointe
Mémoire: maturation neurologique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Stade préopératoire de Piaget?

A

L’enfant peut se représenter mentalement des objets qui ne sont pas physiquement présents
2 sous-stades

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Sous-stade 1: pensée préconceptuelle?

A

2- 4 ans
Fonction symbolique et la capacité de se représenter mentalement des situations

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Sous-stade 2 : Pensée intuitive?

A

4 à 6-7 ans
Pensée à sens unique tenant pas comptes des liens entre les situations conduisant à des conclusions souvent illogiques

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

7 progrès cognitifs au stade préopératoire de Piaget?

A

Capacité de représentations
Fonction symbolique
Pensée intuitive
Compréhension de l’identité
Compréhension des liens de causalités
Capacité de classifier
Compréhension des nombres

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Limites de la théorie du stade préopératoire de Piaget?

A

Centration: pensée qui amène l’enfant à ne percevoir qu’un seul aspect d’une situation au détriment des autres
Formes: Égocentrisme (animisme)
Non-conservation (expérience verre
d’eau)
Irréversibilité d’une situation (biscuit
brisé)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Théorie de l’esprit?

A

Prise de conscience des processus mentaux et capacité de comprendre et de prévoir que les autres peuvent avoir des pensées, intentions et croyances qui leur sont propres

