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Psychocriminologie > Examen Intra > Flashcards

Examen Intra Flashcards

(89 cards)

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1
Q

Qu’est-ce que la psychocriminologie?

A

C’est un domaine de recherche commun à la psychologie et à la criminologie, prenant comme objet d’étude le fonctionnement du sujet auteur et victime d’ infractions pénales

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2
Q

La psychologie pour aider à comprendre ?

A

Le criminel et le crime

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3
Q

Qu’est-ce que la criminalité?

A
  • Ensemble d’actes criminels d’une société, à une époque donnée
  • Sociologie plutôt que psychologie
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4
Q

Delinquere

A

commettre une faute

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5
Q

Vision légale/ sociologique (3)

A
  1. Comportements qui contreviennent au droit pénal et exposent les auteurs à une peine
  2. Définition reposant sur la loi
  3. Transgression d’une norme sociale
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6
Q

Vision psychologique (2)

A
  1. Symptôme reposant sur un ensemble de facteurs qui modulent l’adaptation des individus.
  2. Facteurs déterminent l’intensité d’engagement dans l’activité délinquante
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7
Q

Déterminisme vs Libre arbitre

A

Individu commet des crimes par des raisons qui ne dépend pas de lui vs. Il a décidé de faire le crime (c’est un choix qu’à fait le criminel)
– est-ce que les criminels décident de commet un crime ou c’est décidé par des facteurs hors de leur contrôle (comme le code génétique)

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8
Q

Nature vs culture

A

L’aspect biologique de la personne vs. la façon/environnent que la personne a grandi

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9
Q

Normal vs pathologique

A

Est-ce que les criminels sont des personnes comme les autres ou ils ont une pathologie particulière (ils sont différents?)

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10
Q

Motivation vs contrôle des impulsions

A

Est-ce que les criminels ont une motivation que les autres n’ont pas ou au contraire ils ont de la difficulté à contrôler leurs impulsions

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11
Q

Personne vs situation

A

Est-ce que le crime dépend de la personne qui le commet (caractéristiques de la personne) ou est-ce qu’il dépend de la situation (des opportunités, des pressions, etc.)

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12
Q

Biopsychologique

A

branche interdisciplinaire de la psychologie qui étudie les processus mentaux et comportementaux en relation avec les fonctions physiologiques et anatomiques du système nerveux.

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13
Q

Théorie de Lombroso

A

Caractéristiques psychologiques déductibles à partir de caractéristiques physiques

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14
Q

Conception psychanalytique

A

Théorie approfondie de la psychologie qui met l’accent sur l’inconscient et les processus psychiques qui influencent le comportement humain.

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15
Q

Approche phénoménologique

A

Une perspective théorique qui met l’accent sur l’expérience subjective et la manière dont les individus donnent un sens au monde qui les entoure.

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16
Q

L’apprentissage social (3)

A

Les comportements criminels sont liés à :
1. L’exposition à des modèles délinquants
2. Renforcement de comportements délinquants
3. Apprentissage des cognitions et des comportements délinquants

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17
Q

Approche psychopathologique

A

Une perspective théorique et clinique en psychologie qui se concentre sur l’étude, la compréhension et le traitement des troubles mentaux et des comportements anormaux.

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18
Q

Approche sociologique

A

Une perspective théorique qui examine le comportement humain en tenant compte des influences sociales, culturelles, institutionnelles et structurelles de l’environnement dans lequel les individus évoluent.

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19
Q

Modèle intégratif du comportement criminel (Wortley, 2011)

A

Ce modèle reconnaît que le comportement criminel est complexe et multifactoriel, résultant de l’interaction de plusieurs influences biologiques, psychologiques, sociales et situationnelles.

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20
Q

Sigmund Freud

A

Fondateur de la psychanalyse

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21
Q

Limites de la théorie de Freud (3)

A
  1. Théorie non validée et non vérifiable empiriquement
  2. A refusé qu’une autre personne tente de valider ses théories
  3. Changements fréquents dans sa position théorique
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22
Q

Théorie psychanalytique

A

Explication complexe de la structuration de la personne pour rendre compte de ses manifestations.
(Système de lois psychiques)

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23
Q

La psyché humaine est régie par trois aspects

A
  1. Dynamique
  2. Topique
  3. Économique
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24
Q

Le refoulement

A

Opération par laquelle une représentation (pensée, image, souvenir), liée à une pulsion est repoussée ou maintenue dans l’inconscient

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25
Retour du refoulé
processus par lequel les éléments refoulés tendent à réapparaître de manière déformée (ex. rêves)
26
Première topique inclut? (3)
1. Conscient 2. Inconscient 3. Préconscient
27
Deuxième topique inclut? (3)
1. Ça 2. Surmoi 3. Moi
28
Qu'est-ce que l'inconscient? (2)
1. Contenus refoulés avec refus d’accès au système préconscient-conscient 2. Contenus refoulés tentent d’accéder à la conscience
29
Qu'est-ce que le préconscient? (3)
1. Contenu n’étant pas présent dans la conscience, mais restant accessible à la conscience 2. Réservoir des connaissances et souvenirs 3. Le passage du préconscient au conscient déforme peu le contenu
30
Qu'est-ce que le conscient? (3)
1. En périphérie de l’appareil psychique 2. Reçoit à la fois les informations du monde extérieur et intérieur. 3. Fait office de filtre aux stimulations externes
31
Qu'est-ce que «ça» ? (6)
1. Inné et acquis 2. Pôle pulsionnel 3. Réservoir de l’énergie psychique 4. Contenu inconscient 5. Fonctionne selon le principe de plaisir et le processus primaire 6. En conflit avec le Moi et le Surmoi
32
Qu'est-ce que le surmoi? (5)
1. Représentent les idéaux et impératifs internalisés par une personne (aussi exigences) 2. Établit un modèle idéal à suivre pour le Moi 3. Sentiment de culpabilité si non satisfait 4. N’est pas toujours « bon » : peut être sévère et cruel 5. Action souvent inconsciente
33
Défenses matures (4)
1. Humour 2. Sublimation 3. Répression 4. Altruisme
34
Défenses névrotiques (4)
1. Refoulement 2. Déplacement 3. Formation réactionnelle 4. Dissociation
35
Défenses immatures (4)
1. Déni 2. Projection 3. Clivage 4. Passage à l’acte
36
Psychodynamique
1. L'application de la théorie psychanalytique 2. Comment des conflits internes peuvent influencer l’attitude, l’état émotif ou le comportement d’un individu ?
37
Le criminel par sentiment de culpabilité (Freud)
Freud a suggéré que ces sentiments de culpabilité peuvent être liés à des conflits intra-psychiques entre le ça (partie instinctuelle de la personnalité), le surmoi (partie morale internalisée) et le moi (partie consciente de la personnalité
38
Les lacunes parentales (A. Aichhorn)
La délinquance résulte de carences familiales et de relations parentales inadéquates
39
Les délinquants névrotiques
- Ne comprennent pas les normes de la société à cause de régressions dans leur développement - Délinquance transitoire
40
Les délinquants caractériels
1. Délinquants de carrière 2. Ne comprennent pas les normes de la société à cause d’arrêts dans leur développement 3. Personnalité narcissique 4. Similaire au psychopathe
41
Les failles du moi (K. Friedlander)
1. Certains jeunes présentent des caractéristiques développementales criminogènes mais ne passeront jamais à l’acte 2. Dépend de l’environnement 3. Comprendre le passage à l’acte en fonction de facteurs psychologiques
42
Délinquance latente
formation d’un caractère antisocial à cause d’une faille dans le développement du Moi qui reste fixé sur le principe de plaisir
43
Tendance antisociale
Constellation de comportements chez l’enfant / adolescent particulièrement désagréables pour leur environnement (ex. Vol, mensonge, énurésie, agressivité...)
44
Laxisme du Surmoi
non respect des règles
45
Problème du Moi
comportements désinhibés
46
Béhaviorisme
Les comportements dépendent de stimuli disponibles dans l’environnement: - Comportement observable - Rôle de l’environnement - Rôle de l’apprentissage
47
Psychologie cognitive
Étude de grandes fonctions psychologiques (Exemples : langage, mémoire, langage, intelligence, raisonnement)
48
Théories cognitivo-comportementales
Un ensemble de perspectives psychologiques qui combinent des éléments de la psychologie cognitive et de la psychologie comportementale.
49
Ivan Pavlov
- Médecin russe - Prix Nobel de médecine - Étude sur les systems de digestion des chiens - Conditionnement classique
50
Conditionnement classique: Extinction
Réponse conditionnelle s’estompe si on présente trop souvent le SC sans le SI
51
Conditionnement classique: Récupération spontanée
réapparition soudaine de la réponse conditionnelle malgré un processus d’extinction
52
Conditionnement classique: Généralisation du stimulus
RC se généralise à d’autres stimuli similaires au stimulus conditionnel
53
Conditionnement classique: Discrimination du stimulus
inverse de la généralisation du stimulus
54
John B. Watson
- Père du béhaviorisme américain - Objectif de rendre la psychologie comme une science objective - L’homme s’étudie comme l’animal
55
Burrhus F. Skinner
- Auteur, philosophe, inventeur - Professeur à Harvard - Père du conditionnement opérant - La volonté est une illusion, tout est question de conditionnement
56
Le conditionnement opérant
processus par lequel un comportement devient plus ou moins probable, selon les conséquences associées
