Fases (Orff & Keetman) Flashcards
(19 cards)
Esta fase se enfoca en involucrar a los estudiantes en una experiencia musical directa y sensorial.
(1) Vivir/Experimentar/Vivenciar
A través de actividades como cantar, moverse al ritmo de la música, tocar instrumentos simples y experimentar con diferentes sonidos, los estudiantes desarrollan una conexión personal y emocional con la música.
(1) Vivir/Experimentar/Vivenciar
Esta etapa busca despertar la curiosidad y la atención de los estudiantes hacia los elementos básicos de la música, como el ritmo, la melodía y la dinámica
(1) Vivir/Experimentar/Vivenciar
En esta fase, se crea un ambiente propicio para la experiencia musical. Se establece un contexto adecuado y se generan expectativas positivas para motivar la participación activa de los estudiantes en la actividad musical planeada.
Preparación
[1. Vivir/Experimentar/Vivenciar]
Aquí, se despiertan los sentidos y se promueve la atención de los estudiantes hacia la música. Puede incluir actividades que ayuden a los estudiantes a concentrarse en los sonidos y a desarrollar una sensibilidad hacia los matices musicales.
[Subfase/fase intermedia]
Sensibilización
[1. Vivir/Experimentar/Vivenciar]
En esta etapa, los estudiantes son animados a explorar una variedad de sonidos y actividades musicales. Pueden descubrir los diferentes timbres de los instrumentos, explorar patrones rítmicos y jugar con melodías simples. La exploración fomenta la curiosidad y el descubrimiento.
[Subfase/fase intermedia]
Exploración
[1. Vivir/Experimentar/Vivenciar]
En esta fase, los estudiantes comienzan a reconocer y comprender conscientemente los elementos musicales que han experimentado en la fase anterior.
(2) Reconocer
Identifican y diferencian entre los patrones rítmicos, las notas melódicas y otros aspectos musicales.
(2) Reconocer
Esta fase promueve la escucha activa y la capacidad de identificar las características de la música que están experimentando.
(2) Reconocer
Durante esta fase, los estudiantes tienen tiempo para procesar y asimilar lo que han experimentado en la etapa de vivir/experimentar. Se les da la oportunidad de reflexionar sobre las sensaciones y experiencias musicales previas, lo que puede conducir a una comprensión más profunda de los elementos musicales.
[Subfase/fase intermedia]
Incubación
[2. Reconocer]
[…] se refiere a la capacidad de los estudiantes para crear música de manera espontánea. Les permite aplicar y extender sus percepciones musicales previas, explorando sus propias ideas musicales a través de la creación improvisada.
[Subfase/fase intermedia]
Improvisación
[2. Reconocer]
Aquí es donde los estudiantes aprenden el lenguaje musical y las terminologías específicas.
(3) Nombrar
Aprenden a nombrar y etiquetar los elementos musicales que han reconocido en la fase anterior.
(3) Nombrar
[…] implica aprender a leer notación musical básica, entender los términos de dinámica (como fuerte y piano), y relacionar términos con aspectos musicales concretos.
(3) Nombrar
En esta fase, los estudiantes logran una comprensión más profunda de los conceptos musicales. Son capaces de conectar lo que han experimentado y reconocido con términos musicales precisos. Esta etapa se centra en la consolidación de su comprensión intelectual de la música.
[Subfase/fase intermedia]
Comprensión/Iluminación
[3. Reconocer]
Utilizan los elementos musicales que han experimentado, reconocido y nombrado para componer sus propias piezas musicales.
Pueden crear ritmos, melodías y estructuras musicales simples a través de la improvisación y la experimentación.
Esta fase fomenta la expresión personal y la creatividad musical.
(4) Crear
En esta etapa, los estudiantes trabajan para asegurarse de que sus creaciones musicales sean coherentes y se ajusten a los conceptos aprendidos. Verifican si sus improvisaciones y composiciones reflejan de manera precisa los elementos musicales que han explorado y comprendido.
[Subfase/fase intermedia]
Verificación
[4. Crear]
En esta última fase, los estudiantes llevan sus habilidades y conocimientos musicales más allá del aula.
Pueden aplicar lo que han aprendido en la creación musical y la comprensión de la música en diferentes contextos.
(5) Transferir/Traducir
En esta fase, los estudiantes amplían su comprensión musical al aplicarla en contextos más complejos. Pueden adaptar lo que han aprendido a diferentes estilos musicales, colaborar con otros músicos o incluso enseñar a sus compañeros. La elaboración implica una transferencia exitosa de habilidades musicales a situaciones más avanzadas.
Elaboración
[5. Transferir/Traducir]