-prise de conscience de la pensée
-fausses croyances et tromperie
-distinction entre imaginaire et réalité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Théorie du traitement de l'information: développement de la mémoire?
Amélioration de la capacité d'attention Mémoire à long-terme Palier de la mémoire
26
Troubles regroupés sous le spectre de l'autisme?
Autisme Syndrome d'Asperger Trouble Envahissant du développement
27
TSA?
Troubles graves du fonctionnement cérébrale qui atteignent les interactions sociales, la communication, le comportement, les mouvements répétitifs et un champ d'activité restreint
28
Que signifie le termes spectre ou continum?
Chaque individu en est affecté différemment et ce à différents degrés
29
Facteurs causant TSA
Aucun consensus Génétique, environnemental possible...
30
Importance d'un diagnostic précoce?
Offrir un soutien plus structuré pour renforcer le fonctionnement global de l'enfant.
31
Cause de l'augmentation de la prévalence?
Moyens de dépistage plus précis résultant à une augmentation des diagnostics
32
Pourquoi est-ce qu'il y a un risque de dépression chez les TSA?
Ils vivent dans un environnement neurotypique ne répondant pas à leurs besoins
33
Pourquoi est-ce que les filles sont diagnostiquées plus tardivement?
Elles font du masking et camouflent leur symptÔmes manifestant le TSA
34
Autisme?
Reconnu comme psychopatho par Kanner et Asperger dans années 40 Manifeste avant 3 ans 3 à 4 fois plus chez les gars Perturbation des interactions sociales, de la communication et du comportement
35
3 caractéristiques affectant le parenting?
Lacune d'adaptation de l'enfant Acceptabilité du parent VS perçoit son enfant comme étant moins intelligent Exigence de l'enfant
36
Impact de l'autisme sur le parent?
Augmentation du stress Dépression Perception de moins d'efficacité dans habiletés parentales
37
Kanner?
Pédopsychiatre américain Étude 11 enfants masculins Écarte l'hypothèse de schizophrénie infantile Observe: problème de comm et repli sur soi
38
Asperger?
Psychiatre autrichien Convaincu de l'origine organique de l'autisme Enfants décrits comme ayant une psychopathie autistique
39
Bettelheim?
Conception psychanalytique de l'autisme Éducation des parents (mère) rend l'enfant autiste Enfant choisit de s'enfermer dans son monde intérieur pour couper toute comm Attitude glaciale et absence d'amour de la mère
40
Caractéristique TSA
Langage, communication Habiletés sociales Rigidité cognitive Aspects sensoriels Structure de pensée
41
Étape de dépistage TSA et par qui ?
Inquiétudes parents Observations éducatrices Rencontre avec pédiatre Évaluation de 1ère lige Pédiatre et professionnel des services de 1ère ligne
42
Diagnostics de comorbidité?
Anxiété Problème de sommeil Problème d'alimentation TDAH Trouble de l'humeur Épilepsie DI Symptômes gastro-intestinaux Sommeil = problèmes comportementaux
43
5 Modèles théoriques d'explication de l'autisme?
Théorie de l'esprit La cohérence centrale Traitement de l'information sociale Esprit énactif Dysfonction exécutive
44
Théorie de l'esprit?
Compétence de pouvoir attribuer un état mental aux autres et à soi-même Préalables à l'empathie Se développer durant la petite enfance chez neurotypiques
45
Cohérence centrale?
Difficulté de synthétiser l'info en un tout cohérant Difficulté à apprécier un contexte global Attention portée sur détails
46
Traitement de l'information sociale
Difficulté à décoder et interpreter le non verbal et les indices sociaux
47
Dysfonction exécutive?
Cortex préfrontal fonctions exécutives Processus cognitifs nécessaires pour effectuer des activités comme: planification organisation élaboration de stratégies être attentif et se rappeler des détails gestion spatio-temporelle
48
Pronostic TSA?
Comorbidité Considération réalité familiale Accès efficacité des services Réflexion sociale en lien avec l'inclusion
49
Déficience intellectuelle (DI)?
État et non une maladie 3critères 1-Limitation significatives du fonctionnement intellectuel sont observés 2-limitations du comportement adaptatif qui se traduisent par des lacunes au niveau des habiletés conceptuelles, sociales et pratiques 3-Survient avant 18 ans
50
Caractéristique DI?
Repérage dans l'espace et le temps Mémoire à court-terme Développement du langage Concentration Situations de résolution de problèmes Maintien et généralisation des stratégies nouvellement acquises Liens logiques à faire entre les éléments ou événements
51
Traumatisme?
Blessure de l'esprit Événement perturbant qui provoque une réaction psychologique extrême
52
2 types de trauma
Type 1 : évènement isolé, imprévu et limité dans le temps comme un accident de voiture Type2: exposition répétée, prolongée et chronique à des traumas de nature interpersonnel
53
Double réalité du trauma complexe?
1-Exposition chronique ou répétée à des traumas interpersonnels impliquant habituellement une figure de soins -violation de confiance/trahison -actes commis (concret et observables) et actes omis (négligence) 2- Conséquences complexes résultant des traumas interpersonnels répétés ou chroniques -sphères: phy, psy, social, émo, moral, etc... -conséquences: cerveau, comportements, fonctions exécutives, relations interpersonnelles, régulation des émotions, concept de soi et identité et la santé phy