57
Conditionnement classique et criminalité
- Crimes sexuels - Crimes violents
58
Conditionnement opérant et criminalité
- Lié à la récompense obtenue à travers le crime - Peu de preuves empiriques
59
Thérapie aversive
Pairage entre un stimulus sexuel déviant et un stimulus aversif
60
Thérapie olfactive
pairage entre les différentes étapes du passage à l’acte et un stimulus aversif olfactif. En situation à risque, l’odeur désagréable devrait surgir pour servir de signal d’alarme
61
Sensibilisation voilée
pairage entre fantaisies sexuelles déviantes et conséquences négatives susceptibles d’en découler
62
Théories de l’apprentissage du crime (4)
Les comportements antisociaux peuvent être : 1. Renforcés par un effet positif 2. Renforcés par la suppression d’un agent désagréable 3. Punis par l’incarcération ou la perte de statut 4. Punis par le risque de mourir, de subir des séquelles physiques
63
Le contrôle social
ensemble de moyens formels et informels dont la société dispose afin d’amener les individus à respecter les règles et les normes en vigueur
64
Apprentissage vicarian
Imitation par observation
65
Facilitation sociale
Amélioration de la performance en présence d’observateurs
66
Anticipation cognitive
Intégration par raisonnement sur des situations similaires
67
Trois étapes nécessaires à l’apprentissage social
1. L’observateur doit être attentif à l’acteur 2. L’observateur doit se rappeler du comportement de l’autre 3. La personne doit être motivée à mettre le comportement en application
68
déterminisme réciproque
le comportement d'un individu est influencé par l'interaction complexe entre trois facteurs principaux : l'environnement, le comportement de l'individu et ses processus cognitifs internes.
69
L’apprentissage social de la conduite antisociale
les mêmes processus sont à l’origine de l’apprentissage des comportements antisociaux et prosociaux
70
Probabilité de conduite antisociale élevée lorsque
1. Association à des pairs délinquants 2. Les comportements antisociaux sont plus renforcés que les prosociaux 3. Exposition principalement à des modèles antisociaux 4. Croyances de l’individu favorables à l’antisocialité
71
Grandes fonctions psychologiques (6)
1. Langage 2. Mémoire 3. Intelligence 4. Raisonnement 5. Attention 6. Perception
72
Attributions causales
Processus par lequel les personnes expliquent et jugent autrui et l’environnement dans lequel elles évoluent en inférant les causes des comportements et des événements
73
Erreur fondamentale d’attribution
Plus d’importance accordée aux caractéristiques internes qu’aux facteurs externes
74
Effet acteur-observateur
Causes externes à son propre comportement, causes externes au comportement d’autrui
75
Biais d’autocomplaisance
Causes internes aux réussites, causes externes aux échecs
76
Erreur ultime d’attribution
Favoriser son groupe d’appartenance dans l’attribution causale
77
Biais d’attribution hostile (5)
1. Tendance à percevoir des intentions hostiles de la part des autres 2. Sensible à l’ambiguïté 3. Position de victime (Désire de se défendre ) 4. Barrière à l’introspection 5. Distorsion cognitive qui contribue le plus aux comportements violents
78
L’auto-efficacité
fait référence à la croyance d’un individu par rapport à ses capacités de réaliser une tâche donnée
79
Aaron Beck
- Père de la thérapie cognitive - Introduit le terme de distorsion cognitive - Développe le Beck Depression Inventory
80
La triade de Beck (3)
1. Idées négatives sur soi 2. Idées négatives sur le monde 3. Idées négatives sur le futur
81
Les distorsions cognitives
Des processus cognitifs se mettent en place lorsque de l’information est traitée, reçue, encodée, transformée et utilisée
82
TCC
type d’intervention thérapeutique construite autour de l’idée que les souffrances psychologiques sont soutenues par des facteurs cognitifs
83
Bases de la psychologie évolutionniste
- Mettre de côté des explications à partir du vécu individuel - Comment des mécanismes apparaissent, se maintiennent, se modifient ou disparaissent
84
Charles Darwin
- Père de la psychologie évolutionniste - L’origine des espèces (1859) - Toutes les espèces découlent d’ancêtres communs - L’évolution est due à la sélection naturelle
85
La sélection naturelle
mécanisme par lequel les individus les moins bien adaptés aux conditions du milieu, à cause de leur hérédité, sont éliminés en nombre proportionnellement plus grand que ceux qui sont mieux adaptés
86
Gène
unité héréditaire qui contient de l’information sur un organisme et sur sa construction
87
Richard Dawkins
- Biologiste britannique - Père de la théorie moderne de l’évolution - Le gène égoïste (1976) : théorie de l’évolution centrée sur les gènes
88
Théorie du gène égoïste
89

Psychocriminologie (2 decks)

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