Examen mi-session Flashcards
Défini ce qu’est la communication.
Communication = échange d’information entre :
- un émetteur qui produit un énoncé
ET
- un récepteur à qui l’énoncé est destiné et de qui l’émetteur sollicite l’écoute ou une réponse.
En bref:
- La communication suppose donc une interaction entre deux personnes ou plus.
- Elle implique la transmission d’une information d’un point à un autre.
- Le transfert de cette information se fait au moyen d’un message qui a été codé à l’aide d’un système de signes provenant d’une convention préétablie et systématique.
- Quand la communication s’établit, les parties qui composent la transmission forment ce que l’on appelle un système de communication : celui-ci s’établit de façon circulaire.
Quels sont les facteurs (5) de la communication?
1) L’émetteur et le récepteur (en situation de communication bidirectionnelle ou unidirectionnelle, intersubjectivité, réciprocité sociale)
2) Le message (durée, forme, contenu et efficacité variables)
3) Le contact (canal physique et psychologique reliant le locuteur et l’interlocuteur au moment de la communication, peut être une communication directe ou indirecte)
4) Le contexte ou référent (situation à laquelle le message renvoie, référent renvoie au contexte situationnel (savoir partagé sur la
situation au moment de la communication))
5) Le code (ensemble conventionnel de signes communs, en totalité ou en partie, au locuteur et à l’interlocuteur. Ces signes peuvent être : sonores/vocaux, graphiques/écrits, iconiques/pictographiques, gestuels)
Quelles sont les différentes structures (3) de la communication?
A) Complémentaire ou asymétrique
B) Symétrique
C) Hiérarchique
Quels sont les différents types (3) de communication?
1) Communication linguistique
* Langues
2) Communication nonlinguistique
* Mouvements corporels
* Gestes
* Expressions faciales
* Proxémie
* Dessins/pictos
3) Communication paralinguistique
* Traits suprasegmentaux
Quelles sont les différentes dimensions (2) de la communication?
- Le contenu
- La relation
Défini ce qu’est le langage.
Langage = faculté propre à l’homme d’exprimer et de communiquer sa pensée au moyen d’un système de signes vocaux ou graphiques.
Quelles sont les caractéristiques (3) du langage?
- Son caractère universel
- Sa spécificité à l’être humain
- Son caractère créatif
Quels sont les deux volets du langage?
- Volet expressif
- Volet réceptif
Quelles sont les composantes (5) du langage?
A) Phonologie
B) Morphologie
C) Syntaxe
D) Sémantique
E) Pragmatique
Défini ce qu’est la parole.
Parole = concrétisation à la fois de la faculté de langage et de la connaissance d’une langue donnée. Elle est le résultat d’un comportement neuromusculaire volontaire qui rend possible la production des sons du langage.
En bref, parole =
- Une modalité orale par laquelle le langage peut être exprimé
- Un comportement qui nécessite la coordination de trois systèmes neuromusculaires : respiratoire, phonatoire et articulatoire
- Un aspect mécanique relié à l’expression
Quels sont les quatre paramètres de la parole?
- Articulation
- Voix
- Résonance
- Fluidité
Comprendre la différence entre le langage et la parole
Langage = faculté propre à l’homme d’exprimer et de communiquer sa pensée au moyen d’un système de signes vocaux ou graphiques.
Parole = concrétisation à la fois de la faculté de langage et de la connaissance d’une langue donnée. Elle est le résultat d’un comportement neuromusculaire volontaire qui rend possible la production des sons du langage.
A) Quelles sont les différences entre la vision behavioriste et innéiste, lesquelles s’opposent en ce qui concerne la façon dont l’enfant acquiert le langage?
B) Sur quels aspects s’entendent les chercheurs behavioristes et innéistes en ce qui a trait à l’acquisition du langage?
A)
Approche empiriste : béhaviorisme (Skinner, 1959):
* Langage appris par renforcement social
* Modèle encore utilisé en clinique
Hypothèse innéiste : linguistique générativiste (Chomsky, 1959):
* Dispositif inné d’acquisition du langage (LAD: Language acquisition device)
* Grammaire générative transformationnelle (Les enfants naissent dotés de règles et de catégories grammaticales communes à toutes les langues. Ils se servent des exemples fournis par le langage parlé dans leur entourage pour découvrir les éléments spécifiques à la langue qu’ils acquièrent.)
B)
Deux conditions sont nécessaires à l’apprentissage.
1) Une condition individuelle
2) Une condition sociale
Comprendre et pouvoir expliquer le fonctionnalisme.
- Ce modèle met en évidence l’importance de la dimension pragmatique du langage : fonctions, intentions, contextes réels de communication.
- Il est centré sur la réussite de la communication, c’est-à-dire l’atteinte du but poursuivi.
- C’est le désir d’implication dans les échanges sociaux qui est le principal moteur de l’apprentissage du langage chez l’enfant.
Comprendre et pouvoir expliquer le cognitivisme.
- Selon ce modèle, l’acquisition du langage ne dépend pas d’une faculté spécifique, mais plutôt d’aptitudes relevant du domaine général de l’intelligence.
- Il s’agit d’un modèle développemental.
- L’acquisition des structures linguistiques dépend du développement de certains prérequis cognitifs.
- C’est un modèle empirique.
Comprendre et pouvoir expliquer le socioconstructivisme.
- Ce modèle explique que tout savoir est d’abord introduit dans le contexte d’une interaction sociale avant d’être éventuellement intériorisé sur le plan psychologique.
- L’enfant apprend grâce à ses interactions verbales avec des personnes plus expérimentées.
- L’étayage fourni par l’expert lors des interactions est fondamental.
- Les interactions ou tâches proposées à l’enfant doivent se situer dans sa ZDP.
- Il doit y avoir un ajustement de la stimulation offerte à l’enfant.
Explique ce que la composante phonologique du langage oral et écrit, et donne un exemple d’erreur phonologique.
Phonologie : Science qui étudie la fonction des sons dans
les langues et les règles de combinaison des sons qui forment la
parole.
Phonème : Le phonème est la plus petite unité dépourvue de sens que l’on puisse délimiter dans la chaîne parlée. On parle des unités phoniques non signifiantes permettant de différencier les mots entre eux.
Une erreur morphologique peut se traduire par l’emploi du mauvais phonème.
Ex: Le lapin a manzé toute sa tarotte.
Explique ce que la composante morphologique du langage oral et écrit, et donne un exemple d’erreur morphologique.
Morphologie :
* Ensemble de règles gouvernant l’organisation interne des mots, c’est-à-dire qui régissent l’association des divers morphèmes en vue de la formation de nouveaux mots ou de nouvelles variations d’un même mot.
* Composante du langage qui étudie :
- la formation des mots
- les variations de forme qu’ils subissent dans la phrase
Morphème :
* Certains mots sont décomposables en unités plus petites appelées morphèmes.
* Le morphème est la plus petite unité de forme et de sens à l’intérieur d’un mot. Ex: refaire
Une erreur morphologique peut se traduire par une erreur de genre, de nombre, de temps, ou par la formation d’un nouveau mot.
Ex: Mes biscuits sontaient fondus à cause de la chaudeur du soleil.
Explique ce que la composante syntaxique du langage oral et écrit, et donne un exemple d’erreur syntaxique.
Syntaxe : Branche de la linguistique qui étudie la combinaison des mots dans une phrase et qui établit les règles implicites qui permettent l’élaboration des phrases d’une langue.
Une erreur de syntaxe peut se traduire par une erreur dans l’ordre des mots porteurs de sens, dans les relations entre les mots pour former des phrases complexes, ou dans la construction de différents types de phrases.
Ex: Os mange chien.
Explique ce que la composante sémantique du langage oral et écrit, et donne un exemple d’erreur sémantique.
Sémantique:
- Elle fait référence au contenu de la communication, au sens du message.
- Elle fait donc référence aux différentes idées que l’on peut comprendre et exprimer (ex: action, espace, temps, état, etc.)
- Elle est la composante de la langue qui est constituée de l’ensemble des règles régissant la signification des mots et des énoncés.
- Elle englobe le vocabulaire réceptif et expressif.
Une erreur de sémantique peut se traduire par une erreur dans le sens du message, dans les idées, dans le vocabulaire employé, ou dans la signifiance de la relation établie. Elle peut aussi refléter la compétence à reconnaître qu’un mot peut avoir plusieurs sens, la compétence à catégoriser les mots, ou la compétence à reconnaître que deux mots peuvent avoir un sens semblable ou un sens contraire.
L’enfant peut établir des relations entre les objets ou les personnes : Existence, Non-existence, Récurrence, Rejet, Dénégation, Attribution, Possession, Action, Action locative, État, État locatif, Bénéfice, Quantité, Attention, Énumération.
L’enfant peut établir des relations entre les événements : Coordination, Comparaison, Manière, Temps, Causalité, Antithèse, Mode, Épistémique, Spécification, But, Condition.
Ex: À la collation, j’ai mangé un légume que les lapins aiment beaucoup. Devine c’est quoi!
Explique ce que la composante pragmatique du langage oral et écrit, et donne un exemple d’erreur pragmatique.
Pragmatique : l’ensemble des règles relatives à l’expression d’intentions de communication à un ou à plusieurs interlocuteurs, dans des contextes sociaux variés.
Intention du langage:
- Instrumentale : sert à satisfaire les besoins.
- Régulatrice : sert à contrôler les comportements d’autrui.
- Interlocutionnelle/interactive : sert à entrer en relation avec les autres.
- Personnelle/expressive : sert à se définir, à exprimer ses sentiments, ses goûts, ses opinions, son caractère unique.
- Heuristique : sert à découvrir, à explorer, à connaître, à apprendre.
- Imaginative : sert à créer un univers de fiction, à se construire un imaginaire.
- Informative : sert à informer et à s’informer
Ex: Je suis vraiment fâchée que tu n’aies pas pris la peine de…
Explique ce que la composante de compréhension du langage oral et écrit, et donne un exemple d’erreur de compréhension.
Comprendre les notions de phonèmes et de graphèmes (être en mesure de compter/identifier les phonèmes et graphèmes d’un mot)
Phonème : Le phonème est la plus petite unité dépourvue de sens que l’on puisse délimiter dans la chaîne parlée. On parle des unités phoniques non signifiantes permettant de différencier les mots entre eux.
Graphème : Unité graphique minimale entrant dans la composition d’un système d’écriture. Lettre ou groupe de lettres qui transcrivent un phonème.
Pouvoir expliquer/reconnaître la composante morphologique du langage, comprendre la notion de morphème
Langage :
Faculté propre à l’homme d’exprimer et de communiquer sa pensée au moyen d’un système de signes vocaux ou graphiques.
Morphologie :
* Ensemble de règles gouvernant l’organisation interne des mots, c’est-à-dire qui régissent l’association des divers morphèmes en vue de la formation de nouveaux mots ou de nouvelles variations d’un même mot.
* Composante du langage qui étudie :
- la formation des mots
- les variations de forme qu’ils subissent dans la phrase
Morphème :
* Certains mots sont décomposables en unités plus petites appelées morphèmes.
* Le morphème est la plus petite unité de forme et de sens à l’intérieur d’un mot. Ex: refaire