54
Conséquences sur cerveau ?
Suractivation du cerveau de survie: -Difficulté à faire la différence entre vrai danger et une situation ordinaire -Cerveau de survie peut rester allumer même en l'absence d'un danger réel -Impact sur les fonctions exécutives
55
4 Réactions de survie?
Combat: (violence physique) Fuite: (se cacher, fugue) Immobilisation: (absence de réaction, dissociation) Soumission: (être passif, s'excuser)
56
4 Déclencheurs après un trauma?
Sensoriels: ex un bruit Internes: sensation dans le corps comme avoir faim Relationnels: exercice d'une autorité, manque de contrôle... Émotionnels: rejet, abandon, peur
57
Adaptation VS Inadaptation?
Comportements peuvent être adaptés dans un environnement non sécuritaire, mais inadapté dans un environnement sécuritaire
58
Volonté VS Capacité?
Le jeune ayant un cerveau de survie ne peut pas accomplir une tâche puisqu'il n'a pas accès à ses fonctions exécutives, donc ce n'est pas il ne veut pas, mais qu'il ne peut pas.
59
Plasticité cérébrale?
Un cerveau détruit par mauvaises expériences peut être remodelé par des expériences positives.
60
Tronc cérébral?
Fonctions exécutives
61
Cervelet ?
Équilibre et coordination
62
Réflexe primitif?
Besoins instinctifs de survie comme le réflexe de sucction
63
Réflexes adaptatifs?
Joue un rôle de protection tout au long de la vie (clignement)
64
Capacité sensorielle de bébé?
Ressent douleur dès 3ème trimestre Gout et odorat avant la naissance Ouie atteint maturité vers 7 mois Acuité visuelle atteinte vers 8 mois Discrimination des sons
65
Motricité globale?
Actions de locomotion Actions de changement de position Action de transmission de force Actions d'équilibration/stabilisation
66
Liaison du développement physique et cognitif?
Besoin d'exploration pour comprendre ou finit son corps et ou commence le monde Cerveau intègre les fonctions sensorielles, motrice, cognitives et sociale
67
Bénéfices d'une bonne motricité fine?
Satisfaction autonome des besoins personnels, sentiment de compétence d'autonomie et une augmentation de l'estime de soi
68
Étapes du langage prélinguistique
Pleurs Gazouillis Babillage Expression gestuelle
69
Étapes développement du langage
Reconnaissance des sons Langage prélinguistique 1er mots Développement vocabulaire Premières phrases Syntaxe
70
Catégorisation rapide?
Intégrer le sens d'un nouveau mot après l'avoir entendu 1 ou 2 fois
71
Société VS parentalité?
Devrait être question de parentalité comme un tout et non juste comme étant maternité ou paternité Importance de la petite enfance pas assez visible Société focus sur le bébé mais pas la maman
72
Pour développer l'autonomie l'enfant doit développer....
l'indépendance
73
Cycle de la dépendance à l'interdépendance
Dépendance La contre-dépendance L'indépendance L'interdépendance
74
Le parent doit être....
Un porte-avion pour que l'enfant revienne vers lui Doit être disponible, accessible et sensible
75
Adultomorphisme?
Percevoir les enfants avec une vision d'adulte: comme s'ils agissaient et réfléchissaient comme tel.
76
Conséquences du manque d'attachement sécurisant plus tard?
Difficulté à garder des relations saines Évitement Dépendance affective Jalousie controle
77
Intervention avec un parent indisponible?
Amener le parent à se connecter à sa sensibilité parentale
78
Différence entre un attachement insécurisant et un trouble réactionnel de l'attachement?
Le TRA est causé par une extrême négligence ou un trauma complexe
79
L'attachement se fait entre....
0 et 18 mois
80
Indices d'anxiété?
Fuite Évitement Pleurs Recherche de proximité
81
Comment gérer la peur d'un enfant?
Entrer dans le monde de l'enfant Accueillir et valider les émotions des enfants
82
2 fonctions d'un comportement?
Obtenir l'apparition d'évènements désirés Éviter l'apparition de certains évènements Fonctions secondaires: protection/évitement, pouvoir/contrôle
83
Astuce d'intervention auprès de l'anxiété?
Demander l'avis du jeune Être ferme sur ce qui est non négociable Permet la constance, la prévisibilité, le sentiment de justice, cohérence, constance Identifier l'interdit du permis Indice de temps Coin repos/défoulement Ignorance intentionnelle Intervention par signe Proximité
84
L'agressivité est...
Innée, universelle, normale et permet de répondre à ses besoins
85
Pourquoi l'agression perdure?
Terrible 2 (langage n'est pas développer) Grande tolérance des adultes face aux comportements agressifs Stratégies incohérente et inconsistantes Présence de comportements agressifs chez les adultes significatifs Perception d'avoir + de gains que de pertes lorsqu'il y a absence d'intervention
86
Fonctions agression?
Exprimer un besoin Exprimer une émotion S'approprier un objet Vouloir conserver un objet
87
Comportement proactif VS réactif
Proactif suite à une perte de contrôle avec regret Réactif sans perte de contrôle sans regret

Session 1 (3 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions