Giddens kapittel 19 del 2

Question 1

Hva menes med maskulinitetskrisen i skolen?

Answer 1

De senere årene Har det vært en signifikant Endring i dette tradisjonelle mønsteret av ulemper og ekskludering Av jenter i skolen. Jenter og unge kvinner presterer nå bedre enn gutter og unge menn i nesten alle fag og i alle nivåer av utdanning. Dette skiftet har gitt nye debatter om gutter i tilsynelatende maskulinitetskrise.

Flere unge kvinner enn menn tar høyere utdanning.
På nittenhundretallet fikk jenter bedre resultater enn gutter på fram til midten av videregående skole. På slutten av videregående skole og universitet gjorde guttene det bedre.
nå er Underpresterende Gutter ( problem of failing Boys) bekymringenutviklede land

-> Jf. the macho lads (?)

Question 2

Hvorfor tar jenter andre fag enn gutter?

Answer 2

Sharpe: skolene styrte jentenes valg mot feminine fag som helse og kunst, og vekk fra mer maskuline som matematikk og informasjonsteknologi.

Question 3

Hvordan oppnår man fordeler jf kapitalismen?

Answer 3

Eierskap av produksjonsmidlene er den viktigste delen i samfunnet. Dettegir fordeler til kapitalistene som kan underordne arbeiderne.

Question 4

Hvilken teoretiker forbindes med kapitalismen?

Answer 4

Marx

Question 5

Hvilken teoretiker forbindes med kapitalformer/kapitaltyper?

Answer 5

Bourdieu

Question 6

Hvilke 4 (?) kapitalformer beskriver Bourdieu?

Answer 6

1) kulturell kapital
2) økonomisk kapital
3) sosial kapital
4) symbolsk kapital

Question 7

Hva innebærer Bourdieus teori om kulturell reproduksjon? (?)

Answer 7

Bourdieu: kulturell reproduksjon samler og økonomisk posisjon, sosial status og symbolsk Kapital med kulturell kunnskap og evner. (?)

Question 8

Hva er sosial kapital?

Answer 8

Sosial kapital refererer til medlemskap og involvering i elitens sosiale nettverk, viktige kontakter og innflytelsesrike.

Question 9

Hva er kulturell kapital?

Answer 9

Kulturell kapital oppnås i familie miljøet og gjennom utdanning som gir økt kunnskap og evner,kvalifikasjoner utdanning grader.

Question 10

Hvordan kan kapitalformer omgjøres?

Answer 10

Et viktig aspekt med dette skjemaet er at former for kapital kan utveksles/byttes inn i andre typer Kapital.

Question 11

Hva er et felt (i forbindelse med kapitalformer)?

Answer 11

Felt er sosiale arenaer for konkurranse
Felt organiserer sosial liv og er der maktrelasjoner opererer. hver felt har sine egne regler som ikke alltid kan overføres til andre felt.
Eksempel på felt er kunst (der kulturell kapital er viktigst) og produksjon (der økonomisk kapital er viktigst).

Question 12

Hva er habitus?

Answer 12

tillærte disposisjoner som kroppsspråk, måter å snakke, tenke og handle på,som adopteres av folk i relasjon til de sosiale forholdene De eksisterer i.

Habitus gir oss mulighet til å analysere sammenhengene mellom sosiale strukturer og individuelle handlinger og personligheter.

Question 13

Hvilke 2 teorier om utdanning er eksempler på habitusaspektet?

Answer 13

Eksempler på habitusaspekter er bernsteins språkkoder om restriktivt og utdypet språk og Mac an Ghaills Macho gutters Oppvisning av arbeiderklasse maskulinitet.

Question 14

Hva er symbolsk kapital?

Answer 14

Symbolsk kapital refererer til prestisje status og andre former for sosial ære som gir de med høy status Mulighet til å dominere de med lavere status. Heder og ære kalte Bourdieu for symbolsk kapital.

Question 15

I hvilke 3 former kan kulturell kapital eksistere?

Answer 15

Kulturell kapital kan eksistere i tre former

1) embodied State / legemlig form - Bærer vi med oss i måten Vi tenker snakker og beveger oss
2) Objectified State / objektifisert form - materiell eierskap av kunst, bøker og klær
3) institutionalized form / institusjonalisert form - utdannings kvalifikasjoner nasjonalt aksepterte og enkelt oversatt til økonomisk kapital i arbeidsmarkedet

Question 16

Hvilke former for kulturell kapital kan man oppnå gjennom utdanning?

Answer 16

Legemlig og institusjonalisert form oppnås gjennom utdanning [og former ressurser som kan brukes i spesielle sosiale felt].

Question 17

Hvorfor er ikke utdanningssystemet er nøytralt felt?

Answer 17

Utdanningssystemet er ikke et nøytralt felt skilt fra det videre samfunnet. Kultur og standarder i utdanningssystemet reflekterer samfunnet. Skolene Yr systematisk fordel til de som allerede har oppnådd kulturell kapital i familien og gjennom sosiale nettverk De tilhører (sosial Kapital). Middelklasse barn passer inn i kulturen. Utdanningssystemet portretteres som åpent basert på Talent. Mange arbeiderklasse barn ser seg selv som intellektuelt underordnede og aksepterer at de og ikke systemet har skylden.

Question 18

Hvordan interagerer arbeiderklassebarn med barna? Hvilke forventninger til underholdning og og ambisjoner har arbeiderklassebarn?

Answer 18

Lareau: i arbeiderklasse og fattige familierargumenterte ikke med barna men bare fortalte dem Hva de skulle og ikke skulle gjøre. Barna skulle også deres egen form for rekreasjon og ikke være avhengig av foreldrene for underholdning. Arbeiderklasse barn snakket ikke tilbake til foreldrene og aksepterte at familiens finansielle situasjon satte begrensninger for deres egne ambisjoner. Arbeiderklasse foreldrene opplev den klar forskjell mellom voksne og barn og så det ikke nødvendig å interagere med barnets følelser og meninger. Foretrakk å fasilitere naturlig vekst.

Question 19

Hvorfor kolliderer arbeiderklasseforeldres kommunikasjonsstil med sosiale institusjoner (skoler)?

Answer 19

denne foreldrestilen er ute av synk med den nåværende standarden i sosiale institusjoner. Foreldrene barna kommer fortsatt i kontakt med disse sosiale institusjonene slik som skoler og barna utvikler en voksende følelse av avstand begrensninger og mistillit.

–> jf kulturell kapital

Question 20

Hvordan interagerer middelklasseforeldre med barna? Hvilke forventninger til underholdning og og ambisjoner har middelklassebarn?

Answer 20

Middelklasse barn var snakkesalige flinke til samtale og tilpasset i sosialenormer som å håndhilse og holde øyekontakt. De var også flinke til å få familiemedlemmer til å oppfylle behovene deres og være komfortable med voksne og autoritets figurer. Middelklasse Foreldre er konstant interesserte og involverte i barnas følelser og meninger og organiserer fritidsaktiviteter for barna. Foreldre og barn diskuterer. arrangert kultivering Av barnet. Middelklassebarn har en følelse av personlig rett i stedet for å føle seg distanserte og begrensede.

Question 21

Hvordan er foreldrestil forbundet med sosial klasse?

Answer 21

Praktisk hvordan kulturell kapital overføres på gjennom generasjoner og hvordan foreldrestiler er sterkt forbundet til sosial klasse. Foreldrestil varierer mer etter sosial klasse enn etter etnisitet.

Question 22

Er en foreldrestil bedre enn en annen?

Answer 22

Begge foreldre stiler har sine fordeler og ulemper. Noen middelklassefamilie var utslitt etter konstant innsats for å oppfylle barnas behov, Mens middelklasse barna var mer nervøse og stresset en arbeiderklasse barna. Arbeiderklasse ballen hadde tettere familiebånd og erfarte mindre søskenrivalisering.

Question 23

Hva er kritikken mot foreldrestilteorien? (Bourdieu?)

Answer 23

Bourdieu:
kritikk: Det virker nesten umulig for arbeiderklasse barn å oppnå suksess i et middelklasse utdanningssystem. En del arbeiderklasse barn oppnår faktisk suksess. Flere arbeiderklasse barn oppnår høyere utdannelse enn tidligere og oppnår institusjonalisert kulturell kapital som en mulighet til å konkurrere med middelklassen. Resignert aksept Hos arbeiderklasse barna legitimerer ikke skolesystemet. Opprør, dårlig oppførsel i klasserommet, gjenger på skolen som alternative standarder for suksess.
Utdanningssystemet er del av samfunnet de er integrert i. Skolen reproduserer ulikhetene. Kulturelle reproduksjon i ulike samfunn gir gjentagende mønster av utdanningsulikhet.

Question 24

Hva er kritikken mot foreldrestilteorien? (Bourdieu?)

Answer 24

Bourdieu:
kritikk: Det virker nesten umulig for arbeiderklasse barn å oppnå suksess i et middelklasse utdanningssystem. En del arbeiderklasse barn oppnår faktisk suksess. Flere arbeiderklasse barn oppnår høyere utdannelse enn tidligere og oppnår institusjonalisert kulturell kapital som en mulighet til å konkurrere med middelklassen. Resignert aksept Hos arbeiderklasse barna legitimerer ikke skolesystemet. Opprør, dårlig oppførsel i klasserommet, gjenger på skolen som alternative standarder for suksess.
Utdanningssystemet er del av samfunnet de er integrert i. Skolen reproduserer ulikhetene. Kulturelle reproduksjon i ulike samfunn gir gjentagende mønster av utdanningsulikhet.

Question 25

Har sosial klasse betydning for oppnåelse av utdanning?

Answer 25

JA. Klar sammenheng mellom sosial klasse og oppnåelse av utdannelse Barn fra lavere sosioøkonomiske klasser gjør det dårligere på alle nivåer i utdanningssystemet

Question 26

Hvor tidlig så man klasseforskjeller i kognitive evner?

Answer 26

Klasseforskjeller i kognitive evne var allerede store for 3-åringer og var signifikant  større ved femårsalderen.  Ulikheten  fortsatte å vokse gjennom grunnskolen. 

Question 27

Jevner klasseforskjellene for kognitive evner seg ut? med alderen

Answer 27

NEI. likheten  fortsatte å vokse gjennom grunnskolen.  I videregående skole var gapet så inngrodd/innbakt (embedded) at bare 21 prosent av den fattigste fem delen fikk gode karakterer (bestemt antall karakterer A-C) sammenlignet med 75% av den  rikeste femdelen.

Question 28

Hvorfor har barn fra lav sosial klasse dårligere kognitive evner/skoleresultater?

Answer 28

Fattige barn  har dårligere helse  og Velvære,  mindre fordelaktige læringsmiljø i hjemmet,  færre interaksjoner med foreldrene  og mindre nærhet til mor.  Ulike holdninger til verdien av utdanning og Ulike utdannings ambisjoner. Sosial klasse posisjon ved fødselen har vidtrekkende konsekvenser for barns utdanningsmuligheter og livssjanser.

Question 29

Hva er IQ?

Answer 29

Intelligens  kvotient , "det iq-tester måler"

Question 30

Er IQ medfødt?

Answer 30

Omdiskutert/usikkert

Question 31

Hvorfor er IQ vanskelig å måle?

Answer 31

vanskelig å definere fordi det vekker mange ofte urelaterte kvaliteter, ingen generelt akseptert definisjon Den reneste formen for intelligens er evnen til å løse abstrakte matematiske oppgaver,  men folk som er gode på dette kan ha lav evne på andre områder,  som for eksempel å forstå narrativen av en historie eller kunst

Question 32

Korrelerer IQ med andre gode resultater?

Answer 32

JA. core på iq-tester korrelerer godt med akademisk oppnåelse. Korrelerer også godt med sosiale, økonomiske og etniske forskjeller, Hvilket er assosiert med ulike nivåer av utdannings oppnåelse.

Question 33

Hvordan er IQ fordelt?

Answer 33

Normalfordeling/the bell curve - intelligensen i en populasjon er  normalfordelt.

Question 34

Har ulike "raser" ulik IQ?

Answer 34

at hvite elever scorer bedre svarte elever eller medlemmer av andre underpriviligerte minoriteter har ledet noen til å foreslå IQ forskjeller ihvertfall delvis skyldes genetisk variasjon.  Årsakene til utdanning underoppnåelse må ta med i beregningen påvirkningen av utdanningssystemet i seg selv,  fordi utdanningssystemene ikke er nøytrale arenaer hvor den med høyest intelligens gjør det best. Herrnstein & Murray:  intelligensen i en populasjon er  normalfordelt.  Forskjeller i gjennomsnittlig IQ mellom raser og etniske grupper kan forklares Både av miljø og arv. asiatiske amerikanere  har noe høyere IQ enn hvite, mens asiatiske  og hvite har vesentlig høyere IQ enn svarte. Arvelige raseforskjeller bidrar til sosiale delinger i samfunnet.  Årsaken til at noen er på toppen er at de i snitt er smartere og motsatt.  

Question 35

Hva er kritikken mot IQ og "rase"-forskjeller?

Answer 35

Kritikk:  uenighet om IQ forskjeller basert på rase og etnisitet har genetisk komponent,  og at  det heller skyldes sosiale og kulturelle påvirkninger. Stereotypi trusselen/ frykten:  Frykten for  at man selv skal bekrefte negative sosiale stereotypier kan ødelegge folks oppnåelse på intelligenstester.  Svarte som fikk vite at de ble testet oppnådde dårligere resultat  tidligere. Noen mener  normalfordelingskurven er en farlig/ rasistisk form for pseudovitenskap. 

Question 36

Hva er 4 kritikkpunkter mot IQ-måling?

Answer 36

Gould:  feil på 4 punkter: 1)   en iq-score kan ikke beskrive intelligens 2)  folk kan ikke meningsfullt rangeres langs en enkelt intelligens skala 3)   intelligens utledes ikke hovedsakelig fra genetisk arvelighet 4)   intelligens kan forandres og forbedres med alderen

Question 37

Hva er ny-IQ-isme?

Answer 37

Ny IQ-isme: forkledd som fokus på evne heller enn intelligens Gillborn & Youdell: iq-testing brukes sjelden i dag, isteden brukes termen evne på Veldig lik måte.  Krav til oppnåelse  av  klassens karakterer for lærere kan forstyrre læreres fordeling av oppmerksomhet til elever.  Evne ble sett på som en konstant/ fiksert egenskap,  noe som undergravende elevenes potensiale. Lærere tror ofte at evne kan måles objektivt.  Elever med høyest evne var ofte fra middelklasse og hvite.  I flere tilfeller fikk svarte elever annen behandling i klassen.  Opplyse om elevenes evner førte til diskriminering mot svarte og arbeiderklasse barn.

Question 38

Hva er emosjonell intelligens?

