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Didáctica > General > Flashcards

General Flashcards

1
Q

Adquisición de lengua

A

Proceso inconsciente.
Los conocimientos y habilidades no precisamente enseñados.

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2
Q

Aprendizaje de lengua

A

Proceso consciente.
Conseguir la capacidad linguistica como resultado de algo planeado.

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3
Q

¿Cómo aprenden los alumnos?

A

Con enseñanza personalizada y una necesidad especifica.

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4
Q

Marco de referencia

A

Establece niveles de competencia equivalentes.
Estándar europeo para medir:
1. Nivel de comprensión.
2. Expresión oral y escrita.

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5
Q

Plurilinguismo

A

Expansión linguistica del individuo al entrar en contacto con otro entorno cultural. (Experiencia)

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6
Q

Multilinguismo

A

Conocimiento de varias lenguas en una sociedad determinada. (Lo que se ofrece en un centro de lenguas)

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7
Q

Competencias generales

A

Las que no se relacionan directamente con la lengua:
1. Conocimientos, destrezas y habilidades.

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8
Q

Conocimientos, destrezas y habilidades

A
  1. Conocimiento derivado de la experiencia y un aprendizaje más formal.
  2. Capacidad de desarrollar un procedimiento, más que un conocimiento.
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9
Q

Competencia existencial

A

Suma de caracteristicas, rasgos y actitudes individuales. (Ex. actitud tensa o relajada al aprender)

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10
Q

Capacidad de aprender

A

Predisposición y habilidad para descubrir lo diferente. (Ex. aprender a aprender)

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11
Q

Componentes de competencia comunicativa

A
  1. Linguisticos.
  2. Sociolinguisticos.
  3. Pragmáticos.
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12
Q

Ámbitos

A

Donde se aplican las actividades de la lengua.
1. Público. Interacción social corriente.
2. Personal: Actividades-relaciones en el ejercicio de su profesión.
3. Educativo.

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13
Q

Tipos de usuarios del MCER

A
  1. Básico.
  2. Independiente.
  3. Competente.
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14
Q

Niveles del MCER

A

A1/2: Acceso, plataforma.
B1/2: Umbral, avanzado.
C1/2: Dominio, maestría.

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15
Q

Certificadores

A

Trinity British Council
Cambridge
Centro de idiomas

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16
Q

Propósitos del aprendizaje de los idiomas

A

Deseo de alcanzar unos objetivos predefinidos que marcan:
1. Contenido.
2. Tratamiento educativo.
3. Evaluación.

17
Q

Desarrollo escolar

A

No aprender el idioma, sino comunicarse con el entorno.

18
Q

Curso de idiomas

A

Es personalizado, flexible y se acopla al usuario.

19
Q

Curso de negocios

A

Abre ventajas al usuario y lo expande al mercado internacional.

20
Q

Gramática y Ortografía

A
  1. Reglas del lenguaje que regulan el uso de una lengua determinada.
  2. Manera correcta de escribir.
21
Q

Tipos de gramática

A
  1. Prescriptiva/Normativa.
  2. Descriptiva.
  3. Tradicional.
  4. Funcional.
  5. Formales.
22
Q

Partes de la gramática

A
  1. Fonética: Ordenamiento de los sonidos.
  2. Morfología: Construcción de las palabras.
  3. Sintáxis: Organización interna de la oración.
  4. Semántica: Significado y rol de las palabras.
23
Q

Léxico

A

Conjunto de palabras que constituyen una lengua.

24
Q

Habilidades de enseñanza y aprendizaje de los idiomas

A

Desarrollarlas significa que el individuo es capaz de asimilar conocimientos a través de:
Comprensión auditiva, lectora, escrita y expresión oral.

25
Q

Cronología de un curso

A

Grupo 1: 480 horas de fluidez.
Grupo 2-4: 720 horas de fluidez.

26
Q

Avances de un curso

A

Idiomas fáciles: 48 días
Idiomas dificiles: 72 días.
(10 horas diarias)

27
Q

Factores que influyen en el aprendizaje

A
  1. Actitud
  2. Tiempo disponible
  3. Atención
28
Q

FSI (Foreing Service Institute)

A

Divide los idiomas en diferentes dificultades para los angloparlantes.

29
Q

Grupos del FSI

A
  1. Francés, Indonesio, Italiano, Rumano, Español.
  2. Búlgaro, griego, Hindú, Persa.
  3. Fines, Hungaro, Polaco, Ruso, Turco.
  4. Arabe, Chino, Japonés, Coreano.
30
Q

Niveles de competencia del FSI

A
  1. Competencia elemental
  2. Limitada competencia laboral
  3. Minima competencia laboral
  4. Competencia profesional completa
  5. Competencia de nativo o bilingue.
31
Q

Planeadores

A

Ayudan al profesor a estar mejor equipado para responder preguntas.

32
Q

Recursos para la enseñanza de los idiomas

A

Medios y materiales de apoyo que usa el docente para construir el aprendizaje.

33
Q

Planeación

A

Programa de todo el curso. Clasifica los contenidos que se estableceran.

34
Q

Plan

A

Programa de una sola clase. Se describe qué y cuando en un documento.

35
Q

Razones de un plan

A
  1. Ayuda a organizar clases.
  2. Previene recursos y herramientas.
  3. Ayuda a la hora de clases.
  4. Optimiza el tiempo.
36
Q

Estructura de un plan de clase

A
  1. Objetivo
  2. Actividad.
  3. Evaluación.
37
Q

6 criterios para elaborar-seleccionar materiales escolares

A
  1. Objetivos y contenidos del material curricular.
  2. Tareas propuestas para el aprendizaje.
  3. Exigir materiales al profesor para que los use.
  4. Variedad de recursos y materiales didácticos.
  5. Adecuar materiales para aprender inglés al nivel de los alumnos.
  6. Adecuar materiales para generar proceso de aprendizaje deseado.

Didáctica (1 decks)

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