Answer 38

``` Emosjonell intelligens (EI) Emosjonell årvåkenhet og kompetanse i intelligens begrepet ``` Evnen til å gjenkjenne følelser i oss selv og andre evaluere dem og kontrollere dem. 

Question 39

Er emosjonell intelligens viktig?

Answer 39

Goleman: emosjonell intelligens kan være like viktig som IQ for å bestemme folk livssjanser.

Question 40

Er emosjonell intelligens medfødt?

Answer 40

NEI. Ansees ikke å være arvelig,  læres

Question 41

Hva er emotional literacy?

Answer 41

emosjonell kompetanse kan lære som en måte å gi elever emosjonelle ressurser til å håndtere ulikt sosial press

Question 42

Hvilke endringer kan tenkes i skoleringen pga kunnskapen om emosjonell intelligens?

Answer 42

skolering kan tenkes å bli mindre snevert fokusert å å produsere individer med en bredere sosial og livsevner

Question 43

Hvilken betydning har skoleuniform jf feministisk teori?

Answer 43

Kleskode uniform  konsekvensene går videre enn utseende:  jentenes klær gir mindre frihet til å sitte komfortabelt og å delta i røffere leker og løpe så fort de kan

Question 44

Hvilken betydning har lærebøker jf feministisk teori?

Answer 44

Lærebøkene viderefører  kjønnsroller/ stereotypier: Guttene  I tekstene viser initiativ og uavhengighet mens jentene visst i det hele tatt deltar er mye mer passive.  Tekster skrevet spesifikt for jenter har ofte et element av  spenning i dem,  men det tar ofte form av intriger eller mysterier i hjemme eller skolesettinger.  Guttenes eventyr er mer vidtrekkende og har helter som reiser til fjerne plasser og er stødige og uavhengige på andre måter.  På videregående er kvinner ofte usynlige de fleste samfunnsfag og matematikk tekstbøker,  noe som  impliserer at her fag for menn. 

Question 45

Hvilke kjønnsforskjeller finnes i utdanningsvalg?

Answer 45

Kjønnsforskjeller i utdanning er også tydelige når det gjelder valg av fag, Særlig på høyere nivåer.  oppfatning av at noen fag er bedre egnet til henholdsvis gutter og jenter. gutter velger datafag,  fysikk og Vitenskap,  mens jenter velger kunst psykologi, sosiologi/samfunnsfag, helse og design. Francis:  Jenter blir oppmuntret til mindre akademisk prestisje fag enn gutter.

Question 46

Hva menes med gutteomvendingen/the boy turn i skolen?

Answer 46

Keddie & Mills: "the boy turn"/ "gutteomvendingen":  forbundet til sosiale problemer som kriminalitet arbeidsløshet rusmisbruk og aleneforeldre.  I kombinasjon har disse faktorene produsert en maskulinitetskrise.  Gutter som  forlate skolen Eller får dårlige karakterer  får dårligere jobber og etablerer mindre stabile familier.  i utviklede land er det færre ledige ufaglærte manuelle  jobber.  Størstedelen av de nye jobbene som opprettes i servicesektoren fylles av kvinner.

Question 47

Tar kvinner innpå menn i arbeidslivet?

Answer 47

Mac an Ghaill:  selv om stadig flere kvinner  entrer arbeidslivet er det ikke alltid at jobbene deres er godt betalte profesjonelle karrierer.  Deltidsjobber og service jobber, relativt dårlig betalt og lav status. Kan endres i fremtiden pga flere kvinner tar høyere utdanning.

Question 48

Hva er kjønnsgapet/the gendered gap?

Answer 48

Kvinnebevegelsers påvirkning på jenters og unge kvinner selvfølelse og forventninger.  Oppvokst med kvinnelige rollemodeller som arbeider utenfor hjemmet (sosialisering).  øke jenters bevissthet om egne muligheter til å utfordre tradisjonelle stereotypier av kvinner som husfruer.  Bevissthet blant lærere  om kjønnsdiskriminering. ulike lærestiler mellom  jenter og gutter:  jenter antas å være mer organiserte og motiverte enn gutter og modne tidligere.  Jenter henvender seg til hverandre gjennom å snakke og bruke sine verbale evner -  emosjonell intelligens.  Spesialiserer gjennom aktivitet:  Sport videospill og å henge i gata og på lekeplassen.  brede mønster i oppførsel stadfestes  av lærere i klasserommet som har lavere forventninger til gutter og belønner gutters uro med oppmerksomhet. Moral Panikk:   enorm oppmerksomhet og ressurser brukt på underpresterende gutter,  mens menn fortsatt har økonomisk og kulturell fordel Utenom skolen

Question 49

Hva er kjønnsgapet i språkevner?

Answer 49

Har tidligere blitt forklart med gutter sunne urolighet,  men vekker nå  bekymring Kritikk:  all oppmerksomheten rettet mot gutter undergraver og skjuler andre former for ulikhet i utdanning Jenter er mindre sannsynlig til å velge fag i skolen som leder til karrierer innen vitenskap teknologi ingeniørfag og matematikk,  der gutter dominerer kvinner møter ulemper i arbeidsmarkedet sammenlignet med menn med samme kvalifikasjoner (?) Det er feil å fokusere på feilene gutter når men fortsatt dominerer i maktposisjoner i samfunnet. Underpresterer arbeiderklasse gutter skyldes kanskje heller  klasseposisjon enn kjønn.

Question 50

Tar kvinner innpå menn i høyere utdanning?

Answer 50

Flere unge kvinner enn menn tar høyere utdanning. noen fag som tidligere var dominert av menn,  samfunnsfag historie og Business, har nå blitt kvinnedominerte fag motsetningsvis: Fag som tidligere var dominert av kvinner ser man ikke at flere menn tar Kvinner er sterkt underrepresentert i akademisk ansatte universiteter og høyskoler spesielt i øvre posisjoner kvinnelige  akademisk ansatte jobber i større grad deltid og har mindre i lønn ( både sammenlignet heltid og deltid stillinger)